随着新课改的实施，新课程的理念和高中物理课程标准要求在高中物理课堂教学中，实行探究教学，促进高中物理课堂教学过程中学生学习方式、教学方式和师生互动方式的变革，为学生提供有效学习的环境.本人结合教学实际情况就探究式教学在高中物理课堂中的应用做了以下探究.
　　1探究式教学的基本原则
　　1.1主动性原则
　　教师要充分尊重学生的学习主体地位，要鼓励学生自由讨论和动手实践，保护他们的学习积极性和参与积极性，要让学生真正做学习的主人，教师要摆正自己引导者的地位，不粗暴干涉学生的学习过程，只有尊重和鼓励才能保证探究活动的顺利开展.
　　1.2倾听性原则
　　虽然我们一直强调要保护学生的学习主体地位，但是凡事过犹不及，要适度而行，学生可以自发观察现象提出问题提出猜想，但是这不是鼓励学生漫无目的地猜想，教师要懂得倾听学生的想法，要给予学生有效的指导.当然这个指导要注重方式方法，不能打击学生的积极性，可以给学生一定的暗示，也要注意留给学生足够的交流空间，让每个学生都有机会参与到探究过程中来.
　　1.3合作性原则
　　不同的学习个体，由于知识水平、生活阅历的不同，对同一个问题的理解和认知也会不尽相同，作为教师，要在了解学生的基础上，将他们合理分组，让小组成员之间互相合作互相交流取长补短，让不同的想法和经验得到共享，通过相互间的交流、讨论、质疑能促使学生深化对问题的认识，从而抓住事物的本质，实现探究的目的.
　　2高中物理探究式教学的应用策略
　　2.1课堂提问要具备深度和发散度
　　巧妙艺术的课堂提问，对于控制教学进度、调节教学气氛都有重要意义.高中生已经具备了一定的学科知识基础和生活经验，教师进行课堂提问时要充分考虑到学生的知识结构和生活阅历，问题是探究式教学的起点，但是同时也预示着探究式教学的终点.提问不需要是具体的物理问题，但是必须与新课程标准和教材内容相辉映，提问要有一定的深度和发散度，必须考虑到学生的实际知识水平和能力.这样才容易激发学生的求知欲和学习动力，学生才能有参与课堂互动的积极性.
　　2.2作业布置要注重探究性
　　作为教师，要深刻把握探究式教学的思想，要活用探究式教学方法，要在作业布置中，尝试引入一些探究式的作业，比如引导学生思考生活中物理现象的原因并鼓励学生自发地探索、证实猜想等，这些都有利于学生缓解学习的疲倦感增加物理学习兴趣.
　　2.3开展探究式实验教学
　　实验教学是开展探究式教学的最好的阵地，学生在教师的指导下，利用现有知识设计优化实验，分析总结结论，探索物理规律，对学生物理学科能力的提高至关重要.学生亲自设计亲自动手验证实验定律，就会加深对这一定律的理解，解这一类的题目时才会更加得心应手.比如在电磁感应教学中，教师可以多引导学生回忆初中的电磁感应的相应知识，先让学生猜想条形磁铁插入线圈中，在磁铁插入和拔出的过程中，线圈切割磁感线没有？会不会产生感应电流呢？然后让学生分组设计实验，验证自己的猜想.
　　总之，探究式物理教学是培养学生物理思维的重要途径，这种教学方式，可以极大地锻炼学生的思维能力、动手能力、团队合作能力和创新能力，值得我们不断摸索和尝试.