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俗话说：万丈高楼平地起。 学过英语的人都知道，英语起始教育的基础没打好，很可能会影响学生的一生。初一是打基础的时候，那么这个阶段最重要的是什么呢？我认为应该是培养学生的学习英语的兴趣。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，虽然小学阶段学生有接触过英语，但大多数学校只把它当副科，重视不够，更不用说花心思去培养兴趣了，因此英语对初一学生来说依然是拦路虎，当然，也有些同学是很有期待感的。对此，做为入门学科的老师来说，本人觉得，在开始阶段的教学中我们应更多的是去培养他们的兴趣，从而使他们产生学习英语的动力，积极主动地参与课堂学习和体验。下面谈谈一下笔者在激发学生学习兴趣方面的一些做法：
一、合理创设情景，激发热情
对于刚升入初中的学生来说，大部分学生依然保持着童心、童性，生动有趣的情景教学依然颇具吸引力，能很好地激发学生的兴趣。于是在平时的教学中我特别重视情景的创设，并冠之于一定的美名。通过这种手段很快吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣;下面我介绍一下我在平时教学中的用到的一些情景剧、小品、游戏等。
1.“小强大脑”游戏 ：大家都知道浙江卫视有一个热播栏目叫“最强大脑”，由于它的科学性和极具挑战性深受广大青少年的喜爱。抓住这点我把我的游戏命名为“小强大脑”。在教学Where are you from？ I am from… 这一教学内容时我引入了“最强大脑”的一些做法;先通过师生间的对话，产生地点;同时让另一个“小强”同学现场记忆;最后再逐一用 He is from…， She is from…回忆;也许这是个很小的case，但由于贯之于“小强大脑”的称呼，学生的兴趣马上就被激发出来，学习的干劲也就提了起来。
2.“神犬辨物”的游戏：在教what’s this？ It’s a＼an…这一教学内容时，本人创设了一个“神犬辨物”的游戏。学生在遮住眼睛的情况下，通过气味来辨别物体。在这个游戏中，由于教学内容涉及到一些水果类的单词，因而准备一些实物是必不可少的。一开始学生很容易就通过气味就辨别出来，这时老师的作用就不仅仅是一个老师，你还得是一个导演或是一个演员。在接下来的游戏中我会故意地给他们制造一些麻烦，比如说，把一些桔汁抹在其它水果上或偷偷地脱掉一只袜子。这时表演者一脸迷惑，而旁观者则哄堂大笑，学生的兴趣在游戏中一下子被激发了。
类似的游戏还有很多，比如说“我做你猜”“坑蒙拐骗”“捉间谍”“下饭馆”等等。这些游戏的设计共同的目的就是为了激发学生的兴趣，这些使得原本看似呆板的课堂变得生动有有趣时，学生自然而然就会爱上了英语课，更会对英语课堂充满期待。
二、巧用“幽默”艺术，激发兴趣
在美学和心理学概念中，幽默是专指一种“引人发笑或感受情趣的能力”。当下我们大部分老师课堂都是严肃、认真的。但个人认为教师在教学活动中如能恰如其分的使用一些比较幽默的语言，往往能使课堂教学效果事半功倍。这种幽默往往会比按部就班地讲述更具吸引力，它会使学生在轻松的氛围中理解接受新的知识。
“幽默”艺术的运用也是我必不可少的一部分。它不仅能很好激发学生的兴趣，还可以让我寓教于乐。比如在教handsome帅 这个单词时，我要求全班同学一起大声朗读Mr. Zheng is handsome. Mr. Zheng is very handsome. 在学生的一片嘘声中，我听到了很多I am handsome. I am very handsome的声音。这时我知道学生们已经掌握了handsome这个单词。当然还有很多这样的一些例子，如： I look like Obma. （我看起来像Obma） My money is mine， and your money is mine， too. （我的钱是我的，他的钱也是我的）等一些幽默语句子在我的教学屡见不鲜，因此我的课堂当然也笑声不断。当然为了调节课堂气氛，有时我也会故意耍些小滑头，用如little Japanese（小日本）No seven no eight.（没7没8）等来调节一下课堂氛围，这样的课堂上下来学生热情高涨，气愤活跃，怎会不喜欢呢？
此外我还经常用一些图片资料，如卡通漫画、明星漫画等;当这些原本学生熟悉的卡通人物和明星突然变成这个样子出现在他们面前时，他们会觉得特别好笑、特别有趣，自然而然会对这堂课的教学特别感兴趣。
三、保持“童心”，拉近距离
随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，这就是所谓的“代沟”。而对于教师来说，工作对象要求我们决不能让这种代沟越拉越远，那我们该如何才能拉近与学生的距离呢？本人认为最好的办法是保持一颗童心。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“童心使我们能够和孩子融为一体。” 可见保持一颗童心对我们的教育来说是多么重要的。
在初一年时，我们每天面对的是一群依然童心未泯的孩子，教师只有适当保持童心，才能更容易走进孩子的心灵世界，才能更好地和他们沟通，才能真正地理解他們的一举一动。当你能在课堂内外轻易地说出一些热门动画片中的人物，如：光头强、熊大、熊二、哆啦A梦、Tom、Jerry 时;当你能唱出几句《黑猫警长》、《葫芦娃》中的歌词时，你不仅能无形中拉近了与学生的距离，还能在不知不觉中营造快乐的学习气氛。学生也会在不知不觉中开始喜欢上你，并且喜欢上你的课。
实践证明，只有立足于培养学生的学习兴趣，多为学生创设一个轻松愉悦的课堂环境，才会使学生处于最佳学习状态，对学习产生浓厚兴趣时，才能产生巨大学习内动力。
【作者简介】郑木成（1978.07-），男，汉族，惠安人，惠安县广海中学，本科，一级教师，研究方向：初中英语起始教学。
我们都知道“兴趣是最好的老师”，虽然小学阶段学生有接触过英语，但大多数学校只把它当副科，重视不够，更不用说花心思去培养兴趣了，因此英语对初一学生来说依然是拦路虎，当然，也有些同学是很有期待感的。对此，做为入门学科的老师来说，本人觉得，在开始阶段的教学中我们应更多的是去培养他们的兴趣，从而使他们产生学习英语的动力，积极主动地参与课堂学习和体验。下面谈谈一下笔者在激发学生学习兴趣方面的一些做法：
一、合理创设情景，激发热情
对于刚升入初中的学生来说，大部分学生依然保持着童心、童性，生动有趣的情景教学依然颇具吸引力，能很好地激发学生的兴趣。于是在平时的教学中我特别重视情景的创设，并冠之于一定的美名。通过这种手段很快吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣;下面我介绍一下我在平时教学中的用到的一些情景剧、小品、游戏等。
1.“小强大脑”游戏 ：大家都知道浙江卫视有一个热播栏目叫“最强大脑”，由于它的科学性和极具挑战性深受广大青少年的喜爱。抓住这点我把我的游戏命名为“小强大脑”。在教学Where are you from？ I am from… 这一教学内容时我引入了“最强大脑”的一些做法;先通过师生间的对话，产生地点;同时让另一个“小强”同学现场记忆;最后再逐一用 He is from…， She is from…回忆;也许这是个很小的case，但由于贯之于“小强大脑”的称呼，学生的兴趣马上就被激发出来，学习的干劲也就提了起来。
2.“神犬辨物”的游戏：在教what’s this？ It’s a＼an…这一教学内容时，本人创设了一个“神犬辨物”的游戏。学生在遮住眼睛的情况下，通过气味来辨别物体。在这个游戏中，由于教学内容涉及到一些水果类的单词，因而准备一些实物是必不可少的。一开始学生很容易就通过气味就辨别出来，这时老师的作用就不仅仅是一个老师，你还得是一个导演或是一个演员。在接下来的游戏中我会故意地给他们制造一些麻烦，比如说，把一些桔汁抹在其它水果上或偷偷地脱掉一只袜子。这时表演者一脸迷惑，而旁观者则哄堂大笑，学生的兴趣在游戏中一下子被激发了。
类似的游戏还有很多，比如说“我做你猜”“坑蒙拐骗”“捉间谍”“下饭馆”等等。这些游戏的设计共同的目的就是为了激发学生的兴趣，这些使得原本看似呆板的课堂变得生动有有趣时，学生自然而然就会爱上了英语课，更会对英语课堂充满期待。
二、巧用“幽默”艺术，激发兴趣
在美学和心理学概念中，幽默是专指一种“引人发笑或感受情趣的能力”。当下我们大部分老师课堂都是严肃、认真的。但个人认为教师在教学活动中如能恰如其分的使用一些比较幽默的语言，往往能使课堂教学效果事半功倍。这种幽默往往会比按部就班地讲述更具吸引力，它会使学生在轻松的氛围中理解接受新的知识。
“幽默”艺术的运用也是我必不可少的一部分。它不仅能很好激发学生的兴趣，还可以让我寓教于乐。比如在教handsome帅 这个单词时，我要求全班同学一起大声朗读Mr. Zheng is handsome. Mr. Zheng is very handsome. 在学生的一片嘘声中，我听到了很多I am handsome. I am very handsome的声音。这时我知道学生们已经掌握了handsome这个单词。当然还有很多这样的一些例子，如： I look like Obma. （我看起来像Obma） My money is mine， and your money is mine， too. （我的钱是我的，他的钱也是我的）等一些幽默语句子在我的教学屡见不鲜，因此我的课堂当然也笑声不断。当然为了调节课堂气氛，有时我也会故意耍些小滑头，用如little Japanese（小日本）No seven no eight.（没7没8）等来调节一下课堂氛围，这样的课堂上下来学生热情高涨，气愤活跃，怎会不喜欢呢？
此外我还经常用一些图片资料，如卡通漫画、明星漫画等;当这些原本学生熟悉的卡通人物和明星突然变成这个样子出现在他们面前时，他们会觉得特别好笑、特别有趣，自然而然会对这堂课的教学特别感兴趣。
三、保持“童心”，拉近距离
随着岁月的流逝，我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离，这就是所谓的“代沟”。而对于教师来说，工作对象要求我们决不能让这种代沟越拉越远，那我们该如何才能拉近与学生的距离呢？本人认为最好的办法是保持一颗童心。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“童心使我们能够和孩子融为一体。” 可见保持一颗童心对我们的教育来说是多么重要的。
在初一年时，我们每天面对的是一群依然童心未泯的孩子，教师只有适当保持童心，才能更容易走进孩子的心灵世界，才能更好地和他们沟通，才能真正地理解他們的一举一动。当你能在课堂内外轻易地说出一些热门动画片中的人物，如：光头强、熊大、熊二、哆啦A梦、Tom、Jerry 时;当你能唱出几句《黑猫警长》、《葫芦娃》中的歌词时，你不仅能无形中拉近了与学生的距离，还能在不知不觉中营造快乐的学习气氛。学生也会在不知不觉中开始喜欢上你，并且喜欢上你的课。
实践证明，只有立足于培养学生的学习兴趣，多为学生创设一个轻松愉悦的课堂环境，才会使学生处于最佳学习状态，对学习产生浓厚兴趣时，才能产生巨大学习内动力。
【作者简介】郑木成（1978.07-），男，汉族，惠安人，惠安县广海中学，本科，一级教师，研究方向：初中英语起始教学。