和谐的师生关系是学校稳定发展的基础，也是衡量班主任工作的主要标准，更是学生健康成长的可靠保障，所以，构建良好的师生关系极为重要。
　　一、从学生的角度了解学生
　　俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”只有全面了解学生，才能富有成效地教育学生。每个学生都有其自身的独特性，由于遗传基因、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，因而形成了每个人独特的心理世界。我们应了解学生的自身状况，包括学生的个人经历、家庭环境、身体素质、学习状况、学习态度、平时表现、学生兴趣、爱好及学生的人品修养等，做到眼中有学生，心中有学生，多与学生交流，确保工作的有的放矢。
　　二、发挥班干部的作用
　　班干部是联系师生的纽带，是教师的得力助手，是同学的服务者，选好用好班干部，对班级管理很重要。因为他们就生活在学生之间，每个学生的状况他们最了解，他们管理班级，为班主任提出班级管理的合理化建议。班干部可由学生投票选举，也可轮流担任。一个新组建的班级，应该由师生共同确定班干部，把那些威信高、学习好、能力强、有热心的同学推举为班干部，经过试用期，据情况再进行调整。充分发挥班干部的作用，既锻炼了学生的管理能力，提高了学生的素质，又使教师腾出时间干其他工作。
　　三、民主管理班级
　　教育家魏书生管理班级的秘诀就是多与学生商量，即采用民主的方式管理班级事务。通过酝酿讨论，学生思路开阔了，他们制定的制度更严谨实用，也更有效。因为制度是经过学生商讨表决产生的，学生一旦违反，也会自觉接受处罚。而且不合理的制度，也会在执行过程中逐步完善。这样，学生有事一般在班内自行解决了，教师的作用就是放权，调动学生的自主自律能力，每个学生都是班级的主人，事事有人管，人人有事干，同学关系融洽，师生关系和谐。
　　四、榜样带动
　　榜样的力量是无穷的。在班级要树立各个方面的典型，对他们多表扬，对其他学生多鼓励，让每个人都看到希望，都有进步的空间，班级就充满活力。每个学生都希望受到他人的尊重，教师要不断激发优秀学生或特长生的潜能，给他们搭建快速成长的平台，让他们在帮扶带动别人的时候感到快乐；暂时有差距的学生，鼓足信心，不甘落伍，形成你追我赶的氛围。在这样的班级，谁也不甘落伍，没有永远的先进，也没有固定的落后，做到这一点，班级管理就成功了。
　　五、培养学生良好的情绪
　　中小学生的年龄特点，决定了他们的情绪不稳定，控制与调节自己的能力差，在碰到不如意的事情时，往往易怒爱哭，有时学生之间闹点小别扭就想退学。有一个同学，好说好笑，但心理脆弱。一次与同学开玩笑，受到了别人的嘲弄，他便不想上学了。笔者及时做工作，让他认识到自身的毛病，教育他同学之间应互敬互让，团结友爱，多看长处，少看短处，同学之间像兄弟姐妹一样，班集体才会更温馨。他转悲为喜，又主动回到班级。此外，召开主题班会，讨论同学之间如何友好相处，大家踊跃发言，积极参与。
　　六、尊重信任学生
　　“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念。建立良好的师生关系必须尊重和信任学生，注重学生的感受，观察学生的情绪变化，与学生平等对话，尊重学生的人格，保护学生的自尊心和自信心。不要老对学生说“你懂什么”，这样会伤害学生的自尊，让学生自卑。学生的个性差异是与生俱来的，后天的经历又使他们的性格受到千差万别的影响，因此不能用一成不变的眼光看待学生，多鼓励和肯定学生，增强学生的自信力，让学生在班级有归属感。教师要善于发现学生身上的闪光点，让每个学生抬起头来走路。
　　七、创设安全和谐的心境
　　不同的学生有不同的品质，需要因人施教。在培养学生的过程中，针对学生的不同特点，选择恰当的教育方式。只有学生感到安全自由时，才不会存在任何戒备心理，才会自由思维，自由表达，最大限度地表现自己，才能把教师当做自己的知心朋友，师生之间才会产生思想上的共鸣。班主任要多組织开展一些活动，如诗歌朗诵、讲故事、书画比赛、即兴演讲、办手抄报、手工制作等，让不同爱好、不同性格的学生都有展示的机会，都得到不同程度的发展，师生关系的和谐便成为必然。
　　八、真情对待学生，关心呵护学生
　　真情对待学生，关心爱护学生。一个从内心里不爱学生的教师，绝不是一个好老师，绝不会把学生的事真心放在心上，更不会把工作做好。当然，学生眼里容不下沙子，学生对这样的教师敬而远之。
　　真爱学生的教师，就像对待自己的孩子那样对爱学生，对学生一视同仁，不因学生的出身贵贱、成绩高低而给学生贴标签，学生生病、学生厌学、学生走神，甚至学生的一举一动，都随时掌握。这些信息，都是教师教育学生的最好资料，为教师教育学生提供了依据。