摘 要：随着课程改革的开展，过去那种高耗低效的课堂教学已不再适应时代发展的需求，这就要求教师改变观念，积极探索，努力创建和谐高效的课堂教学。首先教师要和学生建立良好的师生关系，提高人格魅力，在教学中和学生教学相长；其次教师要丰富教学方法，激发学生的物理学习兴趣，做到真正的乐学；再有就是教师要钻研学法，引导学生真正成为学习的主人。
　　关键词：和谐；高效；物理
　　课程改革在不断地深入，传统的教学模式和教学方法已被人们逐渐的淘汰。过去那种高耗低效的课堂教学已不再适应社会的发展，创设和谐高效的课堂教学是物理教师面临的重要问题。在现实教学工作中，我发现存在着许多“虚假现象”，如在教学中交往的固定化，课堂提问的单一、枯燥，多媒体应用流于形式，甚至有滥用的现象等，这些虚假想象表面看起来很热闹，但实用性低，影响了教学的实效性。
　　在多年的物理教学实践中，我不断的探究、总结，探索了一条物理课堂教学和谐高效的路子，和大家共勉。
　　一、建立良好、和谐的师生关系
　　俗话说：“亲其师，信其道”。良好的师生关系可有效地促进课堂教学顺利的完成。教师对学生无微不至的关怀，必然会引起学生爱的反馈，因为学生感受了老师的关怀和爱护，产生了愉快的情绪体验，对老师就会更热爱更信赖。学生就自然会把老师当成知心朋友，愿意向老师敞开心扉，吐露秘密。师生心灵相通了，彼此就像有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系就会越来越密切。教师要放下架子，融入学生之中，给人一种亲切感，师生良好合作程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课老师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。良好的课堂教学氛围，可以使学生以极佳的心理状态参与教学活动。课堂上教师要精神饱满，感情充沛，采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学情、创造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，以诱导参与、催促思维。特别对有独特见解的学生给予鼓励，就是差生提出很“傻”的问题时，也不要讥讽，而应从神态、语言、动作上表露出对他们的支持，并诚恳地引导他们找出错误所在。
　　二、丰富课堂教学方法，增强课堂吸引力
　　创建和谐高效的课堂教学，关键要激发学生的学习兴趣。使学生“乐学”、“爱学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“爱学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标。
　　（1）创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、个别指导。
　　（2）激发和保持学生的学习兴趣。兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。如实验提趣。初中学生好奇心强，利用有趣的实验能增强学生好奇心；鲜明、生动的物理实验，能激发学生的求知欲望。还可以利用近代的物理知识的“新”可激发学生的学习兴趣。例如，利用高温超导、磁悬浮现象、纳米技术等，唤起学生的求知欲望，激他们树立献身科学的理想。
　　（3）注重课后反思。教学是一门永远没有完美的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。反思的重点是在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，再结合学生理解和掌握的程度，对原有的教学设计进行审视和修订，扬长避短使之更科学、更完善，切实提高教学设计的质量。
　　三、引导学生领悟学习方法，成为学习的主人
　　在学习过程，掌握学习方法很重要，因此在教学中教师要重视学法的指导。根据物理学习的过程，应对学生进行预习，听课，复习及作业巩固的指导。
　　1.预习指导
　　“凡事预则立，不预则废”。有无良好的预习习惯是学习能否顺利进行的重要前提，形成良好的自学习惯，既是眼前学习的需要，也是将来工作的需要，故应予以重视。一般应在前一天将要学习数学内容预习，逐字逐句读懂课文，对于定理、公式等重要内容，不仅要记住结论而且要特别注意其推过程。预习时要手脑并用，疑难问题要记下来，以便带着问题听课，提高听课效率。
　　2.听课的方法
　　有了充分的预习，听课将是轻松而高效的。一要注意听目的要求，听知识的引入及形成过程，听重点及老师对难点的剖析，听解题分析思路，听小结。二要在听课的同时注意思维，要善于大胆地提出问题，由听产生联想、猜想、归纳，学会反思。三是记录，记要点、疑点、解题思路和方法，记小结和课后思考题。
　　3.复习及作业指导
　　指导学生一是要把复习放在做作业之前：阅读教科书，结合笔记的重难点、解题思想，回忆课堂讲授的内容，加强理解，巩固记忆，然后独立完成作业。在作业书写格式方面，教师的示范作用极为重要，要引导学生规范地书写，使条理清楚，字迹清晰，并画出规范的图形。
　　总之，促进物理课堂教学高效的方法还有很多，需要广大教师在自己的教学中不断挖掘，不断探索，总结出更多的宝贵经验。我的这点体会算做是抛砖引玉，希望有更多的教师行动起来，为提高初中物理课堂教学的和谐高效作出积极的贡献。