小学数学数形结合思想方法的教学研究文献综述

来源 :小学科学(教师版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:wangchong123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
数形结合思想是学习数学最为广泛和常用的一种数学思想方法,它能够将抽象问题直观化,利于教师的教和学生的学。在当今生活化教育的背景下,运用数形结合思想方法显得更为重要,因此有必要对数形结合思想进行研究,以下是从国外和国内两方面搜集到的有关数形结合思想的研究资料,整理如下:一、国外有关数形结合思想方法的研究早在毕达哥拉斯时代,数形结合思想就萌芽了。此后便以跳跃式步伐快速向前发展。
其他文献
20世纪80年代以来,瞿林东教授在中国史学史研究领域,取得了丰富的成果.对瞿林东教授所作的访谈,内容涉及到他的学生时代、治学道路、学术思想、研究方法,他的一些有代表性的
女儿中班的时候,参加课外的幼儿英语学习班,任课老师年轻活泼,对待孩子温柔耐心,课堂上时常欢声笑语,渐渐地女儿喜欢上了学英语,日常对话也开始喜欢用英语,慢慢地她已经不满足课堂上所学到的单词,回到家后,时常拉着我问一些物品的英文单词。有时我也被问倒了,就习惯性地拿出智能手机上网查阅翻译,并在线朗读出单词。女儿感到十分有趣,时常在我身边跃跃欲试,用稚嫩的小手自己在手机上打字母,一来二去,竟也慢慢学会了。
在小学数学教学中加强对学生数学思维能力的培养,即在小学数学的教学过程中,教师充分结合小学阶段学生数学学习的认知发展特点,借助多样的教学方式和手段,以启发式教学的形式,激励学生进行数学知识的自主探究,在潜移默化中培养学生形成连贯的数学思维,并对其加以引导强化和巩固。通过对学生数学思维能力的培养强化,教师将更深入地帮助学生养成独立思考、认真探索的习惯,刺激学生整体思维能力的提升,为实现学生的全面发展提
一、前言  似乎是在转眼之间,信息化的大浪就席卷而来,网络、论坛、E-mail……各种高科技使得新新人类们甚至来不及畏避它就被它同化,时代发生着天翻地覆的变化,一场历史性的变革在我们身边悄然而又迅猛地改变着我们的学习和生活。网络,成了人们接触世界、认识数字地球的最佳工具,二十一世纪中,它扮演著一个举足轻重的角色,成为人们的生活乃至生存的工具。  在《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》就中明确指出
蒋、庞二位先生都以人类实践为中心看待唯物史观,但是庞先生强调物质生产实践的基础性,蒋先生更注重以系统的方式把握人类实践的总体性.合理的态度应当是结合这两种眼光,兼顾
明代起居注制度时兴时废,但明代初期及后期历朝均有起居注存在,而且发挥着不同程度的作用.起居注的设置和废寝,对《明实录》的编纂产生了两种不同的影响:前者使实录生动而真
一、区域活动评价实例之现状分析  1.评价流于表面,错失幼儿经驗的提升契机  评价实录:建构区:搭建家乡的高楼和大桥。活动结束后,教师评价:  师:小朋友,今天你们在活动区中玩了什么有趣的事?  A幼儿:我在结构区拼了一座房子。  师:你真棒!小朋友你们都过来看看他的房子盖得好不好?漂不漂亮?(大部分孩子只是欣赏性地看了几眼。)  B幼儿:我刚才搭了一座长长的立交桥,可是被××一下就推倒了,C幼儿
立定跳远是小学体育教学中一项重要的教学内容。立定跳远需要身体的协调性和心理的稳定性同时协调,立定的技术对于小学生来说也是很有难度的,他们的本身力量较弱、协调能力差、注意力难以专注。在立定跳远的时候,需要通过手的摆动,带动腰腹用力,然后下肢力量的爆发,它考验全身的心跳性和爆发力。由于小学生还处于低龄阶段,考虑到他们的心智因素,我通过让他们观看视频、玩游戏、借助器材的方式,提高他们的兴趣,调动他们的积
数学是一种运算规律,而观察则是这种运算规律的基础。通过细致而又耐心的观察,发现数与数之间的不同,进而分析出数字之间的排列规律,这是小学阶段的教育目标。在观察法中,教师通过对情境的创设,对实践的引导和对数字的不断变换,进而培养学生缜密的数学思维,全面提升学生的数学素养。  一、情境观察,发散思维  情境的创设有利于学生的学习兴趣的激发,在浓厚的学习兴趣的引导下,学生对观察法会更容易接受,通过教师的引