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【摘要】陶行知教育思想即“生活教育理論”，包括“生活即教育，社会即学校，教学做合一”三大原理。新课程改革要求注重培养学生的综合素质，摒弃传统的填鸭式教学方式，那么在教学中必然要培养学生的学习兴趣，将学习活动同生活结合起来，让学生发挥自主学习能力，将理论与实践相结合，逐步实现综合素质的提升。研究性学习是高中英语教学中一种新的教学方式，也是学生新的学习方式，关注学生研究和思考的过程。在高中英语研究性学习中践行陶行知的教育思想，能够为这种新型教学方式找到理论指导，从而让教学效果事半功倍。
【关键词】陶行知教育思想;生活教育理论;高中英语;研究性学习
【作者简介】李宝昌，安徽省南陵县萃英园中学。
一、陶行知教育思想与高中英语研究性学习
陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”，其含义是教育来源于生活，只有依靠生活，教育才得以开展，同时教育具有改造生活的作用。 “教学做合一”讲的是如何开展教育的问题，生活教育要将“教、学、做”有机地统一起来，缺一不可，陶行知提倡事情是如何做的，学生就要如何学;学生是如何学的，教师就要如何教。教师的“教”和学生的“学”都来自“做”，且统一于“做”。英语是实践性极强的学科，只有将英语的学习与运用同生活结合起来，才能够真正发挥英语学习的作用和价值，实现理想的学习效果。以陶行知教育思想指导高中英语教学具有积极的现实意义。
二、开展高中英语研究性学习教学的原则
1.发挥学生的主体地位。教师首先要意识到研究性学习教学是让学生通过亲身实践进行学习的教学方式，进而通过灵活的教学手段调动学生的积极性，引导学生主动探究，发挥其在学习中的主体地位，体验研究中的乐趣，实现英语知识的获取。2.鼓励学生在研究性学习中发展个性。英语研究性学习是要通过学生的研究和实践完成学习的学习方式，所以在研究性学习的具体实践中，教师应认识到学生的差异性。每个学生都有其兴趣爱好和个性特点，想要让学生在研究性学习中取得良好的效果，教师就要关注不同学生的兴趣点，及时和学生进行沟通，帮助学生找到合适的研究方式和研究方向，才能够让学生摆脱固有学习模式的束缚，从而提升对于研究性学习的热情，更加高效地学习英语知识，并能够在研究中发展个性，拓宽视野。3.做到理论与实践相结合。在高中英语研究性学习教学中，教师要结合学生的生活实际为学生找到他们想要研究的主题，指导学生进行自主实践，自行搜集相关材料，将所获得的信息进行整理，从而归纳出学到的英语理论知识。而学生会把学到的英语理论知识应用到接下来的实践中，形成理论和实践的相互融合。对于学生在实践中产生的问题，教师要及时予以指导和解答，有助于学生加深对理论的理解，提高英语水平和实践技能。
三、将陶行知教育思想融入高中英语研究性学习的意义
1.有利于学生研究性学习过程的优化。陶行知教育思想将学习活动设置在生活环境中，学生在研究性学习中能够将研究内容自然地同他们已有的知识和生活经验联系起来，有助于将新知识同已有知识建立联系，使新知识迅速被学生接纳。学生的研究性学习发生在真实的生活环境中，能够提高学生实践的效用，从而优化英语研究性学习过程。2.有利于师生和谐关系的培养。教师从知识的灌输者转变为学习活动的引导者，学生在英语研究性学习中发挥自主学习能力，变被动为主动，不仅有利于学生英语知识的学习，更有助于师生之间形成平等、合作的关系。3.有利于提高学生的语言应用能力。英语教师在教学中要组织学生开展小组合作，选取生活中的材料并结合自身的现实经验进行研究性学习，能够减少英语学习中的枯燥感。英语知识在生活中的运用，可在听、说、读、写各个方面调动学生的积极性，实现学生语言应用能力的提升。
四、运用陶行知教育思想，开展高中英语研究性学习教学的途径
1.注重结合生活进行课题的选择。在拟定课题的过程中，教师可以根据课本内容向课外延伸，也可以根据高中生的英语水平和兴趣选择课题，不论课题来源于哪里，选择课题的重要标准是要贴近生活，贯彻陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育思想，只有课题贴近生活，才能够激发学生的研究兴趣，促进英语研究性学习有效开展。2.发挥学生的自主学习能力并注重师生互动。在学生确定了要研究的课题之后，他们相应地也就确定了研究目标和研究任务，教师要让学生自主进行学习实践，发挥自主学习能力，让学生充分体验研究的过程，形成自己的研究思路并取得研究成果。3.采用多元化的教学方式。以“生活即教育”思想为指导，可以让英语研究性学习教学方式多元化。英语研究性学习是提出问题、分析问题、解决问题的过程，结合生活教育理论，能够使英语教学方式因为贴近生活而更加多元化，让学生将所学英语知识应用到真实的生活中。4.进行多种教学资源的开发。“教学做合一”思想强调学生在学习中的实践过程，学生想要在英语研究性学习中更好地实践，就需要运用不同渠道和教学资源获取资料和信息，发挥学习主动性，才能做到将理论知识同现实生活相结合。因此，学校应积极为学生开发多种教学资源.5.制定同英语研究性学习相符合的评价机制。陶行知先生主张“发动那培养生活力之创造的考试”，要求通过评价促进学生发展，在英语研究性学习中则体现在将学生的研究过程和研究成果都纳入评价的范围。
五、结束语
陶行知先生的生活教育理论在今天仍然有着鲜活的生命力，对于教育教学活动具有积极的指导作用。将陶行知的教育思想融入高中英语研究性学习教学，能够让学生的研究和学习深入生活、应用于生活，充分发挥英语学习的价值，从而提高学生的英语水平，激发他们学习英语的热情，继而促进高中英语研究性学习的有效开展。
参考文献：
[1]张艳.陶行知教学思想在高中英语课堂中的运用策略[J].考试周刊，2016，（95）：88.
【关键词】陶行知教育思想;生活教育理论;高中英语;研究性学习
【作者简介】李宝昌，安徽省南陵县萃英园中学。
一、陶行知教育思想与高中英语研究性学习
陶行知生活教育理论的核心是“生活即教育”，其含义是教育来源于生活，只有依靠生活，教育才得以开展，同时教育具有改造生活的作用。 “教学做合一”讲的是如何开展教育的问题，生活教育要将“教、学、做”有机地统一起来，缺一不可，陶行知提倡事情是如何做的，学生就要如何学;学生是如何学的，教师就要如何教。教师的“教”和学生的“学”都来自“做”，且统一于“做”。英语是实践性极强的学科，只有将英语的学习与运用同生活结合起来，才能够真正发挥英语学习的作用和价值，实现理想的学习效果。以陶行知教育思想指导高中英语教学具有积极的现实意义。
二、开展高中英语研究性学习教学的原则
1.发挥学生的主体地位。教师首先要意识到研究性学习教学是让学生通过亲身实践进行学习的教学方式，进而通过灵活的教学手段调动学生的积极性，引导学生主动探究，发挥其在学习中的主体地位，体验研究中的乐趣，实现英语知识的获取。2.鼓励学生在研究性学习中发展个性。英语研究性学习是要通过学生的研究和实践完成学习的学习方式，所以在研究性学习的具体实践中，教师应认识到学生的差异性。每个学生都有其兴趣爱好和个性特点，想要让学生在研究性学习中取得良好的效果，教师就要关注不同学生的兴趣点，及时和学生进行沟通，帮助学生找到合适的研究方式和研究方向，才能够让学生摆脱固有学习模式的束缚，从而提升对于研究性学习的热情，更加高效地学习英语知识，并能够在研究中发展个性，拓宽视野。3.做到理论与实践相结合。在高中英语研究性学习教学中，教师要结合学生的生活实际为学生找到他们想要研究的主题，指导学生进行自主实践，自行搜集相关材料，将所获得的信息进行整理，从而归纳出学到的英语理论知识。而学生会把学到的英语理论知识应用到接下来的实践中，形成理论和实践的相互融合。对于学生在实践中产生的问题，教师要及时予以指导和解答，有助于学生加深对理论的理解，提高英语水平和实践技能。
三、将陶行知教育思想融入高中英语研究性学习的意义
1.有利于学生研究性学习过程的优化。陶行知教育思想将学习活动设置在生活环境中，学生在研究性学习中能够将研究内容自然地同他们已有的知识和生活经验联系起来，有助于将新知识同已有知识建立联系，使新知识迅速被学生接纳。学生的研究性学习发生在真实的生活环境中，能够提高学生实践的效用，从而优化英语研究性学习过程。2.有利于师生和谐关系的培养。教师从知识的灌输者转变为学习活动的引导者，学生在英语研究性学习中发挥自主学习能力，变被动为主动，不仅有利于学生英语知识的学习，更有助于师生之间形成平等、合作的关系。3.有利于提高学生的语言应用能力。英语教师在教学中要组织学生开展小组合作，选取生活中的材料并结合自身的现实经验进行研究性学习，能够减少英语学习中的枯燥感。英语知识在生活中的运用，可在听、说、读、写各个方面调动学生的积极性，实现学生语言应用能力的提升。
四、运用陶行知教育思想，开展高中英语研究性学习教学的途径
1.注重结合生活进行课题的选择。在拟定课题的过程中，教师可以根据课本内容向课外延伸，也可以根据高中生的英语水平和兴趣选择课题，不论课题来源于哪里，选择课题的重要标准是要贴近生活，贯彻陶行知“生活即教育，社会即学校”的教育思想，只有课题贴近生活，才能够激发学生的研究兴趣，促进英语研究性学习有效开展。2.发挥学生的自主学习能力并注重师生互动。在学生确定了要研究的课题之后，他们相应地也就确定了研究目标和研究任务，教师要让学生自主进行学习实践，发挥自主学习能力，让学生充分体验研究的过程，形成自己的研究思路并取得研究成果。3.采用多元化的教学方式。以“生活即教育”思想为指导，可以让英语研究性学习教学方式多元化。英语研究性学习是提出问题、分析问题、解决问题的过程，结合生活教育理论，能够使英语教学方式因为贴近生活而更加多元化，让学生将所学英语知识应用到真实的生活中。4.进行多种教学资源的开发。“教学做合一”思想强调学生在学习中的实践过程，学生想要在英语研究性学习中更好地实践，就需要运用不同渠道和教学资源获取资料和信息，发挥学习主动性，才能做到将理论知识同现实生活相结合。因此，学校应积极为学生开发多种教学资源.5.制定同英语研究性学习相符合的评价机制。陶行知先生主张“发动那培养生活力之创造的考试”，要求通过评价促进学生发展，在英语研究性学习中则体现在将学生的研究过程和研究成果都纳入评价的范围。
五、结束语
陶行知先生的生活教育理论在今天仍然有着鲜活的生命力，对于教育教学活动具有积极的指导作用。将陶行知的教育思想融入高中英语研究性学习教学，能够让学生的研究和学习深入生活、应用于生活，充分发挥英语学习的价值，从而提高学生的英语水平，激发他们学习英语的热情，继而促进高中英语研究性学习的有效开展。
参考文献：
[1]张艳.陶行知教学思想在高中英语课堂中的运用策略[J].考试周刊，2016，（95）：88.