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摘要：伴随着中国高中数学课程的不断改革，构建高效课堂的有效策略逐渐变成了社会上的研究热点。笔者在文章分析了目前高中数学课堂教学现状，并且概述了构建高中数学高效课堂的必要因素，同时又从多个方面详细地讲解了高中数学教师在实际的教学过程中构建高效课堂的有效策略，从而有效促进学生在数学课堂上的学习效率可以得到稳定提升。
关键词：高中;数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是借助于符号、数字等方式的学习模式，如果采用传统的机械化填鸭式教学模式，会让学生感觉枯燥。在新课改的要求下，高中数学更加重视激发学生的数学学习兴趣，培养良好的数学学习思维，重点锻炼学生的思维能力。在高中数学教学的实践过程中，教师应灵活运用教学方法，在有限的时间内创新课堂教学模式。因此，教师要紧跟时代的步伐，采取科学的教学方式，不断发散学生的思维，让学生对数学学科的学习产生强烈的求知欲望，从而促进学生突破传统思维的局限，不断提高自身的数学素养。那么，教师如何才能帮助学生学好数学学科呢？接下来该文就这个问题进行探讨。
一、 目前高中数学课堂教学现状
在中国目前的高中数学课堂上，受到应试教育的影响，部分教师在设计教案的时候，要么是更加注重向学生传授更多的数学知识，而忽视了学生本身数学能力的提升，或者是过于强调数学实际教学内容的设计，而忽视了教学方法的科学选择，再或者就是更加偏视数学重难点知识的讲解过程，而忽视了为学生解除数学疑惑等。同时教师的数学教学理念仍然陈旧，且所选取的课堂教学方法也过于单一，数学课堂变得不精彩、不幽默，学生逐渐地对数学课程的学习失去了兴趣。长此以往，学生也就会对高中数学这门学科的学习产生出了极大的消极情绪。
二、构建高中数学高效课堂的必要因素
1.提高学生数学成绩的需要
高中数学的新课程明确要求，教师要尽量做到让学生身处在一种更加轻松、更加快乐的数学学习氛围中，而且还强调了学生的数学学习成绩必须突出。而在这种背景下，也就要求高中数学教师必须选择和构建高效课堂，只有这样才能尽可能地让学生的数学成绩得到明显提高。需要注意的是，教师在选择构建高效课堂的教学策略时，必须要求和引导学生亲自动手、转动脑筋、善于思考，使学生可以更加积极地参与到数学课堂活动中，以此促使他们在数学课堂上的学习效果可以有所改善。因此，作为一名高中数学教师，为了提高学生的数学成绩，快速构建高效课堂是十分有必要的。
2.当前快速发展社会的需要
著名的数学家华罗庚曾经说过，在人类所生活的万物世界中，处处都可以看到数学的影子。由此可见，现实的社会生活与数学之间有着紧密的联系，两者皆不可分开。同时，随着综合国力开始变强，其发展也需要更多综合性的优秀人才，竞争也变得越来越激烈，这也就对教育提出了更高的要求，要求学生提高自身的学习效率，并且学会如何学习，同时也要有着较强的创造精神。而高效课堂对培养综合型人才有着很大的积极促进作用，对学生的全面发展有着不可忽视的现实意义。因此，为了帮助学生满足当前快速发展社会的需要，高中数学教师构建高效课堂就显得尤为重要了。
三、高中数学教师要善于培养学生数学学习的兴趣，尊重学情开展教学
高中数学教师要善于培养学生数学学习的兴趣，一切从学生的实际出发，尊重学生的学习情况，了解他们现有知识的储备情况，也了解他们学习的策略和方法。对于教师自身来说，我们应当根据学生特点和兴趣，优化教学模式，对教学内容进行分类，根据不同内容设定不同形式的教学模式。另一方面，教师要摆脱对课本内容的依赖，以课本作为基础，适当进行课外延伸。延伸课文的内容是为了更好培养学生的学习兴趣，让这些内容的延伸与课文相关，同时又能丰富学生对于知识的理解和应用。特别是在活动的设计中，教师要特别注重培养学生的自主学习的意识和行动力，要让他们体会到这种学习的价值，并且通过小组合作等方式，让学生的创新思维也得到培养。在数学的学习活动中，学生不仅掌握了知识，明白了很多的解题的方法，同时他们也能够在人际沟通交往方面得到有效培养。高中数学教师在引入一些新型的教学方法方面，都要考虑到学生是否适合运用这些方法，学生的情况把握得越清楚教师的教学方法，就越具有适合性合理性和科学性。学生学习的过程是一种知识建构的过程，是把新的知识和经验吸纳到原有的知识结构当中的过程。所以，如果学生在以往的学习中基础掌握得不扎实，不牢固在学习这些新的知识的时候，他们就没办法用已有的知识进行联系，所以学生难以理解。在一個班级当中，学生的情况会表现出较大的差异性，有的学生基础掌握得比较扎实牢固，而有的学生在这方面的表现却不尽如人意。教师也要采取个性化教学的方式，有针对性地分析和解决学生的一些特殊问题。特别是那些基础差的学生，他们无法跟上正常的教学节奏，因此，教师需要针对这些现实的状况，通过给学生安排一些作业，让他们运用查缺补漏等方式补充已有知识的不足，从而更能够适应当前教学的进度。
四、优化教学内容
新课标要求通过优化教学内容，来促进课堂教学效果的提升。首先，教师只有制定教材认真钻研，对教学内容准确把握，才能对教材编排意图深人了解，由此才能制定相应的教学策略和方法。为此，数学教师应对课本内容充分重视，对学生良好的学习能力进行培养，使学生学习负担进一步减轻。通过科学把握教学内容的“量”与“度”，以真正提高教学内容有效性。其次，教师应注重因材施教。每个学生都有自己的闪光点，自然也会有不擅长的事情。接受能力、语言表达能力、思维习惯都会影响学习的进度。因此教师应该选择适合高中学生的教学方法，实行教学。
总结
结合当前高中数学教学实践情况，广大数学教师要改变传统陈旧的教学方法，不断更新教学理念，并将其融入到高中数学教学实践中，这样能全方位有效激发学生的学习积极性，并能帮助学生养成良好的自主学习习惯。在坚持学生为主体的原则下，广大高中数学教师还则，应借助于信息技术，积极开展教学模式的创新，构建高效的数学课堂，全面提升学生的综合核心素养。
参考文献
[1]李佳.基于构建问题链的高中数学高效课堂研究[J].高考，2020（35）.
关键词：高中;数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是借助于符号、数字等方式的学习模式，如果采用传统的机械化填鸭式教学模式，会让学生感觉枯燥。在新课改的要求下，高中数学更加重视激发学生的数学学习兴趣，培养良好的数学学习思维，重点锻炼学生的思维能力。在高中数学教学的实践过程中，教师应灵活运用教学方法，在有限的时间内创新课堂教学模式。因此，教师要紧跟时代的步伐，采取科学的教学方式，不断发散学生的思维，让学生对数学学科的学习产生强烈的求知欲望，从而促进学生突破传统思维的局限，不断提高自身的数学素养。那么，教师如何才能帮助学生学好数学学科呢？接下来该文就这个问题进行探讨。
一、 目前高中数学课堂教学现状
在中国目前的高中数学课堂上，受到应试教育的影响，部分教师在设计教案的时候，要么是更加注重向学生传授更多的数学知识，而忽视了学生本身数学能力的提升，或者是过于强调数学实际教学内容的设计，而忽视了教学方法的科学选择，再或者就是更加偏视数学重难点知识的讲解过程，而忽视了为学生解除数学疑惑等。同时教师的数学教学理念仍然陈旧，且所选取的课堂教学方法也过于单一，数学课堂变得不精彩、不幽默，学生逐渐地对数学课程的学习失去了兴趣。长此以往，学生也就会对高中数学这门学科的学习产生出了极大的消极情绪。
二、构建高中数学高效课堂的必要因素
1.提高学生数学成绩的需要
高中数学的新课程明确要求，教师要尽量做到让学生身处在一种更加轻松、更加快乐的数学学习氛围中，而且还强调了学生的数学学习成绩必须突出。而在这种背景下，也就要求高中数学教师必须选择和构建高效课堂，只有这样才能尽可能地让学生的数学成绩得到明显提高。需要注意的是，教师在选择构建高效课堂的教学策略时，必须要求和引导学生亲自动手、转动脑筋、善于思考，使学生可以更加积极地参与到数学课堂活动中，以此促使他们在数学课堂上的学习效果可以有所改善。因此，作为一名高中数学教师，为了提高学生的数学成绩，快速构建高效课堂是十分有必要的。
2.当前快速发展社会的需要
著名的数学家华罗庚曾经说过，在人类所生活的万物世界中，处处都可以看到数学的影子。由此可见，现实的社会生活与数学之间有着紧密的联系，两者皆不可分开。同时，随着综合国力开始变强，其发展也需要更多综合性的优秀人才，竞争也变得越来越激烈，这也就对教育提出了更高的要求，要求学生提高自身的学习效率，并且学会如何学习，同时也要有着较强的创造精神。而高效课堂对培养综合型人才有着很大的积极促进作用，对学生的全面发展有着不可忽视的现实意义。因此，为了帮助学生满足当前快速发展社会的需要，高中数学教师构建高效课堂就显得尤为重要了。
三、高中数学教师要善于培养学生数学学习的兴趣，尊重学情开展教学
高中数学教师要善于培养学生数学学习的兴趣，一切从学生的实际出发，尊重学生的学习情况，了解他们现有知识的储备情况，也了解他们学习的策略和方法。对于教师自身来说，我们应当根据学生特点和兴趣，优化教学模式，对教学内容进行分类，根据不同内容设定不同形式的教学模式。另一方面，教师要摆脱对课本内容的依赖，以课本作为基础，适当进行课外延伸。延伸课文的内容是为了更好培养学生的学习兴趣，让这些内容的延伸与课文相关，同时又能丰富学生对于知识的理解和应用。特别是在活动的设计中，教师要特别注重培养学生的自主学习的意识和行动力，要让他们体会到这种学习的价值，并且通过小组合作等方式，让学生的创新思维也得到培养。在数学的学习活动中，学生不仅掌握了知识，明白了很多的解题的方法，同时他们也能够在人际沟通交往方面得到有效培养。高中数学教师在引入一些新型的教学方法方面，都要考虑到学生是否适合运用这些方法，学生的情况把握得越清楚教师的教学方法，就越具有适合性合理性和科学性。学生学习的过程是一种知识建构的过程，是把新的知识和经验吸纳到原有的知识结构当中的过程。所以，如果学生在以往的学习中基础掌握得不扎实，不牢固在学习这些新的知识的时候，他们就没办法用已有的知识进行联系，所以学生难以理解。在一個班级当中，学生的情况会表现出较大的差异性，有的学生基础掌握得比较扎实牢固，而有的学生在这方面的表现却不尽如人意。教师也要采取个性化教学的方式，有针对性地分析和解决学生的一些特殊问题。特别是那些基础差的学生，他们无法跟上正常的教学节奏，因此，教师需要针对这些现实的状况，通过给学生安排一些作业，让他们运用查缺补漏等方式补充已有知识的不足，从而更能够适应当前教学的进度。
四、优化教学内容
新课标要求通过优化教学内容，来促进课堂教学效果的提升。首先，教师只有制定教材认真钻研，对教学内容准确把握，才能对教材编排意图深人了解，由此才能制定相应的教学策略和方法。为此，数学教师应对课本内容充分重视，对学生良好的学习能力进行培养，使学生学习负担进一步减轻。通过科学把握教学内容的“量”与“度”，以真正提高教学内容有效性。其次，教师应注重因材施教。每个学生都有自己的闪光点，自然也会有不擅长的事情。接受能力、语言表达能力、思维习惯都会影响学习的进度。因此教师应该选择适合高中学生的教学方法，实行教学。
总结
结合当前高中数学教学实践情况，广大数学教师要改变传统陈旧的教学方法，不断更新教学理念，并将其融入到高中数学教学实践中，这样能全方位有效激发学生的学习积极性，并能帮助学生养成良好的自主学习习惯。在坚持学生为主体的原则下，广大高中数学教师还则，应借助于信息技术，积极开展教学模式的创新，构建高效的数学课堂，全面提升学生的综合核心素养。
参考文献
[1]李佳.基于构建问题链的高中数学高效课堂研究[J].高考，2020（35）.