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摘 要：结合自身对于新课标的粗浅感悟以及教学实践中的所见所闻，就新课标理念在初中数学教学中的运用策略展开了细致的分析与研究。
关键词：初中数学；新课标；生活经验；自主探究；科学价值观
新一轮的课程教育改革既为我们初中数学教育注入了新鲜的活力与积极元素，同时又为我们一线教育工作者带来了严峻的挑战，要求我们必须积极更新自身的教育理念，不断创新自身的课堂教学方式、教学手段，以此切实提高数学课堂的教学效率及质量。笔者不才，愿结合自身对于新课标的粗浅感悟以及教学实践中的所见所闻，试就新课标理念在初中数学教学中的运用策略进行初步的分析与探讨。
一、结合学生实际生活经验开展数学教学活动，借以激发学生的数学学习兴趣
《义务教育数学课程标准》在其基本理念中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，以此充分激发起初中学生数学学习的学习兴趣以及积极性。”新课标的这一理念向我们表明了“结合学生现实生活经验开展数学教学活动”的必要性及重要意义。
我在自身的教学实践活动中就格外注重这一点，力求使数学知识点能在学生的日常生活中找到相对应的原型，并以此作为突破口，最大限度地调动起学生的数学学习兴趣。例如，七年级下册“三角形”这一章内容涉及了“三角形的稳定性”这一知识点，我从学生的现实生活实际入手，首先向他们一一展示了日常生活中随处可见的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行车的三角架等等。之后，又引导学生根据印象认真回忆“相对长方形、正方形、平行四边形等图形而言，三角形具备哪些特征，使得它广泛应用在一些对安全标准要求较高的地方？”
这样一来，就将“三角形的稳定性”这一知识点同学生的现实生活紧密地联系到了一起，不但大大激发了初中学生对这部分内容强力的探究兴趣及学习欲望，更使得他们深刻感受到了数学知识同现实生活的密切联系，有利于他们在兴趣的指引与引导下真正融入具体的知识点讲解活动中，从而切实保证了当节数学课教学质量的改善与提高。
二、大胆运用小组合作、自主探究的新型学习方式，促进学生富有个性地进步与发展
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当成为初中学生学习数学的重要方式。”这就要求我们数学教育工作者不但要确保自身的教学内容有意义、富有挑战性之外，更要着重引导学生以小组为单位经历“观察—猜测—验证—推理”这一数学科学探究过程，以此促进学生生动活泼、富有个性的进步与发展。
对此，我是深有体会的。如，在教学“轴对称图形”这部分知识时，我没有将教材上所罗列好的相关数学概念、定义、结论等生硬而死板地直接抛给学生，而是带领学生利用白纸裁剪出长方形、正方形、等边三角形、圆形等不同形状的图片；之后又鼓励他们以小组为单位，对上述裁剪出的图形进行“折一折”“叠一叠”的活动，并同小组成员一起探讨这些图形共同的特征。初中阶段的学生已经初步具备了一定的实践操作能力与分析、归纳能力，因此，他们很容易就能从上述图形的折叠活动中归纳出他们共有的一个特点：这些图形若是沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合。在学生自主探究、自主归纳出这一特点之后，我趁势向他们讲解轴对称图形的概念，这样一来，不但在无形中加深了学生对这一数学概念的认识与理解程度，更重要的一点在于通过小组合作、自主探究、自主归纳的活动，还切实促使了他们科学探究意识以及自主学习能力的显著进步与发展，而这一切都为学生实现富有个性的进步与发展奠定了良好的基础。
三、树立数学科学价值观，让学生在数学课堂上受到思想道德教育的熏陶
很多老师认为：数学只是一门纯理科的学习科目，并不像语文、政治、历史等蕴含着丰富的德育素材，因此，只要让学生掌握必备的数学公式、学会怎么解答数学题目就可以了。这其实是对数学教育的一种错误认识和理解。
《义务教育数学课程标准》提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这一三维目标，并明确指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这就要求我们初中数学教育工作者应当充分树立“教书育人”的意识，既要传授给学生基础的学习知识，又要把德育教育中的相关理念充分渗透到日常的数学教学实践中，充分做到教书与育人的协调与统一，让学生在数学课堂上也能受到思想道德素质教育的熏陶与感染，从而真正树立科学、端正的数学价值观念。这既是适应素质教育先进理念的必然要求，更是促进学生实现全面、综合发展的重要途径。我们数学教育工作者必须对此予以高度重视。
初中数学新课标的基本出发点在于促进学生全面、持续、和谐的发展。为此，我们一线教师必须彻底摒弃以往自身的落后教育教学理念，积极将新课标的先进观念、先进方法等灵活运用到自身的教学实践之中。相信，这样才能进一步推动数学基础教育改革的深度与力度，进而为初中学生数学综合素质的显著提升与进步提供充分的保障。
参考文献：
王芳群.新课标背景下的初中数学教学探讨.中国科教创新导刊，2010（36）.
（作者单位 四川省甘洛县田坝中学）
？誗编辑 薄跃华
关键词：初中数学；新课标；生活经验；自主探究；科学价值观
新一轮的课程教育改革既为我们初中数学教育注入了新鲜的活力与积极元素，同时又为我们一线教育工作者带来了严峻的挑战，要求我们必须积极更新自身的教育理念，不断创新自身的课堂教学方式、教学手段，以此切实提高数学课堂的教学效率及质量。笔者不才，愿结合自身对于新课标的粗浅感悟以及教学实践中的所见所闻，试就新课标理念在初中数学教学中的运用策略进行初步的分析与探讨。
一、结合学生实际生活经验开展数学教学活动，借以激发学生的数学学习兴趣
《义务教育数学课程标准》在其基本理念中明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，以此充分激发起初中学生数学学习的学习兴趣以及积极性。”新课标的这一理念向我们表明了“结合学生现实生活经验开展数学教学活动”的必要性及重要意义。
我在自身的教学实践活动中就格外注重这一点，力求使数学知识点能在学生的日常生活中找到相对应的原型，并以此作为突破口，最大限度地调动起学生的数学学习兴趣。例如，七年级下册“三角形”这一章内容涉及了“三角形的稳定性”这一知识点，我从学生的现实生活实际入手，首先向他们一一展示了日常生活中随处可见的三角形：电视接收塔上的三角形、铁桥上的三角形、交通标志牌上的三角形、晾衣架上的三角形、自行车的三角架等等。之后，又引导学生根据印象认真回忆“相对长方形、正方形、平行四边形等图形而言，三角形具备哪些特征，使得它广泛应用在一些对安全标准要求较高的地方？”
这样一来，就将“三角形的稳定性”这一知识点同学生的现实生活紧密地联系到了一起，不但大大激发了初中学生对这部分内容强力的探究兴趣及学习欲望，更使得他们深刻感受到了数学知识同现实生活的密切联系，有利于他们在兴趣的指引与引导下真正融入具体的知识点讲解活动中，从而切实保证了当节数学课教学质量的改善与提高。
二、大胆运用小组合作、自主探究的新型学习方式，促进学生富有个性地进步与发展
《义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流应当成为初中学生学习数学的重要方式。”这就要求我们数学教育工作者不但要确保自身的教学内容有意义、富有挑战性之外，更要着重引导学生以小组为单位经历“观察—猜测—验证—推理”这一数学科学探究过程，以此促进学生生动活泼、富有个性的进步与发展。
对此，我是深有体会的。如，在教学“轴对称图形”这部分知识时，我没有将教材上所罗列好的相关数学概念、定义、结论等生硬而死板地直接抛给学生，而是带领学生利用白纸裁剪出长方形、正方形、等边三角形、圆形等不同形状的图片；之后又鼓励他们以小组为单位，对上述裁剪出的图形进行“折一折”“叠一叠”的活动，并同小组成员一起探讨这些图形共同的特征。初中阶段的学生已经初步具备了一定的实践操作能力与分析、归纳能力，因此，他们很容易就能从上述图形的折叠活动中归纳出他们共有的一个特点：这些图形若是沿着一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合。在学生自主探究、自主归纳出这一特点之后，我趁势向他们讲解轴对称图形的概念，这样一来，不但在无形中加深了学生对这一数学概念的认识与理解程度，更重要的一点在于通过小组合作、自主探究、自主归纳的活动，还切实促使了他们科学探究意识以及自主学习能力的显著进步与发展，而这一切都为学生实现富有个性的进步与发展奠定了良好的基础。
三、树立数学科学价值观，让学生在数学课堂上受到思想道德教育的熏陶
很多老师认为：数学只是一门纯理科的学习科目，并不像语文、政治、历史等蕴含着丰富的德育素材，因此，只要让学生掌握必备的数学公式、学会怎么解答数学题目就可以了。这其实是对数学教育的一种错误认识和理解。
《义务教育数学课程标准》提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这一三维目标，并明确指出“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”这就要求我们初中数学教育工作者应当充分树立“教书育人”的意识，既要传授给学生基础的学习知识，又要把德育教育中的相关理念充分渗透到日常的数学教学实践中，充分做到教书与育人的协调与统一，让学生在数学课堂上也能受到思想道德素质教育的熏陶与感染，从而真正树立科学、端正的数学价值观念。这既是适应素质教育先进理念的必然要求，更是促进学生实现全面、综合发展的重要途径。我们数学教育工作者必须对此予以高度重视。
初中数学新课标的基本出发点在于促进学生全面、持续、和谐的发展。为此，我们一线教师必须彻底摒弃以往自身的落后教育教学理念，积极将新课标的先进观念、先进方法等灵活运用到自身的教学实践之中。相信，这样才能进一步推动数学基础教育改革的深度与力度，进而为初中学生数学综合素质的显著提升与进步提供充分的保障。
参考文献：
王芳群.新课标背景下的初中数学教学探讨.中国科教创新导刊，2010（36）.
（作者单位 四川省甘洛县田坝中学）
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