【摘 要】
：
从事数学教学工作多年，深感学生的学习活动多数是被动的。这样被动學习妨碍了学生的个性发展，不利于学生养成自主学习的习惯，因而，培养学生的自主参与意识，提高学生自主学习能力显得至关重要。为此，我创设了“三动五自主”数学课堂教学模式，意在通过这种教学模式唤醒学生的自主学习意识。“三动”指教师情动、学生主动、师生（生生）互动；“五自主”指学生“自主探究——自主合作——自主展示——自主拓展——自主评价”。三
论文部分内容阅读
从事数学教学工作多年，深感学生的学习活动多数是被动的。这样被动學习妨碍了学生的个性发展，不利于学生养成自主学习的习惯，因而，培养学生的自主参与意识，提高学生自主学习能力显得至关重要。为此，我创设了“三动五自主”数学课堂教学模式，意在通过这种教学模式唤醒学生的自主学习意识。“三动”指教师情动、学生主动、师生（生生）互动；“五自主”指学生“自主探究——自主合作——自主展示——自主拓展——自主评价”。三动五自主数学课堂教学模式体现了学生主体地位，有利于学生能力的培养，有利于学生自主学习。下面我就结合“《勾股定理》第一课时”（人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级下册第十八章第一节）的教学，谈谈这种模式在数学教学中的应用。
全文查看链接
其他文献
开放时代，呼唤开放人才！而当今社会人才仍是是由学校、教师首先启蒙，他是封闭型，还是开放型，课堂教学的影响举足轻重. 随着新课标教学的推进升入，围绕教育部新颁的《数学课程标准》，学习了皮亚诺等的"建构主义"理论--学生需要对每一个数学概念建构自己的理解，使得"教"的作用不再是演讲、解释、或者企图去"传送"知识，而是为促使学生进行心智建构创设学习环境和条件.这种教学方法的关键，是将课堂教学分解成许多
苏霍姆林斯基强调指出：“教育者最可贵的品质之一是人性，是对学生深沉的爱”。从事班主任工作近半年了。这半年对我来说，并不是一个简单的时间概念，而是一次漫长的心路历程。在历经疑惑，思索，追寻，发现的心路历程后，我总结出了我的治班格言，那就是“让爱做主”。 一、让爱做主，亮起你的师德与人品 英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该作或是应该避免的事情的榜样放在他们跟前，一旦你把
[摘要]在化学教学中，甚至其他任何一门学科的教学中，我们老师很多时候都会遇到一种很无奈的情况，那就是有一些知识，讲了很多遍，學生还是不能理解。排除客观原因，这是什么原因呢？源于没有深刻印象。而使知识在学生心中留有深刻印象的有效方法之一就是：让学生产生兴趣。 [关键词]学习目标 体验 目标达成
在近年高考题中，多次出現有关等差数列与等比数列的公共项的问题，如07年湖南卷、07福建卷、07江苏卷和08江苏卷。本文试图在其基础上，从更一般的角度探索此类问题的规律与解法。由于常数数列的结果是显然的，故在证明过程中不再特别说明。 类I 等差数列中是否存在三项成等比数列？ 例1、判断下列等差数列中，是否存在三项成等比数列？若存在，举出实例；若不存在，请说明理由。 （1） （2） 解析
【摘要】化学教材中的例题是出书人精心挑選的，很有代表性的例子，教学中要把教材中的例题用好，做到举一反三的效果下面就例题讲解，本人在工作实践中总结出先做例题，再分析例题，再做例题，的见解，以便用好例题。 【关键词】例题分析学生 本文为全文原貌 未安装PDF浏
我从事了九年的初中语文教学，发觉初一学生一直把作文当作一项最艰巨的任务。害怕、厌恶作文的学生占了大半。但作文是学生语文综合能力的具体体现，它反映出学生的知识底蕴、语言修养、认知广度和思想深度。作文还是学生重要的交际工具，学生在作文中表达自己的情感、愿望和需要。但是在作文教学中通过调查我发现初一学生的作文存在以下弊端：学生作文词汇贫乏；学生语言逻辑能力较差；学生的作文缺乏生活的气息；学生的作文缺少真
随着课程的深入实施，阅读教学要和“内容分析”式的阅读教学说再见（崔峦语），在阅读教学中以学习表达为中心，让学生在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律，实现语文实践能力的整体发展是今后阅读的主要目标，作为教师，就应当做好学生言语实践的策划者，让学生踏上实践言语生长的"快车道"，实现读写的完美结合。笔者结合教学实践谈谈其基本策略。 一、调整内容，言语仿照 在语文课堂上，要引导学生发现文本言语特
《新课程标准》十分强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为他们提供观察和操作机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。引导学生多思、善思，开启学生的智慧，来提高教学效果，而数学知识又是现代文化的重要组成部分，它的思想方法向一切领域渗透，无论是我们日常生活的天气预报、储蓄、市场
一、寄宿制A中学现状的调查与分析 A中学现有教学班40个，学生约2500人，教职员工208人，是当地一所区重点初级中学。通过调查和分析，笔者初步探查到该校以下几方面的情况： 1、校区面积：该校虽有学生2500人、教职工200多人，然而校区面积总共只有25亩。据笔者观察，除过两幢教学楼、两幢宿舍以及一个橡胶操场外，学校再无其他可供学生活动的地方。该校虽然每两周都会组织学生进行跑步，然而由于可供运
体验，是通过实践活动来认识周围的事物。“体验型活动”即是在阅读课上，学生以教材为载体，在教师的引导、点拨下，自主参与的一种阅读实践活动。它要求學生一定要通过参加各种教学活动，用眼、耳、鼻、手、脑多感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最后用语言表达出来。从而，不仅能逐渐学会以语言文字为依托分析语言现象，善于从段与段、句与句、词与词的联系中去揣摩语言文字的内涵，准确地把握在一定语言环境