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摘 要：初中语文最重要且最难的教学内容就是阅读部分，而实际上阅读可以提高初中学生的写作水平，是提升学生写作能力的最佳途径。如果教师能够利用好阅读教学课堂，帮助学生以阅读促写作，让学生通过阅读热爱写作，将可以大大提高学生的语文核心能力和素养，帮助学生在考试中取得佳绩。
关键词：初中语文;阅读教学;促进写作;途径研究
写作是一项检测学生语文综合水平的教学活动，写作能力的培养要从多个维度进行日積月累的培养，不可过于心急，也不能没有章法，教师最重要的是利用好阅读教学的课堂时间和内容，帮助学生建立写作的兴趣和自信，让学生学会写作，掌握基本的写作方法，从而提升语文综合素养。
一、目前初中语文阅读教学中出现的问题
大部分一线语文教师是根据教学大纲，精心备课，通过固定教学模式来传授写作思路，但是很多学生由于自身语文素养的薄弱，无法吸收教师课堂阅读教学内容，导致在写作的时候无话可说，无处落笔。久而久之，学生欠缺对写作的自信，只是停留在背诵篇章模板的思路下应付各种语文考试的写作需要，实际上学生的阅读能力和写作能力都没有进步。这样的局面必须引起教师和学生的重视，要互相配合提升教学效果，探索阅读促进写作的新型教学模式，让学生能够通过阅读学会写作，逐步掌握基本的写作方法。
二、初中语文阅读教学促进写作的意义阐述
教师通过直面学生的问题和困境，提升自己的教学能力，培养学生的写作能力，通过运用创新的教学方法，让学生爱上阅读，爱上写作。通过不断地教学实践，教师向学生提供丰富优质的阅读教学内容，让学生经过一系列的熏陶之后，潜移默化地形成良好的性格和积极的价值观，为学生将来的身心发展奠定基础。丰富的阅读素材是学生开展写作的基础素材，为学生在写作时写作素材匮乏扫除了障碍，节省了写作时间，有利于学生写作成绩的提高。
三、初中语文阅读教学促进写作的途径探索
（一）以阅读为基础，开展仿写指导和训练
阅读教学必须以学生为主体，立足学生的实际水平开展教学，对教学模式不断创新，满足学生的学习需求，给学生提供一个阶梯性的写作训练途径。在实际教学中，教师必须让学生做好阅读预习工作，让学生自主解决阅读中的简单问题，节省课堂时间，给教师充分的时间解决阅读中的重难点问题。同时，在阅读教学时，必须为学生提供一定的思考时间，让学生充分展现自己的个性化探讨和思考，从而进一步提升学生的阅读思维能力，最开始可以先以仿写起步，然后根据写作能力的提高进行进一步的难度提升训练。
比如，在教学部编版初中语文《故乡》时，分析文中人物闰土、杨二嫂的形象，探究人物的变化以及发掘变化背后的深层次原因是学习本文的阅读重点，同时通过阅读教学的分析和讲解，让学生掌握文中对比手法的作用。教师通过带领学生一步步精读文章，得出这样的板书总结：闰土是小英雄，又是个“木偶人”;而杨二嫂好比豆腐西施，又像个“圆规”，两个人呈现出截然不同的性格，老实巴交的闰土和自私奸猾的杨二嫂形成强烈的对比，从而有不同的命运，两个人都生活在社会的底层且深受社会的各种磨难。作者的态度不是直接表现出来的，而是通过对人物的典型性格来暗地里映射出来的，这是哀其不幸、怒其不争的态度和情感。在那样一个秩序混乱的社会里，广大人民是不可能有好日子过的，人民只有通过抗争和奋斗才能打破旧社会的秩序，建立一个新社会和新秩序。文中对人物的性格典型描写都散落在各段的具体描写中，教师可以让学生进行勾画后，作为人物描写的借鉴，进行仿写。
（二）以阅读为引子，强化写作的构思训练
阅读是一个积累的过程，也是打开学生视野的好切口。学生在知识有限和阅历有限的情况下，必须通过大量阅读来了解社会以及人生百态，更需要在阅读教学的过程中，跟随教师的引导和讲解思路，学会分析文章的基本方法，学会自己理解文中简单的内容，对文章的写作思路和技巧学会总结和反思，从而为更好地开展写作打下基础。
比如，在教学《背影》时，教师要让学生学习朱自清的谋篇布局方法。开篇作者就用一种抓住读者心理的技巧，让读者体会文章的整体感情基调。文章的具体开展中也没有使用过多的文字来表达自己对父亲的感情，也没有在文章中一直说自己内心的自责和后悔的情感，相反作者用了一种抓住写作中心的巧妙方式，间接地表现出父子之间的感情。教师在分析文章时，要注意引发学生思考，让学生结合本文，借鉴作者的写作方法。如何立意、如何谋篇布局、如何进行文章的具体描写、侧重描写以及如何掌握描写的详略，都是对学生写作的一种锻炼。
阅读教学可以看作是写作的基础，学生必须充分理解阅读素材，完成对作者写作技法的理解和掌握，从而更好地指导学生的写作实践。让学生有积累，有写作思路，有写作技巧，为学生更好地写作创造条件。
参考文献：
[1]陈燕艳.以阅读轻推写作大门：初中语文阅读教学开展策略分析[J].考试周刊，2020（81）：29-30.
[2]芦蓉楠.初中语文写作教学融入阅读教学中的策略分析[J].语文教学，2020（81）：49-50.
关键词：初中语文;阅读教学;促进写作;途径研究
写作是一项检测学生语文综合水平的教学活动，写作能力的培养要从多个维度进行日積月累的培养，不可过于心急，也不能没有章法，教师最重要的是利用好阅读教学的课堂时间和内容，帮助学生建立写作的兴趣和自信，让学生学会写作，掌握基本的写作方法，从而提升语文综合素养。
一、目前初中语文阅读教学中出现的问题
大部分一线语文教师是根据教学大纲，精心备课，通过固定教学模式来传授写作思路，但是很多学生由于自身语文素养的薄弱，无法吸收教师课堂阅读教学内容，导致在写作的时候无话可说，无处落笔。久而久之，学生欠缺对写作的自信，只是停留在背诵篇章模板的思路下应付各种语文考试的写作需要，实际上学生的阅读能力和写作能力都没有进步。这样的局面必须引起教师和学生的重视，要互相配合提升教学效果，探索阅读促进写作的新型教学模式，让学生能够通过阅读学会写作，逐步掌握基本的写作方法。
二、初中语文阅读教学促进写作的意义阐述
教师通过直面学生的问题和困境，提升自己的教学能力，培养学生的写作能力，通过运用创新的教学方法，让学生爱上阅读，爱上写作。通过不断地教学实践，教师向学生提供丰富优质的阅读教学内容，让学生经过一系列的熏陶之后，潜移默化地形成良好的性格和积极的价值观，为学生将来的身心发展奠定基础。丰富的阅读素材是学生开展写作的基础素材，为学生在写作时写作素材匮乏扫除了障碍，节省了写作时间，有利于学生写作成绩的提高。
三、初中语文阅读教学促进写作的途径探索
（一）以阅读为基础，开展仿写指导和训练
阅读教学必须以学生为主体，立足学生的实际水平开展教学，对教学模式不断创新，满足学生的学习需求，给学生提供一个阶梯性的写作训练途径。在实际教学中，教师必须让学生做好阅读预习工作，让学生自主解决阅读中的简单问题，节省课堂时间，给教师充分的时间解决阅读中的重难点问题。同时，在阅读教学时，必须为学生提供一定的思考时间，让学生充分展现自己的个性化探讨和思考，从而进一步提升学生的阅读思维能力，最开始可以先以仿写起步，然后根据写作能力的提高进行进一步的难度提升训练。
比如，在教学部编版初中语文《故乡》时，分析文中人物闰土、杨二嫂的形象，探究人物的变化以及发掘变化背后的深层次原因是学习本文的阅读重点，同时通过阅读教学的分析和讲解，让学生掌握文中对比手法的作用。教师通过带领学生一步步精读文章，得出这样的板书总结：闰土是小英雄，又是个“木偶人”;而杨二嫂好比豆腐西施，又像个“圆规”，两个人呈现出截然不同的性格，老实巴交的闰土和自私奸猾的杨二嫂形成强烈的对比，从而有不同的命运，两个人都生活在社会的底层且深受社会的各种磨难。作者的态度不是直接表现出来的，而是通过对人物的典型性格来暗地里映射出来的，这是哀其不幸、怒其不争的态度和情感。在那样一个秩序混乱的社会里，广大人民是不可能有好日子过的，人民只有通过抗争和奋斗才能打破旧社会的秩序，建立一个新社会和新秩序。文中对人物的性格典型描写都散落在各段的具体描写中，教师可以让学生进行勾画后，作为人物描写的借鉴，进行仿写。
（二）以阅读为引子，强化写作的构思训练
阅读是一个积累的过程，也是打开学生视野的好切口。学生在知识有限和阅历有限的情况下，必须通过大量阅读来了解社会以及人生百态，更需要在阅读教学的过程中，跟随教师的引导和讲解思路，学会分析文章的基本方法，学会自己理解文中简单的内容，对文章的写作思路和技巧学会总结和反思，从而为更好地开展写作打下基础。
比如，在教学《背影》时，教师要让学生学习朱自清的谋篇布局方法。开篇作者就用一种抓住读者心理的技巧，让读者体会文章的整体感情基调。文章的具体开展中也没有使用过多的文字来表达自己对父亲的感情，也没有在文章中一直说自己内心的自责和后悔的情感，相反作者用了一种抓住写作中心的巧妙方式，间接地表现出父子之间的感情。教师在分析文章时，要注意引发学生思考，让学生结合本文，借鉴作者的写作方法。如何立意、如何谋篇布局、如何进行文章的具体描写、侧重描写以及如何掌握描写的详略，都是对学生写作的一种锻炼。
阅读教学可以看作是写作的基础，学生必须充分理解阅读素材，完成对作者写作技法的理解和掌握，从而更好地指导学生的写作实践。让学生有积累，有写作思路，有写作技巧，为学生更好地写作创造条件。
参考文献：
[1]陈燕艳.以阅读轻推写作大门：初中语文阅读教学开展策略分析[J].考试周刊，2020（81）：29-30.
[2]芦蓉楠.初中语文写作教学融入阅读教学中的策略分析[J].语文教学，2020（81）：49-50.