论文部分内容阅读
摘要：户外活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分，不仅受到幼儿的喜爱，而且对幼儿的身体素质和运动能力起着非常重要的作用。在开展户外活动中，教师要发挥自身的引导作用，坚持以幼儿为本的理念，根据幼儿的兴趣设定活动主题，营造和谐多样的户外环境，将户外活动与学科知识有效结合，培养幼儿的交际学习能力。儿童户外活动的质量直接影响到儿童动作发展的水平。
关键词：儿童动作发展;户外活动质量;幼儿园
幼儿正处于生长发育时期。他们身体对外界环境的适应能力较差，身体各个器官和系统的发育还不成熟和完善。由于各种自然因素的变化，很容易影响健康。因此，适合幼儿生理特点的户外运动可以提高幼儿的适应能力和抗病能力，从而增强体质，促进身体的健康发展。户外活动也是幼儿最喜欢的活动。幼儿在户外运动中精神焕发，心情愉快。户外运动活动还可以培养出勇敢、强壮、反应快等多种意志素质，是促进幼儿心理发展的有效途径。
1.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系
1.1幼儿园户外活动质量探析
户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，也是有计划、有目的教育活动，幼儿教师应充分发挥户外体育活动的自由、独立、轻松、愉悦的优势，使幼儿积极参与活动，使其得到身心、协调发展。只有当教师真正优化户外活动，丰富的户外运动装备，对户外活动加强指导，才能有效保证户外活动中，孩子的道德、智力和身体能力得到全面发展。
1.2二者的关联性
户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道，幼儿活动频率的加大，身体得到相应的发展，增强幼儿身体的协调性。进行户外活动，对幼儿的身心发展也有很重要的意义，户外活动是幼儿园活动的基本内容，积极有效地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来快乐，帮助幼儿提高运动能力，促进身体素质的提高，也为儿童的心理发展的良好条件，促进儿童身心的健康发展。幼儿园户外活动，提供形式多样的运动器械，发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬及攀登能力，以进一步提高对开展幼儿园户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。
2.确保户外活动质量，推动儿童动作发展
2.1积极为孩子创设良好的活动环境
幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等…
2.2注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
2.3关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
3.结语
综上所述，幼儿园户外活动可以锻炼幼儿身体活动和思维活动的紧密配合，为幼儿发展智力、积极解决各种问题提供了良好的机会。随着社会的进步和学前教育的不断完善与创新，幼儿户外活动的质量是儿童动作行为起着决定作用，幼兒园和教师要注重活动的组织和安排，保证户外活动的有序性和质量，保证幼儿的安全性的同时，锻炼幼儿的身体协调能力和团队协作能力。
参考文献：
[1]徐琴.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].家长，2020（09）：176-177.
[2]张红.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系探析[J].读写算，2019（07）：34.
[3]周嘉琳. 幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动影响的研究[D].北京体育大学，2018.
[4]王斐. 幼儿运动能力与幼儿园运动环境质量关系的研究[D].浙江师范大学，2014.
[5]陈月文，胡碧颖，李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013（04）：25-32.
关键词：儿童动作发展;户外活动质量;幼儿园
幼儿正处于生长发育时期。他们身体对外界环境的适应能力较差，身体各个器官和系统的发育还不成熟和完善。由于各种自然因素的变化，很容易影响健康。因此，适合幼儿生理特点的户外运动可以提高幼儿的适应能力和抗病能力，从而增强体质，促进身体的健康发展。户外活动也是幼儿最喜欢的活动。幼儿在户外运动中精神焕发，心情愉快。户外运动活动还可以培养出勇敢、强壮、反应快等多种意志素质，是促进幼儿心理发展的有效途径。
1.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系
1.1幼儿园户外活动质量探析
户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，也是有计划、有目的教育活动，幼儿教师应充分发挥户外体育活动的自由、独立、轻松、愉悦的优势，使幼儿积极参与活动，使其得到身心、协调发展。只有当教师真正优化户外活动，丰富的户外运动装备，对户外活动加强指导，才能有效保证户外活动中，孩子的道德、智力和身体能力得到全面发展。
1.2二者的关联性
户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道，幼儿活动频率的加大，身体得到相应的发展，增强幼儿身体的协调性。进行户外活动，对幼儿的身心发展也有很重要的意义，户外活动是幼儿园活动的基本内容，积极有效地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来快乐，帮助幼儿提高运动能力，促进身体素质的提高，也为儿童的心理发展的良好条件，促进儿童身心的健康发展。幼儿园户外活动，提供形式多样的运动器械，发展幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬及攀登能力，以进一步提高对开展幼儿园户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。
2.确保户外活动质量，推动儿童动作发展
2.1积极为孩子创设良好的活动环境
幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等…
2.2注重孩子体育活动中的科学化与兴趣化
开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏《龟兔赛跑》，在活动前特别注意孩子的准备活动，然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰，另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成，途中用拱门设两个“门”，让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障，让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组，这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的孩子也不示弱。整个游戏中，孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
2.3关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴
教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。
3.结语
综上所述，幼儿园户外活动可以锻炼幼儿身体活动和思维活动的紧密配合，为幼儿发展智力、积极解决各种问题提供了良好的机会。随着社会的进步和学前教育的不断完善与创新，幼儿户外活动的质量是儿童动作行为起着决定作用，幼兒园和教师要注重活动的组织和安排，保证户外活动的有序性和质量，保证幼儿的安全性的同时，锻炼幼儿的身体协调能力和团队协作能力。
参考文献：
[1]徐琴.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].家长，2020（09）：176-177.
[2]张红.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系探析[J].读写算，2019（07）：34.
[3]周嘉琳. 幼儿园户外活动环境对幼儿身体活动影响的研究[D].北京体育大学，2018.
[4]王斐. 幼儿运动能力与幼儿园运动环境质量关系的研究[D].浙江师范大学，2014.
[5]陈月文，胡碧颖，李克建.幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J].学前教育研究，2013（04）：25-32.