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摘要：新课程改革要求以学生为课堂的主体，充分调动学生学习的主动性。为实现这一目标，情景教学法走进了教师的视线，并被广泛运用于各学科的课堂。本文分析了情景教学法对语文教学的促进作用，提出了情景教学法在初中语文课堂上的几点运用策略。
关键词：情景教学法;初中语文;教学策略
1情景教学法对语文教学的积极影响
时代在变化，教育也在不断进步。新时期的初中语文课程标准对初中语文教学提出了新的要求：语文教学应当激发学生的主动性和进取精神，教师应当采取多样化的教学方法组织课堂。初中生有着这一阶段学生独特的学习特点，他们的思维能力获得了一定程度的发展，但是仍然存在注意力难以集中的问题，尤其是以教师为主体的讲授式教学，更容易让学生走神。在传统的讲授式授课方法遇到瓶颈时，语文教师积极采用情景教学法，能够有效提升教学效果。首先，生动有趣的教学场景能够让学生更有兴趣参与课堂活动，使学生主动参与到课堂学习中，实现课堂的价值。其次，采用情景教学法进行教学，课堂氛围往往更加活跃，有助于学生集中注意力，提升学习效率。再次，采用情景教学法进行教学，教师要将课本上的知识融入真实的情景，一方面能够加深学生的理解;另一方面，能够为知识的应用提供范例，让学生更好地将知识与实践相结合。最后，情景教学法可以拉近教师与学生的距离，使教师与学生在轻松愉悦的氛围中良好地互动交流，让学生更加喜爱语文学科。
2情景教学法在初中语文教学中的应用策略
2.1创设游戏情景，提升课堂趣味性
教师可以在初中语文课堂上创设游戏情景，让课堂更具趣味性。教师可以在课前设置有趣的小游戏引出课堂的主要内容，还可以在课堂中设置游戏情景，让学生通过游戏主动地学习知识。很多教师不知道如何提升学生发言的积极性，引入竞技类的游戏，可以很好的解决这一问题。竞技类游戏可以激发学生的胜负欲，学生会为了游戏胜利而积极地参与课堂讨论与发言，这既能提升课堂的趣味性，也能让学生更积极踊跃地进行发言，使语文课堂教学更加高效。
比如，在进行八年级上册“新闻写作”的教学时，教师可以创设游戏教学情景。教师可以出示一则漏洞百出的新闻稿，让学生挑错、修改，这样教师就能把新闻写作教学与改错游戏相结合，使教学更有趣味性，也让学生对新闻写作中的注意事项有更加深刻的认识。
2.2构建生活情景，使教学贴近生活
构建生活情景使初中语文教学更加贴近学生生活。一方面，学生对所学内容有相关的直接经验，会引发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解，增强学生的信心;另一方面，有助于学生将所学知识更好地应用于实践，发挥知识的价值。要注意，生活情景所包含的生活元素、生活场景应当是学生所熟悉的，不能想当然地把生活中存在的一切场景都搬进课堂。
比如，在学习《猫》这一课时，教师可以创设生活情景。养猫是生活中很常见的一件事，教师可以以养猫这一生活情景作为课堂引入，让家中养猫的同学说说养猫的心情是怎样的，或者让家中没有养猫的同学说说为什么不养猫。在学生畅所欲言之后，教师再自然地过渡到课文中作者养猫的故事。由生活情景引入课堂，能够使教学贴近学生生活，使学生结合自身进行思考，有助于促进学生主动思考。
2.3设置问题情景，引发学生思考
在初中语文课堂上，学生漫无目的地听讲，学习效果不佳。而教师设置问题情景，让学生带着问题去学习，则有助于提升学生学习的效率。教师根据课文内容设计问题，一方面可以激发学生的探究欲望，另一方面可以将课本主要內容概括为几个问题的答案，使得文章脉络更加清晰。
比如，在学习《太空一日》这篇文章时，教师可以根据文章的小标题设计四个问题：宇航员在太空看到了什么？神秘的敲击声来自哪里？归途发生了什么事情？为了让学生感受航天员严谨、科学的态度，可以问学生哪些句子能够体现这一特点;为了使学生感受宇航员的精神品质，可以问学生宇航员都有过哪些心理活动。通过一系列的问题，让学生主动思考，通过自己的探索理解文章，提升学习能力。
2.4巧借多媒体创设情景
科学技术飞速发展，改变了人们的生活，多媒体技术也在教育领域获得了广泛的应用。多媒体设备可以通过展示图片、音频、视频，让课本上的文字知识更加生动，让学生获得更加深刻的理解。比如，在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师可以展示紫藤萝的图片，让学生从视觉上直接感受紫藤萝的美丽;在学习《纪念白求恩》时，可以播放相关的纪录片，让学生真实地感受白求恩的崇高精神品质。
3结束语
初中语文教学对学生的全面发展和综合素质提升有着重要影响，初中语文教师应当在课堂中积极运用情景教学法，提升教学效率。教师可以通过创设游戏情景、生活情景、问题情景，提升学生学习的积极性，使课堂更加高效。
参考文献
[1] 芦晓娟.浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程，2020（27）：73.
[2] 张志锋.情景教学法在初中语文课堂中的运用[J].新课程研究，2020（17）：74.
关键词：情景教学法;初中语文;教学策略
1情景教学法对语文教学的积极影响
时代在变化，教育也在不断进步。新时期的初中语文课程标准对初中语文教学提出了新的要求：语文教学应当激发学生的主动性和进取精神，教师应当采取多样化的教学方法组织课堂。初中生有着这一阶段学生独特的学习特点，他们的思维能力获得了一定程度的发展，但是仍然存在注意力难以集中的问题，尤其是以教师为主体的讲授式教学，更容易让学生走神。在传统的讲授式授课方法遇到瓶颈时，语文教师积极采用情景教学法，能够有效提升教学效果。首先，生动有趣的教学场景能够让学生更有兴趣参与课堂活动，使学生主动参与到课堂学习中，实现课堂的价值。其次，采用情景教学法进行教学，课堂氛围往往更加活跃，有助于学生集中注意力，提升学习效率。再次，采用情景教学法进行教学，教师要将课本上的知识融入真实的情景，一方面能够加深学生的理解;另一方面，能够为知识的应用提供范例，让学生更好地将知识与实践相结合。最后，情景教学法可以拉近教师与学生的距离，使教师与学生在轻松愉悦的氛围中良好地互动交流，让学生更加喜爱语文学科。
2情景教学法在初中语文教学中的应用策略
2.1创设游戏情景，提升课堂趣味性
教师可以在初中语文课堂上创设游戏情景，让课堂更具趣味性。教师可以在课前设置有趣的小游戏引出课堂的主要内容，还可以在课堂中设置游戏情景，让学生通过游戏主动地学习知识。很多教师不知道如何提升学生发言的积极性，引入竞技类的游戏，可以很好的解决这一问题。竞技类游戏可以激发学生的胜负欲，学生会为了游戏胜利而积极地参与课堂讨论与发言，这既能提升课堂的趣味性，也能让学生更积极踊跃地进行发言，使语文课堂教学更加高效。
比如，在进行八年级上册“新闻写作”的教学时，教师可以创设游戏教学情景。教师可以出示一则漏洞百出的新闻稿，让学生挑错、修改，这样教师就能把新闻写作教学与改错游戏相结合，使教学更有趣味性，也让学生对新闻写作中的注意事项有更加深刻的认识。
2.2构建生活情景，使教学贴近生活
构建生活情景使初中语文教学更加贴近学生生活。一方面，学生对所学内容有相关的直接经验，会引发学生学习的兴趣，加深学生对知识的理解，增强学生的信心;另一方面，有助于学生将所学知识更好地应用于实践，发挥知识的价值。要注意，生活情景所包含的生活元素、生活场景应当是学生所熟悉的，不能想当然地把生活中存在的一切场景都搬进课堂。
比如，在学习《猫》这一课时，教师可以创设生活情景。养猫是生活中很常见的一件事，教师可以以养猫这一生活情景作为课堂引入，让家中养猫的同学说说养猫的心情是怎样的，或者让家中没有养猫的同学说说为什么不养猫。在学生畅所欲言之后，教师再自然地过渡到课文中作者养猫的故事。由生活情景引入课堂，能够使教学贴近学生生活，使学生结合自身进行思考，有助于促进学生主动思考。
2.3设置问题情景，引发学生思考
在初中语文课堂上，学生漫无目的地听讲，学习效果不佳。而教师设置问题情景，让学生带着问题去学习，则有助于提升学生学习的效率。教师根据课文内容设计问题，一方面可以激发学生的探究欲望，另一方面可以将课本主要內容概括为几个问题的答案，使得文章脉络更加清晰。
比如，在学习《太空一日》这篇文章时，教师可以根据文章的小标题设计四个问题：宇航员在太空看到了什么？神秘的敲击声来自哪里？归途发生了什么事情？为了让学生感受航天员严谨、科学的态度，可以问学生哪些句子能够体现这一特点;为了使学生感受宇航员的精神品质，可以问学生宇航员都有过哪些心理活动。通过一系列的问题，让学生主动思考，通过自己的探索理解文章，提升学习能力。
2.4巧借多媒体创设情景
科学技术飞速发展，改变了人们的生活，多媒体技术也在教育领域获得了广泛的应用。多媒体设备可以通过展示图片、音频、视频，让课本上的文字知识更加生动，让学生获得更加深刻的理解。比如，在学习《紫藤萝瀑布》一课时，教师可以展示紫藤萝的图片，让学生从视觉上直接感受紫藤萝的美丽;在学习《纪念白求恩》时，可以播放相关的纪录片，让学生真实地感受白求恩的崇高精神品质。
3结束语
初中语文教学对学生的全面发展和综合素质提升有着重要影响，初中语文教师应当在课堂中积极运用情景教学法，提升教学效率。教师可以通过创设游戏情景、生活情景、问题情景，提升学生学习的积极性，使课堂更加高效。
参考文献
[1] 芦晓娟.浅谈情景教学法在初中语文教学中的应用[J].新课程，2020（27）：73.
[2] 张志锋.情景教学法在初中语文课堂中的运用[J].新课程研究，2020（17）：74.