论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和教育理念的进步，已经有越来越多的教育者们意识到德育教育在学生成长和学习中的重要性，如何才能够切实提高小学生的德育素质也已经成为时下教育者们讨论的热点话题。
关键词：德育教育;有效措施;教育方法;
引言：本文先从德育教育的重要性进行分析，再结合小学德育教育的实际情况，指出现阶段小学德育教育存在的一些问题：如过度关注学生的学习成绩而忽视真正的育人、教育观念过于陈旧而与时代脱节、育人目标不明确且形式单一等，最后针对存在的问题，结合小学生的年龄、心理等发展特点，探索能够切实推动小学生综合素质提升的教育方法。
1. 德育教育的重要性
目前，纵观小学实际的德育情况，小学生的个人体验、社会经验都不丰富，思维模式比较稚嫩，在一定程度上制约着他们的德育素质。也正因为这个原因，小学生接受到的思想引领，都可能成为他们后续形成完整思维模式的基础。他们如同一块相对洁净的画布，将是泼彩成画，极其考究给予他们什么颜色、怎么给予。如果小学生能接受到正确的德育教育，可以较好地避免他们以后误入歧途。抓好思想道德教育，非常利于小学生综合素质的提升，所以在小学课程展開的过程中，需要不断地重视对于学生思想道德水平的培养，只有这样才能够切实推动学生们的健康发展。【1】
2. 当下小学德育教育中出现的问题及原因
2.1学校或教育者过度关注学生的学习成绩而忽视真正的育人
受到应试教育的影响，有的教育者以及管理者在小学阶段选择将所有精力和时间都花在培养小学生学习能力，将教学的重点放在对于学生们学习能力的提高上，而忽视了对学生综合素质以及德育能力的培养上，从而导致学生们也错误的以为学习成绩才是最重要的事情，学生们在后续的学习过程中，会选择将自己全部的精力和时间放在学习上，这对于学生们开展更高年级的学习以及步入社会生活来说是非常不利的。
2.2教育观念过于陈旧而与时代脱节
大多数学校都会设置和思想道德教育有关的课程，但是这并没有引起教育者们的重视，教师们在展开思想道德教育的过程中仍然沿用传统教育模式，以枯燥无味的讲大道理的方式，向学生们灌输什么应该做、什么不应该做，忽视了以人为本的教育理念，也打压了学生们的积极性，从而导致德育教育的效率直线下降，为了改变这一现状，所有教育者都必须做出改变，只有这样才能够切实推动德育教育的发展。
2.3育人目标不明确且形式单一
很多学校的教育者们虽然意识到德育教育对学生们发展的重要性，但是在实际课程展开的过程中，还是存在着很多的问题需要去不断的优化和完善，这是因为教育者们对于德育教育的认识还不够清晰，也不知道该如何展开德育教育，从而导致德育教育并没有落实到实处，学校也没有办法结合学生们的实际情况制定合适的培养计划，且培养计划在制定的过程中仍然沿用传统的几种方式，并没有做到方式的多样性，从而导致育人质量没有办法进一步提升。
3. 探索德育教育的有效措施
3.1转变教学观念
随着时代的发展和教育理念的进步，传统教学模式中以学习成绩为主的教育方式已经不适合现阶段的学生发展，为了更好的培养学生们的综合素质，所有教育者们首先要做的应该是大胆摒弃传统教学观念，结合学生们的实际情况，选择多种教育模式来提高学生们的德育素质，贯彻落实以人为本的教育理念，将更多的自主权交给学生们，让他们在探索中成长。【2】
3.2活动中育人
结合小学生的年龄特点以性格、爱好，教师在展开思想道德教育的过程中首先需要抓住学生的好奇心，并展开相应的教育性活动。除此之外，教师在展开教学的过程中，不仅可以以授课的方式向学生传授德育知识，还可以游戏活动、班级观影、主题讨论等方式引导学生们展开思想道德教育，增加小学生的个人体验，从而受到德育教育。如培养小学生的爱国情怀，可以观看爱国电影畅谈感想，可以“我手写我心”征文比赛，可以“英雄的故事我来讲”读书活动，可以“祖国大美”绘画活动，可以“唱响中国”歌颂祖国系列歌曲演唱等。
3.3创新教育模式
小组合作探究是现阶段被广泛运用于教育领域的创新教学方式之一，教师可以通过四人一小组的形式将全班分为若干组，并设立组长。随后，将小组模式与日常教学、活动、纪律管理等相结合，这样不仅能够增强学生的合作和竞争意识，同时还能减少教师工作量。小组合作教学模式将更多的自主权交给学生们，学生们能够亲身体会来更加深刻的掌握到德育知识。
3.4合理制度辅助
班主任带领学生一起制定合理的班级制度，而不是班主任“一言制”，因为这样，小学生更容易接受，更容易实施，实效性更高。合理的班级制度的制定来约束学生们，并让学生们在允许的范围内通过不断地学习和实践来切实提高自己的综合素质，通过奖罚制度的制定让学生们形成德育意识，让学生们知道自己什么能做，什么不能做。学生会从遵守规章制度的“外化”过渡到思想道德水平的提高的“内化”，从根本上提升了小学生的综合素质。
总结：新形势下，要想找到切实推动小学生综合素质提升的教育方法，教育者要转变教学观念，创新教育模式，让被教育者参与进来。同时，以尊重为前提，建立合理的班级制度，以此助力德育教育顺利开展，创设丰富多样的、行之有效的育人活动，有效地对小学生进行德育教育，达到从根本上提升了小学生的综合素质“内化”与“优化”。
参考文献：[1]方吉庭. 关于新形势下小学德育教育的探索[J]. 学周刊， 2016（11）：126-127.
[2]许庆祝. 关于新形势下加强小学德育教育的探索[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：427.
关键词：德育教育;有效措施;教育方法;
引言：本文先从德育教育的重要性进行分析，再结合小学德育教育的实际情况，指出现阶段小学德育教育存在的一些问题：如过度关注学生的学习成绩而忽视真正的育人、教育观念过于陈旧而与时代脱节、育人目标不明确且形式单一等，最后针对存在的问题，结合小学生的年龄、心理等发展特点，探索能够切实推动小学生综合素质提升的教育方法。
1. 德育教育的重要性
目前，纵观小学实际的德育情况，小学生的个人体验、社会经验都不丰富，思维模式比较稚嫩，在一定程度上制约着他们的德育素质。也正因为这个原因，小学生接受到的思想引领，都可能成为他们后续形成完整思维模式的基础。他们如同一块相对洁净的画布，将是泼彩成画，极其考究给予他们什么颜色、怎么给予。如果小学生能接受到正确的德育教育，可以较好地避免他们以后误入歧途。抓好思想道德教育，非常利于小学生综合素质的提升，所以在小学课程展開的过程中，需要不断地重视对于学生思想道德水平的培养，只有这样才能够切实推动学生们的健康发展。【1】
2. 当下小学德育教育中出现的问题及原因
2.1学校或教育者过度关注学生的学习成绩而忽视真正的育人
受到应试教育的影响，有的教育者以及管理者在小学阶段选择将所有精力和时间都花在培养小学生学习能力，将教学的重点放在对于学生们学习能力的提高上，而忽视了对学生综合素质以及德育能力的培养上，从而导致学生们也错误的以为学习成绩才是最重要的事情，学生们在后续的学习过程中，会选择将自己全部的精力和时间放在学习上，这对于学生们开展更高年级的学习以及步入社会生活来说是非常不利的。
2.2教育观念过于陈旧而与时代脱节
大多数学校都会设置和思想道德教育有关的课程，但是这并没有引起教育者们的重视，教师们在展开思想道德教育的过程中仍然沿用传统教育模式，以枯燥无味的讲大道理的方式，向学生们灌输什么应该做、什么不应该做，忽视了以人为本的教育理念，也打压了学生们的积极性，从而导致德育教育的效率直线下降，为了改变这一现状，所有教育者都必须做出改变，只有这样才能够切实推动德育教育的发展。
2.3育人目标不明确且形式单一
很多学校的教育者们虽然意识到德育教育对学生们发展的重要性，但是在实际课程展开的过程中，还是存在着很多的问题需要去不断的优化和完善，这是因为教育者们对于德育教育的认识还不够清晰，也不知道该如何展开德育教育，从而导致德育教育并没有落实到实处，学校也没有办法结合学生们的实际情况制定合适的培养计划，且培养计划在制定的过程中仍然沿用传统的几种方式，并没有做到方式的多样性，从而导致育人质量没有办法进一步提升。
3. 探索德育教育的有效措施
3.1转变教学观念
随着时代的发展和教育理念的进步，传统教学模式中以学习成绩为主的教育方式已经不适合现阶段的学生发展，为了更好的培养学生们的综合素质，所有教育者们首先要做的应该是大胆摒弃传统教学观念，结合学生们的实际情况，选择多种教育模式来提高学生们的德育素质，贯彻落实以人为本的教育理念，将更多的自主权交给学生们，让他们在探索中成长。【2】
3.2活动中育人
结合小学生的年龄特点以性格、爱好，教师在展开思想道德教育的过程中首先需要抓住学生的好奇心，并展开相应的教育性活动。除此之外，教师在展开教学的过程中，不仅可以以授课的方式向学生传授德育知识，还可以游戏活动、班级观影、主题讨论等方式引导学生们展开思想道德教育，增加小学生的个人体验，从而受到德育教育。如培养小学生的爱国情怀，可以观看爱国电影畅谈感想，可以“我手写我心”征文比赛，可以“英雄的故事我来讲”读书活动，可以“祖国大美”绘画活动，可以“唱响中国”歌颂祖国系列歌曲演唱等。
3.3创新教育模式
小组合作探究是现阶段被广泛运用于教育领域的创新教学方式之一，教师可以通过四人一小组的形式将全班分为若干组，并设立组长。随后，将小组模式与日常教学、活动、纪律管理等相结合，这样不仅能够增强学生的合作和竞争意识，同时还能减少教师工作量。小组合作教学模式将更多的自主权交给学生们，学生们能够亲身体会来更加深刻的掌握到德育知识。
3.4合理制度辅助
班主任带领学生一起制定合理的班级制度，而不是班主任“一言制”，因为这样，小学生更容易接受，更容易实施，实效性更高。合理的班级制度的制定来约束学生们，并让学生们在允许的范围内通过不断地学习和实践来切实提高自己的综合素质，通过奖罚制度的制定让学生们形成德育意识，让学生们知道自己什么能做，什么不能做。学生会从遵守规章制度的“外化”过渡到思想道德水平的提高的“内化”，从根本上提升了小学生的综合素质。
总结：新形势下，要想找到切实推动小学生综合素质提升的教育方法，教育者要转变教学观念，创新教育模式，让被教育者参与进来。同时，以尊重为前提，建立合理的班级制度，以此助力德育教育顺利开展，创设丰富多样的、行之有效的育人活动，有效地对小学生进行德育教育，达到从根本上提升了小学生的综合素质“内化”与“优化”。
参考文献：[1]方吉庭. 关于新形势下小学德育教育的探索[J]. 学周刊， 2016（11）：126-127.
[2]许庆祝. 关于新形势下加强小学德育教育的探索[J]. 文渊（中学版）， 2019， 000（007）：427.