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教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课程资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一；对学生而言，微课程能更好地满足他们对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习的要求，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课程的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习将会越来越普及，微课程必将成为一种新型的教学模式和学习方式。因此如何利用网络，如何使用网络技术是全体美术教师都必须关注与探究的课题。
一、微课程发展历程
微课程（microlecturle）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Pen.rose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授” （tlle One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲” （Knowled即Burst）。在我国首先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生.他对微课程在教与学两个方面有很多创新的认识。之后深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列微课程，以数字故事的形式讲述了教学中的很多非常有意义的变化，深受广大师生欢迎。
二、微课程在美术教学中的运用
微课程以它的信息容量大，可操作性强的特点，在美术课教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。它以生动活泼的教学形式使美术教学得到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握了相关的美术知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用微课程的方式，在图片中配以文字或旁白，以故事的形态播放给学生看，美术欣赏课的效果则大为改观。例如，我在上六年级《水墨园林》一课时，欣赏李可染《谐趣园图》时，我利用ppt技术在图片上链接李可染生平介绍的简短微课程，这样动静结合的欣赏方式，丰富了欣赏教学环节，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。
微课程在美术欣赏课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如，在上五年级《学学构图》这—课，为了让同学们直观的了解如伺运用焦点透视以表现出—个气势恢宏，空间效果逼真的场景。我从网络上下载了著名画家拉斐尔的代表作《雅典学院》这幅画的图片，让同学们可以清晰的欣赏画中每个人物的神情和姿态，使同学们真切的感受作者是如何经营画面以表现主题的。我还用FLASH软件把这幅画的透视线做出来，使同学们对焦点透视的用法一目了然。在上六年级《现代建筑》一课时，欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以用3D动画做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
在针对美术教学重点和难点上，微课程的运用也常常能起到简洁、明了、高效的示范作用。我们常常为了一个教学难点，尤其是美术课中的技法讲解，教师的示范往往并不能很清晰的突出重点，而采用微课程的方式针对某一教学难点进行解说就能起到事半功倍的效果，例如，我在上《水墨人物》一课时，针对人物画如何用笔和用墨录制了简短的60秒微课程，通过学生演示视频加上视效合成，完美的演示了绘制的步骤，耗时短，效率高，学生听得明，取得了非常好的教学效果。
三、微课程对教师的作用
微课程不仅仅对学生起作用，它对教育中的另外的一个对象也有着不可估量的影响，那就是老师，微课程是教育教学思考与教育技术的结合产物。参与伊始，教师作为消费者，慢慢学着自己制作，一旦开始制作，便想拿出来给别人看。正因为如此，如果想制作出能给人以启发的微课程。教师就必须分析自己的教学得失；要使微课程真正的发挥其作用，展现其教育魅力。就要挖掘现象背后的真正原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律，这样做也正是对自己教学实践经验的一种总结、完善和提炼。
总之，课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展为主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。所以，让学生主动参与，师生互动显得尤为重要。微课程的出现在教育界是一次全新的革命。尤其是在小学教育中起到了很大的积极作用。它以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用。使教师的教学水平得到了提炼与升华。
【作者单位：常州五星实验小学 江苏】
一、微课程发展历程
微课程（microlecturle）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。《高等教育纪事报》介绍说，这些大约只有60秒长度的展示带有具体的结构，它们并不仅仅是简单的演示。在国外，早已有了“微课程”（Microlecture）这个概念，它最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Pen.rose）于2008年秋首创的。后来，戴维·彭罗斯被人们戏称为“一分钟教授” （tlle One Minute Professor）。戴维·彭罗斯把微课程称为“知识脉冲” （Knowled即Burst）。在我国首先提出微课程概念的是广东佛山教育局的胡铁生.他对微课程在教与学两个方面有很多创新的认识。之后深圳市龙岗区教师进修学校的李玉平老师带领其他教师成立了微学时代工作室，开发了一系列微课程，以数字故事的形式讲述了教学中的很多非常有意义的变化，深受广大师生欢迎。
二、微课程在美术教学中的运用
微课程以它的信息容量大，可操作性强的特点，在美术课教学中既激发了学生的学习兴趣，调动了学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的可以参考的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。它以生动活泼的教学形式使美术教学得到事半功倍的效果，使学生在学习中掌握了相关的美术知识，提高了利用信息技术的科学文化素养，使美术教学与现代科技紧密地联系起来。以往要上好美术欣赏课，需要搜集大量的图片，搜集有关的幻灯片，录像带，在讲课时需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用微课程的方式，在图片中配以文字或旁白，以故事的形态播放给学生看，美术欣赏课的效果则大为改观。例如，我在上六年级《水墨园林》一课时，欣赏李可染《谐趣园图》时，我利用ppt技术在图片上链接李可染生平介绍的简短微课程，这样动静结合的欣赏方式，丰富了欣赏教学环节，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。
微课程在美术欣赏课中的运用给学生开阔了眼界，丰富了知识。学生身在课堂，就能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。例如，在上五年级《学学构图》这—课，为了让同学们直观的了解如伺运用焦点透视以表现出—个气势恢宏，空间效果逼真的场景。我从网络上下载了著名画家拉斐尔的代表作《雅典学院》这幅画的图片，让同学们可以清晰的欣赏画中每个人物的神情和姿态，使同学们真切的感受作者是如何经营画面以表现主题的。我还用FLASH软件把这幅画的透视线做出来，使同学们对焦点透视的用法一目了然。在上六年级《现代建筑》一课时，欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以用3D动画做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。
在针对美术教学重点和难点上，微课程的运用也常常能起到简洁、明了、高效的示范作用。我们常常为了一个教学难点，尤其是美术课中的技法讲解，教师的示范往往并不能很清晰的突出重点，而采用微课程的方式针对某一教学难点进行解说就能起到事半功倍的效果，例如，我在上《水墨人物》一课时，针对人物画如何用笔和用墨录制了简短的60秒微课程，通过学生演示视频加上视效合成，完美的演示了绘制的步骤，耗时短，效率高，学生听得明，取得了非常好的教学效果。
三、微课程对教师的作用
微课程不仅仅对学生起作用，它对教育中的另外的一个对象也有着不可估量的影响，那就是老师，微课程是教育教学思考与教育技术的结合产物。参与伊始，教师作为消费者，慢慢学着自己制作，一旦开始制作，便想拿出来给别人看。正因为如此，如果想制作出能给人以启发的微课程。教师就必须分析自己的教学得失；要使微课程真正的发挥其作用，展现其教育魅力。就要挖掘现象背后的真正原因，寻找问题解决的关键；要使微课程震撼心灵，就必须研究教育教学规律，研究学生以及教师的身心发展规律，这样做也正是对自己教学实践经验的一种总结、完善和提炼。
总之，课堂教学是一个以学生的认知、实践、发展为主体的特殊认知过程，同时也是一个教师和学生、学生与学生之间人际沟通交流过程。所以，让学生主动参与，师生互动显得尤为重要。微课程的出现在教育界是一次全新的革命。尤其是在小学教育中起到了很大的积极作用。它以其独特的魅力吸引着学生，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，并且综合了教师的教学经验，对教师的工作起到了指导作用。使教师的教学水平得到了提炼与升华。
【作者单位：常州五星实验小学 江苏】