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摘 要：农村教学和城市教学是存在着显著的差异性的，它体现在教育水平的落后和科学技术的落后，而且因为农村学生平常生活中接触到的生活和相关学科知识的途径少于城市学生，由于成长环境的不同，农村学生的学习处于劣势状态，并且其产生了较为严重的差距，在进行知识教授的时候，教师就需要多下一些工夫，通过采取更加高效的教学方式来减少这一差距，提升学生的语文学习能力和写作能力。
关键词：农村初中;写作能力;拓展阅读;运用写作手法;结合情感
农村初中的学生的心智和身体都有了一定程度的成长，且步入初中以来，一个期间的懈怠对于学生整体的知识学习产生的影响还是极其显著的，教师需要具体问题具体分析，重视对于学生整体学习的培养，防止学生的知识落后和思考能力跟不上的问题。在日常教学当中就需要将良好的学习习惯和写作习惯纳入培养计划当中，循序渐进地提高学生的写作能力。
一、拓展阅读，增加写作素材
一篇文章的创作少不了作者丰富的阅读经历和写作素材，只有掌握和了解了大量的写作素材，学生在遇到不同的作文题目时才能够从容应对、处事不惊。丰富的写作素材是通过大量的阅读累积而来的，学生需要保证自己在初中阶段阅读了大量的文章和书籍，体会其中的文化内涵和语言表达方式，学会将其中自己认为优秀的素材记录下来。
例如，教师在教授《济南的冬天》这一篇语文文章时，济南的冬天是什么样的呢？济南的冬天是没有风声的，是响晴的，有山有水有温度。如若你对地理环境和城市环境不了解的話，就会对冬天这一季节产生刻板印象，认为冬天应该是寒冷的，应该是下雪的。但是《济南的冬天》里的冬天并不是这样子的，这是为什么呢？是因为地势和维度的差异，导致济南的冬天并不是特别多雨，这样的现象在中国南方是普遍现象。而作者这样一写又让读者对济南有了多样的认识，所以，农村的初中学生因为其能够出门和能够观察事物的机会极为稀少，其阅读展示出了极大的重要性，大量的阅读可以填补农村学生在生活见识上少于城市学生的短板和空白，使得农村积累丰富的写作素材。这些从书籍上阅读到的知识能够应用到学生今后的写作中，也能够丰富学生的作文内容，提升文章的趣味性和观赏性。
二、熟练运用各种写作手法
一篇优秀的初中作文中一定拥有一些良好的写作手法和优美的名词语句，这些句子和手法的应用往往成为了一篇作文的加分项，起到画龙点睛的作用。所以，初中学生若想提高写作能力，还是需要在学习写作手法，熟练应用写作手法这一方面多下工夫，争取将全部的写作手法的应用学会，并且在作文中进行应用，为自己的作文填上一笔靓丽的风景线。
例如，教师在教授《绿色蝈蝈》这一篇语文文章时，《绿色蝈蝈》这一篇文章描述的是一个小昆虫，而文章又通过了极为生动的描写，将昆虫的外貌和动作淋漓尽致地表现出来，我们观看的是一篇文章，但更像是观看了一部动画片一样，其语言的运用极其独到和丰富，使得人物形象跃然纸上。例如，教师在教授这一篇文章的时候，就可以向农村学生讲述文章中出现的优秀的写作手法，并且根据其案例进行举一反三，教授学生如何写作比喻句、描写句、排比句、拟人句等句子，掌握好文章的“总——分——总”分段结构，学会应用生动形象的语言和成语，利用更多对的方式和技巧去给文章增加色彩。而如何熟练地应用各种写作手法，其第一要点就是首先熟悉好常规的写作手法，其次是分辨清楚其类型和写作方式，学会在适合的场景下运用写作手法，最后是通过不断地锻炼去增加自己的应用能力，这样一来，学生的文章质量就会逐渐提高，学生的写作能力和表达能力才会得到质的飞跃。
三、写作结合情感，增加真实性
文章不仅仅是表现事件的起因、经过、结果，还需融入人物感情，通过对于事件的描写，能够形象地将人物的感情传达给读者，让读者能够深有体会，并且体会到文章的主旨。结合真实的情感也能够增加作文的真实性，这样的作文更能吸引批阅者的眼球，激发起读者的共鸣，从而写入了人们的心里。
例如，教师在教授《最后一课》这一篇语文文章时，《最后一课》是典型的抒情记叙文，它给许许多多的初中生都产生了深厚的影响，我们从这一篇文章中能够体会到教师对学生浓厚的爱以及学生对知识的渴望，若世界崩塌，知识不再被推崇，那将会变得可怕。那么，从文章当中我们能够感受到如此深的情感，正是因为作者是带着如此深厚的情意去进行创作的，他将自己的感情写入作品当中，在通过文字传达给读者。所以，真实的情感永远是大于写作技巧的，它能够让文章升华，使得整篇文章开始有了自己的主旨，文字中透露着作者深厚的情感，从而感染到读者。例如，教师在布置写作任务的时候，就需要强调学生要融合自己懂得感情进行创作，而其主题设置就可以往事件描写和人物描写两方面去考量;如，《对我最重要的人——某某》《令我难忘的一件事》《最温暖的——某某》。
总而言之，农村初中学生的写作能力的提高，不仅仅要求学生能够阅读大量的书籍，积累丰富的写作素材;掌握好写作方法，熟练写作技巧，还需要学生融入自己的真实情感，这样多方面地去下手和训练，才能够使得学生的作文得到有效的提高，并且不断地培养学生的协作能力和表达能力，不断地提高学生的文学素养。
参考文献：
[1]黄常周.农村初中语文写作教学策略初探[J].课程教育研究，2017（05）.
[2]何勇.浅谈农村中学语文教学中的写作训练[J].亚太教育，2016（23）.
关键词：农村初中;写作能力;拓展阅读;运用写作手法;结合情感
农村初中的学生的心智和身体都有了一定程度的成长，且步入初中以来，一个期间的懈怠对于学生整体的知识学习产生的影响还是极其显著的，教师需要具体问题具体分析，重视对于学生整体学习的培养，防止学生的知识落后和思考能力跟不上的问题。在日常教学当中就需要将良好的学习习惯和写作习惯纳入培养计划当中，循序渐进地提高学生的写作能力。
一、拓展阅读，增加写作素材
一篇文章的创作少不了作者丰富的阅读经历和写作素材，只有掌握和了解了大量的写作素材，学生在遇到不同的作文题目时才能够从容应对、处事不惊。丰富的写作素材是通过大量的阅读累积而来的，学生需要保证自己在初中阶段阅读了大量的文章和书籍，体会其中的文化内涵和语言表达方式，学会将其中自己认为优秀的素材记录下来。
例如，教师在教授《济南的冬天》这一篇语文文章时，济南的冬天是什么样的呢？济南的冬天是没有风声的，是响晴的，有山有水有温度。如若你对地理环境和城市环境不了解的話，就会对冬天这一季节产生刻板印象，认为冬天应该是寒冷的，应该是下雪的。但是《济南的冬天》里的冬天并不是这样子的，这是为什么呢？是因为地势和维度的差异，导致济南的冬天并不是特别多雨，这样的现象在中国南方是普遍现象。而作者这样一写又让读者对济南有了多样的认识，所以，农村的初中学生因为其能够出门和能够观察事物的机会极为稀少，其阅读展示出了极大的重要性，大量的阅读可以填补农村学生在生活见识上少于城市学生的短板和空白，使得农村积累丰富的写作素材。这些从书籍上阅读到的知识能够应用到学生今后的写作中，也能够丰富学生的作文内容，提升文章的趣味性和观赏性。
二、熟练运用各种写作手法
一篇优秀的初中作文中一定拥有一些良好的写作手法和优美的名词语句，这些句子和手法的应用往往成为了一篇作文的加分项，起到画龙点睛的作用。所以，初中学生若想提高写作能力，还是需要在学习写作手法，熟练应用写作手法这一方面多下工夫，争取将全部的写作手法的应用学会，并且在作文中进行应用，为自己的作文填上一笔靓丽的风景线。
例如，教师在教授《绿色蝈蝈》这一篇语文文章时，《绿色蝈蝈》这一篇文章描述的是一个小昆虫，而文章又通过了极为生动的描写，将昆虫的外貌和动作淋漓尽致地表现出来，我们观看的是一篇文章，但更像是观看了一部动画片一样，其语言的运用极其独到和丰富，使得人物形象跃然纸上。例如，教师在教授这一篇文章的时候，就可以向农村学生讲述文章中出现的优秀的写作手法，并且根据其案例进行举一反三，教授学生如何写作比喻句、描写句、排比句、拟人句等句子，掌握好文章的“总——分——总”分段结构，学会应用生动形象的语言和成语，利用更多对的方式和技巧去给文章增加色彩。而如何熟练地应用各种写作手法，其第一要点就是首先熟悉好常规的写作手法，其次是分辨清楚其类型和写作方式，学会在适合的场景下运用写作手法，最后是通过不断地锻炼去增加自己的应用能力，这样一来，学生的文章质量就会逐渐提高，学生的写作能力和表达能力才会得到质的飞跃。
三、写作结合情感，增加真实性
文章不仅仅是表现事件的起因、经过、结果，还需融入人物感情，通过对于事件的描写，能够形象地将人物的感情传达给读者，让读者能够深有体会，并且体会到文章的主旨。结合真实的情感也能够增加作文的真实性，这样的作文更能吸引批阅者的眼球，激发起读者的共鸣，从而写入了人们的心里。
例如，教师在教授《最后一课》这一篇语文文章时，《最后一课》是典型的抒情记叙文，它给许许多多的初中生都产生了深厚的影响，我们从这一篇文章中能够体会到教师对学生浓厚的爱以及学生对知识的渴望，若世界崩塌，知识不再被推崇，那将会变得可怕。那么，从文章当中我们能够感受到如此深的情感，正是因为作者是带着如此深厚的情意去进行创作的，他将自己的感情写入作品当中，在通过文字传达给读者。所以，真实的情感永远是大于写作技巧的，它能够让文章升华，使得整篇文章开始有了自己的主旨，文字中透露着作者深厚的情感，从而感染到读者。例如，教师在布置写作任务的时候，就需要强调学生要融合自己懂得感情进行创作，而其主题设置就可以往事件描写和人物描写两方面去考量;如，《对我最重要的人——某某》《令我难忘的一件事》《最温暖的——某某》。
总而言之，农村初中学生的写作能力的提高，不仅仅要求学生能够阅读大量的书籍，积累丰富的写作素材;掌握好写作方法，熟练写作技巧，还需要学生融入自己的真实情感，这样多方面地去下手和训练，才能够使得学生的作文得到有效的提高，并且不断地培养学生的协作能力和表达能力，不断地提高学生的文学素养。
参考文献：
[1]黄常周.农村初中语文写作教学策略初探[J].课程教育研究，2017（05）.
[2]何勇.浅谈农村中学语文教学中的写作训练[J].亚太教育，2016（23）.