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我园在幼儿音乐教学活动中，就立足于寓教于乐，以鲜活有趣的音乐活动为手段，使幼儿的审美感知经验不断地从零碎的、分散的向整体的、综合的方向聚合与转化，以逐渐形成良好的审美心理结构，从而在情感上产生共鸣、移情和创造的活动，获得美的感受和智的启迪。
一、选择恰当的音乐素材，激发幼儿的审美情趣
1、把握幼儿的兴趣点，选择音乐作品
如我在设计大班的音乐欣赏活动《希望》时，了解到韩剧《大长今》吸引了千家万户，由3位韩国小女孩所演唱的《希望》更成为点睛之笔，在童稚嗓音的诠释下，成为令人印象最深刻的歌曲，同样也深深吸引着天真的孩子们。所以我投幼儿所好，把握住孩子们的兴趣点，选择了《大长今》这首优美抒情的主题曲——《希望》作为音乐欣赏活动的内容。活动通过欣赏乐曲，探索三拍子强弱弱的打击方法，并通过引导幼儿回忆希望，引向活动的高潮——孩子们带着迫切想唱出心中希望的心情，在宽松、愉快、亲切的氛围中，孩子们非常自然的体验了不同国家不同民族的音乐风格，因此这首歌曲符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。
2、根据幼儿的年龄特点，选择音乐作品
在设计小班音乐欣赏活动时，考虑到幼儿年龄小，有意注意时间短，欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，以便提高他们的欣赏兴趣。因此，我选择让幼儿欣赏《快乐的小鸟》这首歌曲，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小鸟要飞的漂亮的，要轻轻的” 而当大班幼儿听到《森林音乐会》，孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。于是有的幼儿就联想到了兔子在跳舞，黄莺在唱歌，猴子在敲鼓。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象。因此，可以说，选择一个好的教材，是成功开展音乐欣赏活动的首要条件，教师在选材上要注意选择节奏明快、施律优美、符合幼儿年龄特点和发展水平的内容，激发幼儿的审美情趣。
二、创造良好的欣赏环境，引导幼儿多角度感受音乐
1、创设良好的物质及音乐环境
如在班内，营造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。 活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱，意境图谱，并设立音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器、以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动衔接环节中，老师会在钢琴上弹奏（或放磁带）与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣。
2、创设与音乐情绪相适应的心理环境
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，在教学活动中，教师可结合歌曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。如：欣赏歌曲《妈妈的眼睛》，可创设这样的音乐氛围：一座房子外月亮高高挂，星星闪烁，柳枝轻摆，而教师此时就是妈妈，边哼曲子边哄娃娃睡觉，洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引入，以情带动，从而激发了幼儿的兴趣，提高了音乐欣赏的质量。
三、采用灵活多样的教学方法，，鼓励幼儿在音乐中表达审美感受
1、借助动作感受音乐
好动是孩子的天性，他们是在“动”中认识世界，获取知识，同时活跃思维，产生美的联想。因而在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。如在欣赏歌曲《跷跷板》时，教师可引导幼儿一边欣赏，一边感受。幼儿对强弱音的感受，犹如自己再玩跷跷板，会感到高兴快乐。又如在作品《狮王进行曲》的活动中，幼儿欣赏几遍后，教师就应该让孩子动起来，让他们自由地做一些符合音乐性质，能表现音乐形象的动作，如跟着音乐的变化模仿狮子走路、发怒吼叫等动作，幼儿在音乐中借助动作自由想象，从而加深幼儿对音乐的感受。
2、借助语言描述音乐
幼儿有丰富的故事体验，因此教师可将音乐欣赏与故事相结合，鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上，进行大胆地想象，根据音乐创编故事，让幼儿以喜欢的方式体验音乐，使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验，而是与语言领域相结合，增加音乐欣赏的趣味性、个性化，培养自主欣赏音乐的能力。如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，，音乐形象亲切而温存。于是我们先让幼儿听音乐感受，然后请幼儿闭上眼睛欣赏“你有什么感觉？在梦里你看见了什么？”，每听完一次让幼儿将感受说出来，“我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞。”“我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果屋……”。我们让幼儿自由地说出自己奇妙的想法。同样的音乐，不同的幼儿就有不同的感受，他们会按自己不同的想象随音乐进行创造性表现。
3、借助美术创造音乐
在《森林音乐会》欣赏教学中，我们先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。由于听得真切，想得奇妙，有的幼儿画出了小鸟和太阳；有的幼儿画出了两个翩翩起舞的孩子；还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻子，熊猫站在象身上的动物联欢图……维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。幼儿丰富的想像着实让人吃惊，也充分说明了自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的审美想象力，增添某些独特的感受。
总之，音乐欣赏是激发幼儿对音乐兴趣的一项有益活动，让幼儿迷上音乐、理解音乐，大胆的表现、运用音乐，这应是我们每一位幼儿教师共同思考并为之努力，让我们带着孩子仔细的聆听，用情感去体验美，创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标！
【作者单位：苏州工业园区新加花园幼儿园 江苏】
一、选择恰当的音乐素材，激发幼儿的审美情趣
1、把握幼儿的兴趣点，选择音乐作品
如我在设计大班的音乐欣赏活动《希望》时，了解到韩剧《大长今》吸引了千家万户，由3位韩国小女孩所演唱的《希望》更成为点睛之笔，在童稚嗓音的诠释下，成为令人印象最深刻的歌曲，同样也深深吸引着天真的孩子们。所以我投幼儿所好，把握住孩子们的兴趣点，选择了《大长今》这首优美抒情的主题曲——《希望》作为音乐欣赏活动的内容。活动通过欣赏乐曲，探索三拍子强弱弱的打击方法，并通过引导幼儿回忆希望，引向活动的高潮——孩子们带着迫切想唱出心中希望的心情，在宽松、愉快、亲切的氛围中，孩子们非常自然的体验了不同国家不同民族的音乐风格，因此这首歌曲符合幼儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。
2、根据幼儿的年龄特点，选择音乐作品
在设计小班音乐欣赏活动时，考虑到幼儿年龄小，有意注意时间短，欣赏的作品首先应该具有幼儿比较熟悉的音乐形象，以便提高他们的欣赏兴趣。因此，我选择让幼儿欣赏《快乐的小鸟》这首歌曲，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小鸟要飞的漂亮的，要轻轻的” 而当大班幼儿听到《森林音乐会》，孩子们一听马上会想起平时看到的、听到的动物形象。于是有的幼儿就联想到了兔子在跳舞，黄莺在唱歌，猴子在敲鼓。由于有了初步的感性认识，在欣赏过程中就容易找到他的音乐形象。因此，可以说，选择一个好的教材，是成功开展音乐欣赏活动的首要条件，教师在选材上要注意选择节奏明快、施律优美、符合幼儿年龄特点和发展水平的内容，激发幼儿的审美情趣。
二、创造良好的欣赏环境，引导幼儿多角度感受音乐
1、创设良好的物质及音乐环境
如在班内，营造一种美好的音乐氛围，使幼儿自然而然，潜移默化地接受音乐的洗礼，培养幼儿“音乐的耳朵”。 活动室墙壁上挂着高雅、优美的音乐旋律图谱，意境图谱，并设立音乐角，在里面放置木琴、各类节奏乐器、以及有关的书籍、图片和一些简单的乐器等，让它们成为幼儿感受音乐美的园地。在活动衔接环节中，老师会在钢琴上弹奏（或放磁带）与课堂内容相吻合的曲子，使幼儿一进入活动室便感到音乐的气氛，诱发幼儿学习音乐、表现音乐的兴趣。
2、创设与音乐情绪相适应的心理环境
幼儿思维以具体形象为主，情感所指向的事物比较单纯，在教学活动中，教师可结合歌曲的目标设计相应的音乐环境，通过气氛渲染，引起幼儿的情感共鸣，使他们情为之而动，联想为之而生。如：欣赏歌曲《妈妈的眼睛》，可创设这样的音乐氛围：一座房子外月亮高高挂，星星闪烁，柳枝轻摆，而教师此时就是妈妈，边哼曲子边哄娃娃睡觉，洋溢着浓浓的母爱与亲情。很快，幼儿被这优美、温存、安宁的氛围所感染，沉浸在无比温馨的气氛中，以景引入，以情带动，从而激发了幼儿的兴趣，提高了音乐欣赏的质量。
三、采用灵活多样的教学方法，，鼓励幼儿在音乐中表达审美感受
1、借助动作感受音乐
好动是孩子的天性，他们是在“动”中认识世界，获取知识，同时活跃思维，产生美的联想。因而在欣赏音乐时不仅仅让幼儿使用听觉，而是要同时调动幼儿多种感官来丰富、强化所听到的音乐形象。如在欣赏歌曲《跷跷板》时，教师可引导幼儿一边欣赏，一边感受。幼儿对强弱音的感受，犹如自己再玩跷跷板，会感到高兴快乐。又如在作品《狮王进行曲》的活动中，幼儿欣赏几遍后，教师就应该让孩子动起来，让他们自由地做一些符合音乐性质，能表现音乐形象的动作，如跟着音乐的变化模仿狮子走路、发怒吼叫等动作，幼儿在音乐中借助动作自由想象，从而加深幼儿对音乐的感受。
2、借助语言描述音乐
幼儿有丰富的故事体验，因此教师可将音乐欣赏与故事相结合，鼓励幼儿在欣赏音乐的基础上，进行大胆地想象，根据音乐创编故事，让幼儿以喜欢的方式体验音乐，使音乐欣赏不仅局限于纯艺术方面的体验，而是与语言领域相结合，增加音乐欣赏的趣味性、个性化，培养自主欣赏音乐的能力。如在欣赏《摇篮曲》中，摇篮曲的旋律起伏不大，长于抒情，节奏均衡，，音乐形象亲切而温存。于是我们先让幼儿听音乐感受，然后请幼儿闭上眼睛欣赏“你有什么感觉？在梦里你看见了什么？”，每听完一次让幼儿将感受说出来，“我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞。”“我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果屋……”。我们让幼儿自由地说出自己奇妙的想法。同样的音乐，不同的幼儿就有不同的感受，他们会按自己不同的想象随音乐进行创造性表现。
3、借助美术创造音乐
在《森林音乐会》欣赏教学中，我们先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。由于听得真切，想得奇妙，有的幼儿画出了小鸟和太阳；有的幼儿画出了两个翩翩起舞的孩子；还有的异想天开，竟画了一幅小兔拉着大象的鼻子，熊猫站在象身上的动物联欢图……维妙维肖地展示了一个富有诗意的音乐会场景。幼儿丰富的想像着实让人吃惊，也充分说明了自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的审美想象力，增添某些独特的感受。
总之，音乐欣赏是激发幼儿对音乐兴趣的一项有益活动，让幼儿迷上音乐、理解音乐，大胆的表现、运用音乐，这应是我们每一位幼儿教师共同思考并为之努力，让我们带着孩子仔细的聆听，用情感去体验美，创造美，努力实现素质教育的艺术教育目标！
【作者单位：苏州工业园区新加花园幼儿园 江苏】