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一个集体主义观念较强的班级，全班学生往往朝气蓬勃、奋发上进、互相砥砺、凝聚力强，学习和各项活动卓有成效；同时也能减轻教师的负担，特别是使班主任从繁忙的事务中解脱出来，把精力集中在教育、教学的研究上。因此，班主任在培养学生崇高品德和美好情操时，应把培养学生的集体主义观念放在重要位置。笔者在工作实践中，就培养学生的集体主义观念，主要采取了以下几个做法，收到了良好的效果。
一、在参与班级管理中，培养学生的集体主义观念
在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会逐渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动、更自觉地关心集体的工作，维护集体的利益。
在刚接手初二年级的一个班时，我首先组建了班委会，由于大家在初一年级已经相处了一年，彼此比较熟悉，我就采取民主推选、大家举手表决的方法，选举出了一支思想好、作风正、能力强、热情高的骨干队伍，从这支队伍中推选出一人担任常务班长，班级从纪律、卫生到出勤、学习、体育、活动等，都由常务班长总负责，其实就是一位“小班主任”；其他班委会成员轮流值周，值周班委开展本周活动时，要克服上周班级管理的薄弱环节，提高该周班级评比的分数。每天设立值日组长，值日组长从普通同学中产生，每周由常务班长、值周班委和班级其他成员进行评鉴，优胜劣汰，再重新推选。这样就给大多数同学提供了做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用管理权的机会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“让每一个学生都抬起头来走路！我们的班主任应放手让学生以主人翁的身份去管理班级，多用心，少出力，把学生看作教育过程中能动的主体。”
二、在文娱体育活动中，培养学生的集体主义观念
一次成功的集体活动，可以激发学生对班集体强烈的向心力，大大增强了学生的集体主义观念。开学不久，为迎接国庆，学校决定举行一场别开生面的大合唱比赛。为能顺利开展这项活动，我首先在班会上进行了思想动员。要求大家群策群力，力求为班级赢得荣誉。排练开始了，在物质条件非常艰苦的条件下，一位成绩较差的男同学主动从家里带来了磁带，另一位平时表现并不突出的女同学则带来了录音机，在音乐老师的具体指导下，利用每周一节音乐课和课余时间一遍遍的练习。既注意严格要求，提高每次的排练效率，又积极鼓励学生充分发挥自己所长，在演唱方法、技巧上集思广益，我对学生所取得的点滴进步，都及时给予表扬和鼓励。为了使指挥的效果更好，原定担任指挥的文娱委员主动“让贤”。结果在全班同学的共同努力下，我班脱颖而出，获得了一等奖。我高兴地看到有益的活动吸引了学生，增强了集体的凝聚力。
班主任应充分抓住开展每一次文体活动的机会，精心设计策划，精心组织实施，让学生在活动中逐步认识到个人与集体的关系，体会到只有将个人的才智融入集体的事业之中才有意义，才有价值。
三、在互帮互助活动中，培养学生的集体主义观念
人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，在一个班集体中，总有需要援手帮助的学生，班主任应抓住时机，动员大家奉献爱心，培养学生高尚的情操，让处于困境中的学生感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加热爱自己的集体呢？在本学期中，我班的一个同学小A在下楼梯的时候，不小心摔了一跤，造成小腿骨折，只得休学疗伤。他家里条件非常艰苦，有一个正读大学的姐姐，母亲没有工作，靠做生意维持一家人生活的父亲也只能暂时歇在家里服侍他。在这种情况下，我利用班会课的时间，向同学们介绍了小A的家庭情况，并且说：“小A家的经济本很拮据，如今又急需用钱，‘一人有难，八方相助’，我们应伸出友谊的手，尽自己的一份微薄心意，关心他，帮助他。”我首先取出20元钱交给班长，同学们纷纷慷慨解囊，于是几天之中汇聚师生情谊的一百多元钱集中起来了。当我带着几个班委，把装有钱的封袋递给小A时，他接过红包，那瘦弱的身躯颤抖了，眼泪不禁流了出来，断断续续地说出了这样的话：“我一定好好学习，用优秀的成绩来报答我们的班级。”这是感动的泪，这是出自肺腑的话语，一颗受伤的心终于融进了老师、同学们的一片赤诚的心中。
四、在正确的舆论宣传中，培养学生的集体主义观念
正确的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，它对学生的言行具有极大的约束力，同时又具有无形的导向力。利用舆论来培养学生的集体主义观念，能够开创“好人好事有人赞，坏人坏事有人抓”的局面。
开学第一天，我走进了一个新班，只见讲台前一大堆垃圾，学生三个一群五个一伙聊得正起劲，见到我很不情愿地回到各自座位。我看了看那堆垃圾，又扫视了一下全班，便拿起笤帚扫了起来，教室内一片安静，只有扫地的声音。我把垃圾装好后，转身便在黑板上写下一行字：“一屋不扫，何以扫天下？”并说：“请大家以此为题，结合今日事，写一段话，可长可短，有感而发就行。”
不一会儿，一张张纸条交到了我的手中，有的写道：“天下兴亡，匹夫有责。欲扫天下应先扫一屋。”有的写道：“毫末般的小事是摘取事业成功桂冠的阶梯，是事业结出丰硕果实的沃土，如果拒绝做小事，那么伟大的理想永远是空中楼阁。”
爱，意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。班主任在教育和组织学生献爱心的时候，要向学生反复强调：“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”的意识。同学们这样想、这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，才会更主动自觉地去关心他人、关心集体。
马克思指出，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”愿我们的班主任用自己的聪明才智，用自己的满腔热情，融百川于大海，培养出一批批具有高尚的集体主义观念的社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位 江苏省张家港第三中学）
一、在参与班级管理中，培养学生的集体主义观念
在全面实施素质教育的今天，班级工作应最大限度地依靠民主管理，班主任应充分发挥每个学生的积极性，让大家施展才华，经受锻炼，增长才干。这样学生在参与班级的管理中，才会逐渐增强主人翁责任感，懂得珍惜集体的荣誉，在平时的言行举止中，就会更主动、更自觉地关心集体的工作，维护集体的利益。
在刚接手初二年级的一个班时，我首先组建了班委会，由于大家在初一年级已经相处了一年，彼此比较熟悉，我就采取民主推选、大家举手表决的方法，选举出了一支思想好、作风正、能力强、热情高的骨干队伍，从这支队伍中推选出一人担任常务班长，班级从纪律、卫生到出勤、学习、体育、活动等，都由常务班长总负责，其实就是一位“小班主任”；其他班委会成员轮流值周，值周班委开展本周活动时，要克服上周班级管理的薄弱环节，提高该周班级评比的分数。每天设立值日组长，值日组长从普通同学中产生，每周由常务班长、值周班委和班级其他成员进行评鉴，优胜劣汰，再重新推选。这样就给大多数同学提供了做事的机会，提供了施展才华的机会，提供了使用管理权的机会。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，“让每一个学生都抬起头来走路！我们的班主任应放手让学生以主人翁的身份去管理班级，多用心，少出力，把学生看作教育过程中能动的主体。”
二、在文娱体育活动中，培养学生的集体主义观念
一次成功的集体活动，可以激发学生对班集体强烈的向心力，大大增强了学生的集体主义观念。开学不久，为迎接国庆，学校决定举行一场别开生面的大合唱比赛。为能顺利开展这项活动，我首先在班会上进行了思想动员。要求大家群策群力，力求为班级赢得荣誉。排练开始了，在物质条件非常艰苦的条件下，一位成绩较差的男同学主动从家里带来了磁带，另一位平时表现并不突出的女同学则带来了录音机，在音乐老师的具体指导下，利用每周一节音乐课和课余时间一遍遍的练习。既注意严格要求，提高每次的排练效率，又积极鼓励学生充分发挥自己所长，在演唱方法、技巧上集思广益，我对学生所取得的点滴进步，都及时给予表扬和鼓励。为了使指挥的效果更好，原定担任指挥的文娱委员主动“让贤”。结果在全班同学的共同努力下，我班脱颖而出，获得了一等奖。我高兴地看到有益的活动吸引了学生，增强了集体的凝聚力。
班主任应充分抓住开展每一次文体活动的机会，精心设计策划，精心组织实施，让学生在活动中逐步认识到个人与集体的关系，体会到只有将个人的才智融入集体的事业之中才有意义，才有价值。
三、在互帮互助活动中，培养学生的集体主义观念
人生在世，困难、挫折、失败总是难免的，在一个班集体中，总有需要援手帮助的学生，班主任应抓住时机，动员大家奉献爱心，培养学生高尚的情操，让处于困境中的学生感受到集体大家庭的温暖。在人世间，感情总是相互的，得到了集体的爱，同学们怎么会不更加热爱自己的集体呢？在本学期中，我班的一个同学小A在下楼梯的时候，不小心摔了一跤，造成小腿骨折，只得休学疗伤。他家里条件非常艰苦，有一个正读大学的姐姐，母亲没有工作，靠做生意维持一家人生活的父亲也只能暂时歇在家里服侍他。在这种情况下，我利用班会课的时间，向同学们介绍了小A的家庭情况，并且说：“小A家的经济本很拮据，如今又急需用钱，‘一人有难，八方相助’，我们应伸出友谊的手，尽自己的一份微薄心意，关心他，帮助他。”我首先取出20元钱交给班长，同学们纷纷慷慨解囊，于是几天之中汇聚师生情谊的一百多元钱集中起来了。当我带着几个班委，把装有钱的封袋递给小A时，他接过红包，那瘦弱的身躯颤抖了，眼泪不禁流了出来，断断续续地说出了这样的话：“我一定好好学习，用优秀的成绩来报答我们的班级。”这是感动的泪，这是出自肺腑的话语，一颗受伤的心终于融进了老师、同学们的一片赤诚的心中。
四、在正确的舆论宣传中，培养学生的集体主义观念
正确的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，它对学生的言行具有极大的约束力，同时又具有无形的导向力。利用舆论来培养学生的集体主义观念，能够开创“好人好事有人赞，坏人坏事有人抓”的局面。
开学第一天，我走进了一个新班，只见讲台前一大堆垃圾，学生三个一群五个一伙聊得正起劲，见到我很不情愿地回到各自座位。我看了看那堆垃圾，又扫视了一下全班，便拿起笤帚扫了起来，教室内一片安静，只有扫地的声音。我把垃圾装好后，转身便在黑板上写下一行字：“一屋不扫，何以扫天下？”并说：“请大家以此为题，结合今日事，写一段话，可长可短，有感而发就行。”
不一会儿，一张张纸条交到了我的手中，有的写道：“天下兴亡，匹夫有责。欲扫天下应先扫一屋。”有的写道：“毫末般的小事是摘取事业成功桂冠的阶梯，是事业结出丰硕果实的沃土，如果拒绝做小事，那么伟大的理想永远是空中楼阁。”
爱，意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。班主任在教育和组织学生献爱心的时候，要向学生反复强调：“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”的意识。同学们这样想、这样做，与他人、与集体的关系就融洽和谐，才会更主动自觉地去关心他人、关心集体。
马克思指出，“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”愿我们的班主任用自己的聪明才智，用自己的满腔热情，融百川于大海，培养出一批批具有高尚的集体主义观念的社会主义事业的建设者和接班人。
（作者单位 江苏省张家港第三中学）