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在人们的印象中数学是枯燥无味的，但是随着数学自身的发展，它已经不仅仅是一种工具，更是一种语言、一种文化。很多学校又将数学称为思维能力训练，可见数学学习在学生思维发展中的地位之高。有位教育学家曾说过：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，我将从三个大的方面简单地谈谈如何构建快乐的数学课堂。
一、认真准备，精心设计
1.、配合教材，设置悬念
教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂所氛活跃、学生的注意集中，或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。比如：在讲到《8、7、6加几》时，在课堂一开始我说了一个小谜语“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜。”学生都很积极的举手，迫不及待的想要把答案说出来，这时我告诉大家答案在书上找，找找看有多少？都是什么样的？能提出什么数学问题？学生的积极性很容易就被调动了起来。
2.、善用口诀，方便记忆
知识的获得靠记忆，但遗忘是在所难免，所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记，这样会产生事半功倍的效果。比如：《比大小》在讲到大于号、小于号的时候，为了方便记忆，我找来一首儿歌，可是在教学过程中我发现儿歌有点长，并不是很好记忆，于是干脆把它简化成一句口诀：“谁大朝谁开口笑”，在后来的练习和考试中证明这个小口诀不仅好记而且好用。
3.、巧用故事，趣味多多
小孩子都是很喜欢听故事的，在教学过程中穿插一些小故事往往能收到更好的结果。在带着学生做练习时，我常常把一些有图片的题编成一个简短的小故事，并且用班上的学生做主角，学生会觉得很好玩，而且做题的积极性也在不知不觉中提高了。
4.、穿插活动，充分自主
学生很好动的，他们需要活动、喜欢活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”因此，在教学中，教师应设法让学生真正“动”起来 ，使他们成为快乐学习的主人。教学过程中的“开火车”就是学生很喜欢玩的游戏，尤其是几个组比赛的时候，他们的积极性和认真程度一度让我惊讶不已。课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性。在教学中，要紧密地联系学生的生活实际和已有的知识，让学生在研究问题的过程中学习、理解和发展数学，让学生真正感受、体验到数学的乐趣。”
例如：“三角形三边的关系”一课，我在课的开始出示了一幅自己在厦门拍摄的厦门市市花——三角梅的照片，让学生利用自己已有的生活常识猜猜老师为什么喜欢三角梅，激起了学生学习数学的激情，激活了学生的思维，密切了数学与生活的联系，这样学生就比较容易敢想、敢说。我进一步指出了三角梅中有一种数学图形，并由此进一步研究三角形三边的关系。
又如：“可能性的大小”一课是在学生比较喜欢的摸球游戏中拉开了学习可能性大小的序幕，抓住了学生喜闻乐见的比赛形式，拉近了师生之间的距离，让学生在一种轻松、愉悦的心境中，在熟知的知识背景下进入了学习新知的学习氛围中，并从游戏结果不公平，进而揭示课题，给学习者一种自然而然的学习。
再如：“有趣的平衡”一课，从学生喜爱的跷跷板游戏以及现场让学生亲历平衡的小游戏引出生活中用到平衡的实例进而进入新课的学习。
5.、回归数学之本——服务与生活
“新基础教育数学课堂改革”的口号是“学有用的数学”，因此教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，给学生找到生活的原形，充分体现学习数学的价值。从而激励学生更好地学习数学。
如“三角形三边的关系”一课，学过新知识后，教师能结合学生生活的实际设计了这样的问题：张老师从遥远的郑州经西宁来到了我们美丽的哈密，怎样走最近？既巩固了三角形三边的关系，又让学生感到了学习的数学知识是有用的知识，是可以解决现实生活中的问题的活知识，增强了学好数学的信心，真正地拉近了数学与生活的紧密联系。
再如“三角形的特性”一课，在学生探究、了解了三角形的特性后，让学生课后去修理桌椅、扶正小树，让学生在实践中运用所学新知。
又如“有趣的平衡”一课，在揭示了平衡的规律后，接着出示商贩称秤的图片，并提问：假如是你在买秤上的物品，你认为秤砣摆在刻度几最合适？
总之，生活是数学的归宿，也就是数学必须服务于生活。数学教师要在自己的教学中善于让学生结合所学的新知识去解决一些生活中的问题，只有这样，学生才会有一种成就感，才能感到所学的知识有用武之地，更坚定了自己学好数学的信心。也有利于学生学习兴趣的提高，更有利于学生在生活中用数学的好习惯的养成。
二、语言风趣，课堂活跃
科学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。从而对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
三、师生亲密，课堂愉快
1.、重视情感，积极鼓励
教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。古人说：“亲其师，信其道”，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。我们都是从学生时代走过来的，对这一点，相信都有很深的体验。
每个人都是一个独立的个体，性格有千差万别，对于比较内向或自卑的学生我们需要积极地鼓励他们，使他们获得学习的成功感，这对激发他们自我发展和学习具有非常积极的意义，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的表现和成绩表现出一种成就感。
2.、微笑登台，微笑謝幕
有人说：“教师，就是每天自编自演各种舞台剧、情景剧 、互动剧”，细细想来教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，都不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪带进了教室，那么注定了这节课从开始就失败了，正如“微笑是教师职业的需要”，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
1. 作者姓名：
2. 详细通讯地址 ：新疆哈密市伊州区铁路20街23栋1单元
3. 、联系电话：13899360699
4. 、邮编：839001
5. 工作单位：新疆哈密市伊州区南湖乡小学 迟鑫
一、认真准备，精心设计
1.、配合教材，设置悬念
教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材，引起学生的思索，使课堂所氛活跃、学生的注意集中，或者设置悬念，吊起学生的胃口，使学生产生浓厚的兴趣。比如：在讲到《8、7、6加几》时，在课堂一开始我说了一个小谜语“耳朵长，尾巴短，爱吃萝卜，爱吃菜。”学生都很积极的举手，迫不及待的想要把答案说出来，这时我告诉大家答案在书上找，找找看有多少？都是什么样的？能提出什么数学问题？学生的积极性很容易就被调动了起来。
2.、善用口诀，方便记忆
知识的获得靠记忆，但遗忘是在所难免，所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记，这样会产生事半功倍的效果。比如：《比大小》在讲到大于号、小于号的时候，为了方便记忆，我找来一首儿歌，可是在教学过程中我发现儿歌有点长，并不是很好记忆，于是干脆把它简化成一句口诀：“谁大朝谁开口笑”，在后来的练习和考试中证明这个小口诀不仅好记而且好用。
3.、巧用故事，趣味多多
小孩子都是很喜欢听故事的，在教学过程中穿插一些小故事往往能收到更好的结果。在带着学生做练习时，我常常把一些有图片的题编成一个简短的小故事，并且用班上的学生做主角，学生会觉得很好玩，而且做题的积极性也在不知不觉中提高了。
4.、穿插活动，充分自主
学生很好动的，他们需要活动、喜欢活动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神的一部分。”因此，在教学中，教师应设法让学生真正“动”起来 ，使他们成为快乐学习的主人。教学过程中的“开火车”就是学生很喜欢玩的游戏，尤其是几个组比赛的时候，他们的积极性和认真程度一度让我惊讶不已。课程标准指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性。在教学中，要紧密地联系学生的生活实际和已有的知识，让学生在研究问题的过程中学习、理解和发展数学，让学生真正感受、体验到数学的乐趣。”
例如：“三角形三边的关系”一课，我在课的开始出示了一幅自己在厦门拍摄的厦门市市花——三角梅的照片，让学生利用自己已有的生活常识猜猜老师为什么喜欢三角梅，激起了学生学习数学的激情，激活了学生的思维，密切了数学与生活的联系，这样学生就比较容易敢想、敢说。我进一步指出了三角梅中有一种数学图形，并由此进一步研究三角形三边的关系。
又如：“可能性的大小”一课是在学生比较喜欢的摸球游戏中拉开了学习可能性大小的序幕，抓住了学生喜闻乐见的比赛形式，拉近了师生之间的距离，让学生在一种轻松、愉悦的心境中，在熟知的知识背景下进入了学习新知的学习氛围中，并从游戏结果不公平，进而揭示课题，给学习者一种自然而然的学习。
再如：“有趣的平衡”一课，从学生喜爱的跷跷板游戏以及现场让学生亲历平衡的小游戏引出生活中用到平衡的实例进而进入新课的学习。
5.、回归数学之本——服务与生活
“新基础教育数学课堂改革”的口号是“学有用的数学”，因此教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中，加强数学教学的实践性，给学生找到生活的原形，充分体现学习数学的价值。从而激励学生更好地学习数学。
如“三角形三边的关系”一课，学过新知识后，教师能结合学生生活的实际设计了这样的问题：张老师从遥远的郑州经西宁来到了我们美丽的哈密，怎样走最近？既巩固了三角形三边的关系，又让学生感到了学习的数学知识是有用的知识，是可以解决现实生活中的问题的活知识，增强了学好数学的信心，真正地拉近了数学与生活的紧密联系。
再如“三角形的特性”一课，在学生探究、了解了三角形的特性后，让学生课后去修理桌椅、扶正小树，让学生在实践中运用所学新知。
又如“有趣的平衡”一课，在揭示了平衡的规律后，接着出示商贩称秤的图片，并提问：假如是你在买秤上的物品，你认为秤砣摆在刻度几最合适？
总之，生活是数学的归宿，也就是数学必须服务于生活。数学教师要在自己的教学中善于让学生结合所学的新知识去解决一些生活中的问题，只有这样，学生才会有一种成就感，才能感到所学的知识有用武之地，更坚定了自己学好数学的信心。也有利于学生学习兴趣的提高，更有利于学生在生活中用数学的好习惯的养成。
二、语言风趣，课堂活跃
科学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经元才能形成兴奋中心，使神经细胞传递信息的通道畅通无阻，思维也就变得迅速敏捷。这样可加速知识的接收、贮存、加工、组合及提取的进程，知识迅速得到巩固并转化为能力。从而对所学知识产生浓厚的兴趣，就会产生无限的热爱，迸发出惊人的学习热情，达到全力以赴，努力探索进取，甚至创造奇迹的地步。
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。
三、师生亲密，课堂愉快
1.、重视情感，积极鼓励
教学活动是师生双方的情感交流和思维交流，师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的学习活动。古人说：“亲其师，信其道”，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱，感受到积极期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞和激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师教诲，并努力把这种教诲转化为行动，变为努力学习和掌握数学的动力，便可有效地激发兴趣。我们都是从学生时代走过来的，对这一点，相信都有很深的体验。
每个人都是一个独立的个体，性格有千差万别，对于比较内向或自卑的学生我们需要积极地鼓励他们，使他们获得学习的成功感，这对激发他们自我发展和学习具有非常积极的意义，因此，在教学过程中，教师要及时充分肯定学生的一点一滴成绩，使学生对自己的表现和成绩表现出一种成就感。
2.、微笑登台，微笑謝幕
有人说：“教师，就是每天自编自演各种舞台剧、情景剧 、互动剧”，细细想来教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，都不能将情绪带入教室，若将不愉快的情绪带进了教室，那么注定了这节课从开始就失败了，正如“微笑是教师职业的需要”，教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
1. 作者姓名：
2. 详细通讯地址 ：新疆哈密市伊州区铁路20街23栋1单元
3. 、联系电话：13899360699
4. 、邮编：839001
5. 工作单位：新疆哈密市伊州区南湖乡小学 迟鑫