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【摘要】根据《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》，高中英语课程的总目标是：让学生深入明确英语学习的目的，提高自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；发展综合语言运用能力。而只有整合语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养才能发展综合语言运用能力。该能力直接通过学生用英语获取和处理信息，分析和解决问题来反映。上述能力需要通过英语学习四个基本要素听、说、读、写来进行积累形成。而“读”是学生学习过程中的核心要素。结合扬州市教育局所布置的“五个一百工程”（在十二年基础教育阶段阅读一百本名著，背诵一百篇名篇，了解一百位名人，欣赏一百首（幅）名曲（名画），观看一百部优秀影、视、剧），我市高中选用黑布林（ Helbling Readers）来拓展和提高学生的英语阅读和思维能力。
【关键词】黑布林英语阅读；教学现状；解决策略
【作者简介】王婷婷，扬州大学附属中学东部分校。
一、高中黑布林英语阅读教学的现状
1.重视度不够。江苏英语目前的高考题型是听力20分，单选15分，完形填空20分，阅读理解30分，任务型阅读10分，书面表达25分，总分120分。并且英语教学也侧重应试，江苏地区流行这么一句话“得阅读者得天下”，可见英语阅读的重要性之大。但要注意的是，这里提到的阅读指的是专门的阅读理解训练，而不是真正意义上的篇章阅读。通过对教者的同事以及其他学校同仁的调查发现，目前大家在阅读教学上更多侧重是词汇教授，句型分析，有时甚至连篇章结构分析都只是一句带过，更不用提人物性格分析，情节理解，经典句子内涵分析。大家忙于“考什么教什么”。甚至于，在推行黑布林教学时，更多时候，我们大家选择投机教学，即让学生直接抄背答案。如此一来，怎么能够提高学生的英语人文素养。
2.流于形式。高中学习压力大，单就高二学生，他们要忙每年三月的学业水平测试，课业负担很重，所以教研室每学期只是安排了两本黑布林的阅读任务。以2018到2019学年第一学期为例，市教研室选择了《卖椰子的人》和《到灯塔去》--一本现代小说，一本经典的意识流小说。作为改编本的小说，其实内容已经简化了，但很多老师和学生为了所谓高效节约，想以短平快的形式读好这两本书--即投入时间少，周期短，见效快，得分高。所以出现了，用快速翻译软件翻译全本来看的现象，有的买中文译本来看。把高中英文名著欣赏课读成少年儿童名著欣赏课，读成语文名著欣赏课。不否认，这样可以有助于得分。可是所谓不忘初心，我们大家怕是间歇性忘记了我们是要提高学生英语阅读和思维能力，这也难怪，应试的魔力不可抗拒。
3.缺乏有效的阅读指导和检查。每个学校，甚至每个年级对于黑布林阅读的处理方式不一样，有的学校或者年级专门安排每周一节阅读课，有的没有。没有的也罢，即便是有阅读课的，只是让学生能够在规定时间内看过一遍即可，主要是答案要记记牢。有人认为，这样做挺好，所谓阅读，就是让人看的，看看就自然什么都明白了。但在此，笔者以《到灯塔去》为例，这是一篇意识流小说，中学生根本没有接触过这种类型的文章，哪怕是中文版也不是一下子能够沉浸其中的。如果老師不给予指导，学生很难参透文章内容。此外，对于文章的检查，我们大多数停留在将文本中答案记牢即可这种浅层次的检查。并且所谓答案也只是参考，认真研读的师生还能纠正一些参考答案。
二、高中黑布林英语阅读教学的解决策略
1.教师调整好心态认真研读教材。教师们不能以应付考试的心态对待黑布林教材。这本教材图文并茂，而且配备有纯正英式或美式发音的mp3，教师在剖析教材前可以阅读两遍。第一遍不听mp3只看文章，第二遍听mp3不看文章。以《买椰子的人》这本书为例，看第一遍只觉得故事有趣，第二遍在听的时候仿佛有情景再现的感觉，尤其男女主角在智斗反派时，不禁为他们捏了一把汗。再看《到灯塔去》，第一篇章是篇幅最长的一个章节，尽管只讲了一天之内所发生的事情，到了第二篇章就会觉得十年弹指一挥间，却有了许多的世事无常。当教师沉浸在名著之中，对此感兴趣，那么势必会激发教师的教学热情，如此一来，便会带动学生主动参与到名著阅读中来。
2.根据不同的学生特点进行阅读教学设计。不同于以往的篇章阅读，这是整本书阅读，语文名著阅读经常探讨这类问题。英语整本书阅读也可以借鉴语文阅读教学设计，从整本书阅读导读到读中跟进等。另外根据不同学生特点要设计不同的阅读指导教学。以《买椰子的人》为例，针对英语基础强的孩子可以分四步： Activation； Analysis； Appreciation ； Assignment.针对英语基础薄弱的孩子直接用PWP（pre/ while/post-reading）教学设计即可。
三、结论
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。开展黑布林英语阅读教学任重而道远，我们要认清现状，力求在紧张的高中学习生活中，培养孩子崇高的人文素养，让他们认识英语文学世界宝库中的真善美假丑恶，切记“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”。此外，更加要培养他们终生阅读的习惯，尤其是英语作品的阅读，长此以往，他们在潜移默化中拓展了自己的英语词汇量，完善了自己的英语思维，慢慢形成一种格局大的世界观。作为教师，我们更是要以饱满的热情，扎实的教学水平为学生的求学之路扫除障碍，鲁迅说过：“一个诚挚、热心，为着光明而斗争的人，不能够不是刻苦而负责的。”教师教学热情能够感染学生，使之确立目标并为之奋斗！
参考文献：
[1]江苏省普通高中英语课程标准教学要求[S].
[2]华云龙.整本书阅读指导策略探究[J].课堂内外教师版，2017（08）.
【关键词】黑布林英语阅读；教学现状；解决策略
【作者简介】王婷婷，扬州大学附属中学东部分校。
一、高中黑布林英语阅读教学的现状
1.重视度不够。江苏英语目前的高考题型是听力20分，单选15分，完形填空20分，阅读理解30分，任务型阅读10分，书面表达25分，总分120分。并且英语教学也侧重应试，江苏地区流行这么一句话“得阅读者得天下”，可见英语阅读的重要性之大。但要注意的是，这里提到的阅读指的是专门的阅读理解训练，而不是真正意义上的篇章阅读。通过对教者的同事以及其他学校同仁的调查发现，目前大家在阅读教学上更多侧重是词汇教授，句型分析，有时甚至连篇章结构分析都只是一句带过，更不用提人物性格分析，情节理解，经典句子内涵分析。大家忙于“考什么教什么”。甚至于，在推行黑布林教学时，更多时候，我们大家选择投机教学，即让学生直接抄背答案。如此一来，怎么能够提高学生的英语人文素养。
2.流于形式。高中学习压力大，单就高二学生，他们要忙每年三月的学业水平测试，课业负担很重，所以教研室每学期只是安排了两本黑布林的阅读任务。以2018到2019学年第一学期为例，市教研室选择了《卖椰子的人》和《到灯塔去》--一本现代小说，一本经典的意识流小说。作为改编本的小说，其实内容已经简化了，但很多老师和学生为了所谓高效节约，想以短平快的形式读好这两本书--即投入时间少，周期短，见效快，得分高。所以出现了，用快速翻译软件翻译全本来看的现象，有的买中文译本来看。把高中英文名著欣赏课读成少年儿童名著欣赏课，读成语文名著欣赏课。不否认，这样可以有助于得分。可是所谓不忘初心，我们大家怕是间歇性忘记了我们是要提高学生英语阅读和思维能力，这也难怪，应试的魔力不可抗拒。
3.缺乏有效的阅读指导和检查。每个学校，甚至每个年级对于黑布林阅读的处理方式不一样，有的学校或者年级专门安排每周一节阅读课，有的没有。没有的也罢，即便是有阅读课的，只是让学生能够在规定时间内看过一遍即可，主要是答案要记记牢。有人认为，这样做挺好，所谓阅读，就是让人看的，看看就自然什么都明白了。但在此，笔者以《到灯塔去》为例，这是一篇意识流小说，中学生根本没有接触过这种类型的文章，哪怕是中文版也不是一下子能够沉浸其中的。如果老師不给予指导，学生很难参透文章内容。此外，对于文章的检查，我们大多数停留在将文本中答案记牢即可这种浅层次的检查。并且所谓答案也只是参考，认真研读的师生还能纠正一些参考答案。
二、高中黑布林英语阅读教学的解决策略
1.教师调整好心态认真研读教材。教师们不能以应付考试的心态对待黑布林教材。这本教材图文并茂，而且配备有纯正英式或美式发音的mp3，教师在剖析教材前可以阅读两遍。第一遍不听mp3只看文章，第二遍听mp3不看文章。以《买椰子的人》这本书为例，看第一遍只觉得故事有趣，第二遍在听的时候仿佛有情景再现的感觉，尤其男女主角在智斗反派时，不禁为他们捏了一把汗。再看《到灯塔去》，第一篇章是篇幅最长的一个章节，尽管只讲了一天之内所发生的事情，到了第二篇章就会觉得十年弹指一挥间，却有了许多的世事无常。当教师沉浸在名著之中，对此感兴趣，那么势必会激发教师的教学热情，如此一来，便会带动学生主动参与到名著阅读中来。
2.根据不同的学生特点进行阅读教学设计。不同于以往的篇章阅读，这是整本书阅读，语文名著阅读经常探讨这类问题。英语整本书阅读也可以借鉴语文阅读教学设计，从整本书阅读导读到读中跟进等。另外根据不同学生特点要设计不同的阅读指导教学。以《买椰子的人》为例，针对英语基础强的孩子可以分四步： Activation； Analysis； Appreciation ； Assignment.针对英语基础薄弱的孩子直接用PWP（pre/ while/post-reading）教学设计即可。
三、结论
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。开展黑布林英语阅读教学任重而道远，我们要认清现状，力求在紧张的高中学习生活中，培养孩子崇高的人文素养，让他们认识英语文学世界宝库中的真善美假丑恶，切记“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长”。此外，更加要培养他们终生阅读的习惯，尤其是英语作品的阅读，长此以往，他们在潜移默化中拓展了自己的英语词汇量，完善了自己的英语思维，慢慢形成一种格局大的世界观。作为教师，我们更是要以饱满的热情，扎实的教学水平为学生的求学之路扫除障碍，鲁迅说过：“一个诚挚、热心，为着光明而斗争的人，不能够不是刻苦而负责的。”教师教学热情能够感染学生，使之确立目标并为之奋斗！
参考文献：
[1]江苏省普通高中英语课程标准教学要求[S].
[2]华云龙.整本书阅读指导策略探究[J].课堂内外教师版，2017（08）.