学困生工作是最难啃的骨头之一,也是教师最感头疼的问题,同时又是在教育教学活动中不可忽视的工作之一。所谓学困生,其表现为学习成绩差,学习兴趣不浓,学习不努力、不主动、无动力、不善于动脑,上课不专心听讲、开小差、做小动作、不求上进等。追究其原因是多方面原因导致而形成的,主要包括内因和外因两个主要因素,其根本在于学生思想上对学习缺乏动力、自信、兴趣及长期的不良习惯形成所致,同时也有家庭、社会、外界环境等,但不管是哪种原因造成的,只要我们在教育的过程中做到以下几点,相信都会成功的。
　　一、 以博大的爱心抚慰他们的心灵
　　一位教育家曾说:“教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。”在教育教学中,我始终将自己博大的爱心倾注给后进生,精心为他们营造一种平等、和谐、友爱的氛围,让他们感受到集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。后进生大多孤僻,有的还自暴自弃,因此安排座位时,我坚持优差搭配,让后进生自选一个优等生坐同桌,我再要求优等生尽最大的努力去帮助他。课堂提问时,我常常把简单的问题都给后进生,激励他们踊跃发言,这样集中了他们的注意力,减少了开小差的时间;班级搞活动时,我也不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对于父母离异的或家庭经济条件不好的同学,我经常以朋友的身份和他们谈心,了解他们的心理变化,解开他们思想中的困惑,帮他们购买学习用品,用教师浓浓的爱有效地化解由于家庭不正常给他们造成的心理障碍,让他们安心地学习,成绩由下滑状态转为逐渐上升。对于屡教不改的调皮同学,我则寓爱于严。他们不认真完成作业,我就陪着他们写,一遍不行写两遍,每次重写,我都不厌其烦地给他们讲要领,并帮他们垫好格子,鼓励他们努力、努力、再努力。在我的爱心关怀和精心辅导下,他们有了明显的进步。
　　二、 激发学困生的学习兴趣,是转化学困生的基础和前提
　　兴趣是最好的教师,学生一旦对所教学科有了浓厚的学习兴趣,就会变叫学为要学。心理上,学习变成了一种需求;行动上,学习就积极主动,不由自主地想学、爱学,那么思维的火花就容易点燃,自主探究的学习习惯就会形成。我每接一班新生,为了培养学困生的学习兴趣,激发求知欲,着重从以下几点做起:
　　1. 表扬
　　首先发现学困生身上的闪光点,那怕是一小点儿就大加表扬,尤其是当着全班同学的面表扬,给他们树立威信,争回面子,让他们找回我能行的感觉。比如说我教过的李平同学劳动很积极,经常打扫教师的办公室,我就在班上大加赞扬,她不但劳动更积极,而且也热爱学习了,天天问问题。现在我教的学生王海燕今天板演一道应用题时,不仅做对了,而且她的粉笔字写得非常好,书写格式也特别规范,我就表扬她“你真棒”,并特意让全班同学给她鼓掌,你不知道当时她有多么自豪!多少次作业错题满篇的她,今天的作业只错了一小道,比优生还完成的早,可见表扬鼓励的作用有多大!
　　2. 鼓励
　　对学困生不要操之过急,要逐步提高。在上课时,每节课我都有意识留给他们一些简单的习题,他们一旦举手我就先叫他们,一旦做对了我就表扬鼓励他们,即使做错了,我也只是指出错误,绝不批评,更不指责、挖苦,也不允许其他同学讽刺。他们的作业一旦完成,我就当面批改,做的稍微有进步,我就在上面写“你真行”“你真聪明”之类的话语,并告诫他们贵在坚持。他们的作业或者练习写得好、整齐,我还特意在全班展览,让优生学习,让他们有一种我比优生还能行的感觉。
　　3. 再鼓励
　　课堂上,学困生对于稍有综合性的题往往不知从何做起,思维混乱,于是我就先叫中等生做,做完后师生共同讲评,在搞清道理的同时,让学困生上来重做,如果做对了,我就表扬鼓励“你真行,竟然能拿下这么难的题”之类的话语。他们在考试时,卷面整洁、字迹工整或成绩稍有进步,那怕是一个小进步,我就当着全班同学的面表扬,并加以适当奖励,激发他们的学习兴趣。
　　总之,学困生的转化教育很难一劳永逸,也不可能一蹴而就,它是一个长期、反复的教育过程。一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓、抓反复,因势利导,才能使学困生保持不断前进的势头。在转化学困生的教育过程中,让我们永远记住:没有爱就没有教育。爱是教育的源泉,让我们把全身心的爱都倾注给我们的学生吧!
　　 (胶南市人民路小学)