新课程改革是一场深层次、全方位的教育改革。它以“一切为了学生发展”为目标，旨在培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。它对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇。作为班主任该如何抓住新课程改革的机遇，去迎接挑战呢？
　　一、变压力为动力
　　班主任相对科任课老师而言，承受着更多的压力，只要是与学生教育有关的问题几乎都要落在班主任的肩上，一方面是班主任承受着繁重的教学任务、复杂的交际任务、沉重的管理任务、无奈的应付任务之苦；另一方面还必须在扮演朋友、老师、长辈、严父、慈母、管理者、领导者、服务者等多重角色中分担名目繁多的责任之累。若哪项责任不到位，精神上、物质上都要受到相应的惩罚。所以在工作中，我时常提醒自己：面带微笑，高兴的面对学生，愉快地赶下去。
　　二、善于发现问题注重工作方法
　　首先，按章办事，强化管理，严格要求学生。要工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对小学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢睡懒觉，不肯起床，这必须引起重视，及时进行教育，严格要求，严格管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业，必须毫不留情地要求他们改掉，不能出现任何不良的苗头等等。这样，不论是优秀学生还是后进生，同等对待，从不手软，使学生增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。
　　其次，另一方面是学习时事，参与各项活动。学生也是社会的一员，他们的成长离不开社会，如教师孤立的把学生放在一个笼子，长大后他们又会成什么的样子。作为班主任应该多指导和帮助学生关心国家大事，多留心周围的一事一物，处处做一位有心人，还要多参加必要的活动。
　　所以说，我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏得体的方式方法，再好的爱心也没有效果。我们不能让学生把我们的爱心误解为害心。因此，班主任一定要注意对学生工作的谋略和方法。
　　三、班级管理方法
　　根据自己的教学实践和经验总结制定一些。借鉴别人好的方法。我认为主要在于第二点，比较年轻的班主任没有过多的经验，我们可以通过学习教育著作，借鉴优秀班主任的好方法，如閱读《魏书生文集》、《爱心与教育》、《给教师的一百条建议》等，这些书中就有一些实践性很强的方法；我们也可以通过借鉴身边的一些好方法，如教育在线、班主任论坛等以及涉及班主任工作的网站，用别人有用的办法，结合自己的实际情况，创出新的方法来。
　　三、在工作中学会“忍让”
　　面对学生犯的错误，在对学生进行教育时，班主任要学会“睁一只眼，闭一只眼”的方法，该“睁”的，就一定要睁，要明察秋毫；该“闭”的，就像没有发生似的，好好休息一下。老师都能做到“睁”，但对于“闭”的问题比较忽略。“严师”易做，“慈母”难当。
　　有些班主任对学生要求严格，学生犯一点小错都不肯原谅，都要批评。学生进步不大，就要严词训斥。于是，作业布置多，题海战术，卷子一张接一张；上课恨不得一分钟分成两分钟来用，还要经常压堂；学生的进步总觉得不大，要是退步了更是不能容忍，一顿臭骂是少不了的。对于这样的老师，学生怎么不反感呢？学生犯了错误，老师当然着急，上火发脾气，可这管用吗？不管用，那么我们就要换个心态，学生上学一坐就是七八个小时，我们自己能做到七八个小时不出一点差错吗？能总是那么高效率地学习吗？学生犯了错，有时不承认，与你顶撞，我们呢？我们犯了错误能够立刻承认、能够在短时间里彻底改正吗？如果我们不能做到，怎么就一定要学生做到呢？在理性上，我们容易承认“失败是成功之母”，但在实践中，我们事事避讳失败，不容忍错误，甚至苛求犯有过失的人。金无足赤，人无完人，作为稚气未脱的学生，犯错是他们的特点，作为班主任，要善于容忍学生犯错误，以平常心态对待学生和自己，在和谐的气氛中教育引导学生，也许效果更好。
　　有些学生大错不犯，小错不断，不论教师如何苦口婆心，磨破嘴皮，就是不改正，这时当然有必要采取适当的措施“逼其就范”，以严肃纪律。比如，班主任早就放出话来－－“谁再违纪就请谁的家长来”，但有的学生照样违纪，于是班主任沉着脸让学生自己请家长来学校，学生开始着急，气氛变得紧张。班主任如果看出已经有明显的教育作用，就该“闭”一下眼了，可适时给学生开绿灯，降低要求，或改为让学生帮助大扫除之类，以示警告。这样既不影响正常的教学，又能减轻学生及家长的压力，更不会因此影响家长的工作，学生在一定程度上也会心存感激，愿意配合，何乐而不为？
　　 也有少部分学生正在由“听话”变成“不很听话”，甚至“很不听话”，师生矛盾时时存在。在与学生的长期“斗争”中，班主任难免会忍无可忍，脾气大发。但是学生自我意识十分强烈，要求别人尊重自己。个别有过错的学生，面对老师的教育，有时头脑会转不过弯，就会发牛脾气，摆出一副鱼死网破的样子，这时，作为班主任，如果雷霆出击，极有可能将事态恶化，当然更不用说有什么教育作用了。因此班主任老师此时很有必要“闭”一下眼，抑制自己发怒的冲动，同时也要控制事态的升温，比如给学生搬张椅子让学生坐下来，让学生喝杯水等，自己先退一步，等学生情绪平静下来，再来开展工作。工作最烦的人是我、压力最大的人是我、是我是我还是我”已经成为当前班主任生存状态的真实写照。
　　 在这种情况下，当班主任，工作起来肯定很累！很苦！很难！当班主任太累了，但我甘愿当班主任。既然有学校，肯定就有班主任。我现在还年轻，参加工作时间也不长，我应该积极锻炼自己，提高育人、教书的水平，班主任工作就是最好的锻炼平台。“我不入地狱，谁入地狱！”我不怕班主任工作！以轻松的心态去面对班主任工作，内心才不会产生多大的压力，才能坦然面对班主任工作，这样就觉得不累了。
　　 当班主任太难了，但我将力争当优秀班主任。既然当了班主任，就没有理由不做好班主任工作，就绝不能因自己的过失而影响孩子将来的发展。“他日良材成大厦”，这就是我付出的最好回报。“百年大计，教育为本”。因为我的工作，孩子得到发展，我很高兴。我微笑着、信心百倍的去迎接班主任工作。在班主任工作中，倘若我们一味的去放大痛苦，一味的去抱怨现实，我们的寿命将会在不能承受苦难之中创造出更可怕的后果。学生的情况多种多样，应对的方法也多种多样，“睁”也好，“闭”也好，只要能成功教育学生就好。
　　 总之，班主任的工作是一门艺术，它的内涵与境界，永远值得我去探索，值得我去挑战，只有当我们对班主任的工作有了一种全新的认识，才不会把班主任于苦和累划等号，才能在实践中真正追求到当班主任的乐趣。