教师应怎样培养学生积极的情感，从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？
　　一、倾注热情，以情育情，以情激情，达成师生间的信任
　　爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱，但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中，这就要求我们教师深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生。也就是说，对他们既要严格要求，又要相互谅解，使他们感到你不仅是他们的师长，同时又是他们的朋友。只有这样，他们才愿意和你进行思想交流，对你敞开心扉、倾吐心声，教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况，从而有针对性地进行引导和教育。
　　二、正确评价，激发学生的自信，尝试成功的喜悦
　　学生的外部评价主要来自教师，因此教师的评价十分关键，尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”，即：用发展的眼光来评价学生。这样，评价的结果就不会使学生丧失信心、厌恶学习。教师的爱就是一种积极、肯定的评价。
　　课堂中，教师可结合教学内容进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子，教师在备课时应注意例句的选用，尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子，如：在用although一词造句时，以下两个句子都正确无误：
　　（1）Although he worked very hard， he didn’t pass the exam.
　　尽管他非常努力的学习，但却没有通过考试。
　　（2）Although he failed the exam， he didn’t lose heart.
　　尽管他考试不及格，但他并不丧失信心。
　　但是很显然，例句（2）比例句（1）更具乐观色彩。长期下去，这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生微妙、潜移默化的积极影响。同时，教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价，如：对表现好的，别忘了用“Very good!” （很好！）、“Excellent！”（好极了！）；对表现一般的，也可用“Good！”（好！）；“well-done！”（不错！）来表扬，让他们品味成功的欢乐和喜悦，培养激发他们学习英语的兴趣；对表现欠佳的，切不可加以斥责或冷嘲热讽，可以用“Take it easy.”（别紧张！）“It doesn’t matter, just have a try.”（没关系，来试一下！）“Try it again.”（再试一次！）“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等这类鼓励性的话，使他们感觉到自己也在不断进步，从而消除惧怕、紧张的情绪。
　　（作者单位 河北省正定县第三中学）