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◆摘 要:小学英语作为学生九年义务教育的必修课,也是现代化教学过程中的重要构成学科;小学英语是基础,,能否适应学生未来学习英语的潜在现象,表现性评价一种教育趋势,非常受关注的评价模式。学生在学习过程中不断提升英语水平和成绩,认识自我,建立自信,养成良好的学习习惯,教师也能收集相关英语教学的反馈意见,及时调整合适的教学方法和,调查学生的学习英语的存在问题且解决问题,本文诠释了表现性评价在小学英语教学中的评价及设计,进一步探究了如何提升小学英语的教学管理,为小学英语教学上的发展提供了实践性方案。
◆关键词:小学英语;教学;评价;设计
随着现代社会的发展,人们对孩子教育越来越重视,知识意识也发生了变化,人们对于教学中模式化的评价方式产生了质疑。之前教师为了将评价做到更加精准,会把知识内容分解成许多个很小的点,通过评价方式方式进一步了解学生对具体知识的学习掌握情况,但确忽视了学生对知识与知识之间的相互关系的有机结合,教师对学生的认识就会产生错误判断,不清楚学生新旧知识点之间的学习出现链接不上,学生对于自己所学知识也不能学以致用,不明白自己哪里不会,更找不出其原因,不知不觉中变现性评价就逐渐呈现了。随着教育新课改的推进,学生学习的表现性评价受倍受关注,在小学英语教学中,对于教学评价有效推进有着重要意义。
一、小学英语教学中表现性评价存在的问题分析
(一)评价言语简单专一模式化
不知道从什么时候开始,小学英语课堂荡起学生全面表现的气风,教学中教师评价言语简单模糊化,并重复化;如在旁听某小学四年级的一节英语课上,一位学生看着教师黑板上的单词说:“kite”,声音大而响亮,发音也不是特别标准,教师就马上对孩子进行鼓励,并提出班级表扬,在教师的集召下教师里响起了齐刷刷的拍手声,在这样的评价教学中上了数十次,学生就默默被这种表现性评价所熏陶,不清楚评价的多角度问题所在。
(二)频繁的赞扬和奖赏
教学课堂中为了让学生积极参加互动回答,体验锻炼学生,增强自信心,强调教师要多去鼓励学生,表扬学生,但并不代表教师要盲从的赞扬学生,奖励学生。如学生每回答一个问题,教师就肯定表扬学生,加分和奖赏,学生提问新单词,教师就要对学生说:“good”或学生每说一段话教师就奖励一个玩具,这样只会增加学生物質欲望,导致学习不可缺乏认可且奖励的坏习惯。
二、小学英语教学中表现性评价设计方案
(一)小学英语教学评价做到一视同仁
每个学生属于独立的个体,存着着一定的差异,接受知识的难易程度也不一样,有的学生天生具有学号英语的天赋,有的学生天生对英语迷茫,但每个学生都有自己的闪光点,只需要有耐心和毅力去关爱他,引导他,相信学生肯定会稳步前进的。那么教师更应该对学生多一份关心,多一份鼓励,多一份包容,而不是有觉知的把学生划分为三六九等,看不同的学生,说不同的话和行为来重击学生的心灵。这些不良的教学思想都会影响学生对自己,对学习,对老师产生不良情绪,促使学生对自己没信心,对学习没兴趣,对老师见到都反感的逆反心理,所以在教学上英语老师要平等对待每位学生,多鼓励激发学生的小学英语爱好,教师更应该做到随时帮学生排除学习困难。
(二)培育小学英语教学中的评价标准
评价不仅要注重学生的学习成绩,更要多展现和激发学生多方面的潜力,了解学生学习英语的实际需求,帮助学生认知自己,树立信心,发扬评价的教育意义,促进学生在现有学习基础上有稳扎的进步,学生的学习成绩,考试分数是学生评价的一个好坏标准,但不代表所有学科的标准。学生的思想道德、学习态度、学习能力、学习方法等多元化因素都是非常关键的评价标准。不能简单以分数高低评价学生学习好坏,而是要参考各个方面标准进行综合性的评价,才符合学生教育成长定律,顺应学业发展的需求方向。
(三)提高小学英语教师的评价方法
对于小学英语表现性评价方法的设计,主要围绕各种知识点和各种学习游戏为基础,展订评价标准,接下来制定表现性评价的具体明细是非常重要的环节,评价的活动以学生真实情况进行角色分配,学生在游戏中完成知识点的运用,是加强学习和锻炼自己的有效方法。教师再根据学生的各种表现角色来评价学生的学习情况,。教师根据不同选定一段英语知识游戏,让学生参与游戏,告知游戏内容,让学生做到游戏前准备、反复听读,熟记英语单词和英语语法,如My household(我的家人),内容:There are five people in my house;grandma、grandpa、father、mother and me,my mother is a teacher,father is a doctor等简单游戏中,复习学过的单词,练习简单的语法,展现了表现性评价方式,让学生多元化发提升。
三、结束语
随着国家经济发展,全面教育越来越被家长们极为重视,特别是学生素质教育和新课改提出了有教育新的评价理念。小学英语教学由简单到难的逐渐推进,教学中小学英语的基础设计起着关键作用,其表现性评价是未来教学上必须重新认识评价运用,评价是激励手段而不是目的,评价的本质是为了促进教学,学生发展,要树立正确的教书育人理念,多在实施表现性评价过程中,发挥长处,规避短处,为评价的生动拓展做有效补充。
参考文献
[1]兰东梅.柳州市小学英语学生表现性评价实践模式的研究[J].校园英语,2020(31):103-105.
[2]陈琴琴.小学英语课堂表现性评价的常见问题及对策[J].小学教学设计,2020(21):59-60.
[3]祝玲.浅谈表现性评价在小学英语口语教学中的应用研究[J].智力,2020(36):29-30.
◆关键词:小学英语;教学;评价;设计
随着现代社会的发展,人们对孩子教育越来越重视,知识意识也发生了变化,人们对于教学中模式化的评价方式产生了质疑。之前教师为了将评价做到更加精准,会把知识内容分解成许多个很小的点,通过评价方式方式进一步了解学生对具体知识的学习掌握情况,但确忽视了学生对知识与知识之间的相互关系的有机结合,教师对学生的认识就会产生错误判断,不清楚学生新旧知识点之间的学习出现链接不上,学生对于自己所学知识也不能学以致用,不明白自己哪里不会,更找不出其原因,不知不觉中变现性评价就逐渐呈现了。随着教育新课改的推进,学生学习的表现性评价受倍受关注,在小学英语教学中,对于教学评价有效推进有着重要意义。
一、小学英语教学中表现性评价存在的问题分析
(一)评价言语简单专一模式化
不知道从什么时候开始,小学英语课堂荡起学生全面表现的气风,教学中教师评价言语简单模糊化,并重复化;如在旁听某小学四年级的一节英语课上,一位学生看着教师黑板上的单词说:“kite”,声音大而响亮,发音也不是特别标准,教师就马上对孩子进行鼓励,并提出班级表扬,在教师的集召下教师里响起了齐刷刷的拍手声,在这样的评价教学中上了数十次,学生就默默被这种表现性评价所熏陶,不清楚评价的多角度问题所在。
(二)频繁的赞扬和奖赏
教学课堂中为了让学生积极参加互动回答,体验锻炼学生,增强自信心,强调教师要多去鼓励学生,表扬学生,但并不代表教师要盲从的赞扬学生,奖励学生。如学生每回答一个问题,教师就肯定表扬学生,加分和奖赏,学生提问新单词,教师就要对学生说:“good”或学生每说一段话教师就奖励一个玩具,这样只会增加学生物質欲望,导致学习不可缺乏认可且奖励的坏习惯。
二、小学英语教学中表现性评价设计方案
(一)小学英语教学评价做到一视同仁
每个学生属于独立的个体,存着着一定的差异,接受知识的难易程度也不一样,有的学生天生具有学号英语的天赋,有的学生天生对英语迷茫,但每个学生都有自己的闪光点,只需要有耐心和毅力去关爱他,引导他,相信学生肯定会稳步前进的。那么教师更应该对学生多一份关心,多一份鼓励,多一份包容,而不是有觉知的把学生划分为三六九等,看不同的学生,说不同的话和行为来重击学生的心灵。这些不良的教学思想都会影响学生对自己,对学习,对老师产生不良情绪,促使学生对自己没信心,对学习没兴趣,对老师见到都反感的逆反心理,所以在教学上英语老师要平等对待每位学生,多鼓励激发学生的小学英语爱好,教师更应该做到随时帮学生排除学习困难。
(二)培育小学英语教学中的评价标准
评价不仅要注重学生的学习成绩,更要多展现和激发学生多方面的潜力,了解学生学习英语的实际需求,帮助学生认知自己,树立信心,发扬评价的教育意义,促进学生在现有学习基础上有稳扎的进步,学生的学习成绩,考试分数是学生评价的一个好坏标准,但不代表所有学科的标准。学生的思想道德、学习态度、学习能力、学习方法等多元化因素都是非常关键的评价标准。不能简单以分数高低评价学生学习好坏,而是要参考各个方面标准进行综合性的评价,才符合学生教育成长定律,顺应学业发展的需求方向。
(三)提高小学英语教师的评价方法
对于小学英语表现性评价方法的设计,主要围绕各种知识点和各种学习游戏为基础,展订评价标准,接下来制定表现性评价的具体明细是非常重要的环节,评价的活动以学生真实情况进行角色分配,学生在游戏中完成知识点的运用,是加强学习和锻炼自己的有效方法。教师再根据学生的各种表现角色来评价学生的学习情况,。教师根据不同选定一段英语知识游戏,让学生参与游戏,告知游戏内容,让学生做到游戏前准备、反复听读,熟记英语单词和英语语法,如My household(我的家人),内容:There are five people in my house;grandma、grandpa、father、mother and me,my mother is a teacher,father is a doctor等简单游戏中,复习学过的单词,练习简单的语法,展现了表现性评价方式,让学生多元化发提升。
三、结束语
随着国家经济发展,全面教育越来越被家长们极为重视,特别是学生素质教育和新课改提出了有教育新的评价理念。小学英语教学由简单到难的逐渐推进,教学中小学英语的基础设计起着关键作用,其表现性评价是未来教学上必须重新认识评价运用,评价是激励手段而不是目的,评价的本质是为了促进教学,学生发展,要树立正确的教书育人理念,多在实施表现性评价过程中,发挥长处,规避短处,为评价的生动拓展做有效补充。
参考文献
[1]兰东梅.柳州市小学英语学生表现性评价实践模式的研究[J].校园英语,2020(31):103-105.
[2]陈琴琴.小学英语课堂表现性评价的常见问题及对策[J].小学教学设计,2020(21):59-60.
[3]祝玲.浅谈表现性评价在小学英语口语教学中的应用研究[J].智力,2020(36):29-30.