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摘要：初中生对英语学习已经有了一定的基础，但是对于一些深层次的英语知识理解起来还是有一定的难度。英语老师在上课前可以准备一些与课堂内容相关的问题进行提问，让同学们通过回答问题收获到更多的知识，从而逐步提高英语课堂教学水平。本篇文章简要探讨初中英语课堂教学中如何优化课堂提问，用来为初中英语老师提供借鉴参考。
关键词：小学英语;课堂提问;方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的逐步实施，学校越来越重视对同学们进行英语教学。当同学们灵活掌握英语这门课程，在以后的学习和成长过程中会有非常重要的帮助。英语老师应该重视同学们英语口语和听力能力的培养，在教训过程中对同学们提出一些问题让同学们用英语进行回答。另外通过这样一种方式也可以形成良好的英语学习氛围，帮助同学们全身心的投入到英语学习中。
一、引导学生进行课堂提问，活跃学生思维
英语老师采用课堂提问这种教学方式的前提就是同学们要有学习积极性积极主动的去回答老师提出的问题。英语老师在开始讲课之前可以先向同学们提出几个问题来活跃课堂气氛。英语老师提出的问题也是非常重要的，他需要与老师接下来要讲的知识内容有联系，也需要有一定的难度帮助同学们去思考。然后老师就带领同学们去阅读课文，从英语文章中找到问题的答案。通过这个过程可以帮助同学们活跃思维方式，提高同学们的动脑能力。当同学们向老师提出疑问时，英语老师应该仔细的进行分析，然后给出同学们一个满意的答案。通过这样一种方式可以引导同学们不断的进行学习。从而提高同学们的思维能力。有一些性格比较内向的同学老师就应该积极鼓励同学们提出问题。只有当同学们表达出自己有哪一方面存在疑惑，老师才可以更有效的帮助同学们学习。
举个例子来说，当英语老师在向同学们讲述《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元时，可以首先带领同学们朗读本篇单元的课文，让同学们对本单元的内容有大致的了解。然后可以给同学们一定的时间，让同学们相互讨论，自己有哪一方面没有读懂，或者有了哪些生词。让同学们之间相互提问，相互解决，从而帮助同学更深入的了解本篇文章。最后将没有解决的问题反馈给老师，让老师进行答疑。通过这样一种方式不仅可以引导同学们进行课堂提问，还可以活跃同学们的思维。另外同学们在朗读的过程中也可以不断提高英语口语水平。
二、提高课堂提问的趣味性，培养学生学习兴趣
有一些初中生的英语学习能力比较差，不喜欢上英语课，并且上英语课时注意力不集中，容易走神。英语老师应该不断鼓励英语能力学习比较差的同学及时观察他们的学习情况，并且给予一定的指导。老师也可以根据同学们的学习情况来制定一些有趣的问题来请同学们回答，通过一问一答的方式可以让同学们了解更多的知识。只有当同学们激发起对英语的学习兴趣，才能全身心的投入到英语学习中来。英语老师应该主动去了解英语成绩比较差的同学的学习情况，针对同学不理解的问题进行指导。英语老师在课堂上应该鼓励同学们用英语进行对话和回答问题，通过这样一种方式提高同学们的英语听力水平及口语水平。让同学们习惯英语的存在，帮助同学们喜欢上学习英语。
举个例子来说，当英语老师在向同学们讲述《I like music that I can dance to》这篇单元时，无论同学们处在哪个年龄段都会比较喜欢听音乐，所以英语老师可以向同学们播放一些与本篇单元内容相关的音乐。通过这样一种方式，让同学们深刻感悟到本篇单元要讲授的内容。英语老师也可以在课堂上组织同学们参加一些小游戏，初中生面对着中考的学习压力，通过一些小游戏同学们可以简单的放松一下。另外，这些小游戏也会更容易掌握一些英语知识，让同学们既轻松又快乐的进行学习。英语课堂的课堂活动也得到了丰富，英语教学内容也变得有趣，同学们就开始喜欢上英语课。在英语课堂中逐步提高课堂提问的趣味性，可以让同学们在轻松快乐的环境下，就可以学习到英语知识。
三、创设英语教学情境，培养学生的问题意识
英语老师可以为同学们创建一个英语教学情景，从而培养同学们的问题意识。同学们在英语课堂上积极主动的回答老师提出的问题可以形成良好的学习氛围，其他同学都会被带动起来，使同学们能够充分参与课堂活动。如果同学们所处的环境十分嘈杂，根本就不适合学习。英语老师可以根据本节课要讲的英语知识来制定不同的教学情景，让同学们让同学们身临其境的去感受。传统的教学方式通常是老师进行口述，同学们失去对英语的学习积极性，从而导致同学们学习英语的效率不高。老师在教学过程中应该及时转变教学观念，根据同学们的学习情况和理解情况制定适合的英语教学情境来培养同学们的问题意识。单纯的向同学们灌输课本上的内容，同学们会产生抵触心理。为了应付最后的考试，老师也很少向同学们拓展一些课外的知识。同学们的知识也只是局限于课本内容。所以英语老师应该积极采用课堂提问教学方式，采用这种方式进行教学时也可以利用一些高科技手段进行教学辅助。
当英语老师在向同学们讲授《I think that moon cakes are delicious》这篇单元时，老师就可以借助多媒体向同学们展示一些月饼的图片或者制作月饼的视频，让同学们从多方面了解月饼。通过这样一种方式来创建一个适合的教学情景。本篇单元学习完成之后，老师就可以向同学们进行英语单词提问来帮助同学们记住与本篇单元相关的英语单词拼写和发音。通过这样一种方式可以让同学们身临其境的去感受，吸引同学们的注意力，另外在教学过程中也需要培养同學们的问题意识。英语老师也需要根据同学们的学习情况制定不同的教学情景或者教学方式，让同学们可以最大化的提高英语水平。
四、结束语
英语是全国使用最普遍的语言。英语在初中阶段的教学中起着越来越重要的作用。英语老师可以通过优化课堂提问来激发同学们的学习兴趣，为同学们营造良好的英语学习环境，最终帮助同学们取得良好的英语成绩。英语老师也需要根据同学们的性格特点、学习情况等为同学们制定适合的教学方式帮助同学们有效率的学习英语知识。
参考文献
[1]严爱平.有效提问：英语课堂有效生成的纽带——例谈小学英语课堂提问的艺术[J].小学教学研究，2017（04）：78-80.
[2]张树敏，崔华正.深度学习视野下的小学英语课堂提问研究[J].英语教师，2020（04）：45-47+81.
[3]陈宏瑜.生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[J].新智慧，2020（01）：100.
关键词：小学英语;课堂提问;方式方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的逐步实施，学校越来越重视对同学们进行英语教学。当同学们灵活掌握英语这门课程，在以后的学习和成长过程中会有非常重要的帮助。英语老师应该重视同学们英语口语和听力能力的培养，在教训过程中对同学们提出一些问题让同学们用英语进行回答。另外通过这样一种方式也可以形成良好的英语学习氛围，帮助同学们全身心的投入到英语学习中。
一、引导学生进行课堂提问，活跃学生思维
英语老师采用课堂提问这种教学方式的前提就是同学们要有学习积极性积极主动的去回答老师提出的问题。英语老师在开始讲课之前可以先向同学们提出几个问题来活跃课堂气氛。英语老师提出的问题也是非常重要的，他需要与老师接下来要讲的知识内容有联系，也需要有一定的难度帮助同学们去思考。然后老师就带领同学们去阅读课文，从英语文章中找到问题的答案。通过这个过程可以帮助同学们活跃思维方式，提高同学们的动脑能力。当同学们向老师提出疑问时，英语老师应该仔细的进行分析，然后给出同学们一个满意的答案。通过这样一种方式可以引导同学们不断的进行学习。从而提高同学们的思维能力。有一些性格比较内向的同学老师就应该积极鼓励同学们提出问题。只有当同学们表达出自己有哪一方面存在疑惑，老师才可以更有效的帮助同学们学习。
举个例子来说，当英语老师在向同学们讲述《Could you please tell me where the restrooms are？》这一单元时，可以首先带领同学们朗读本篇单元的课文，让同学们对本单元的内容有大致的了解。然后可以给同学们一定的时间，让同学们相互讨论，自己有哪一方面没有读懂，或者有了哪些生词。让同学们之间相互提问，相互解决，从而帮助同学更深入的了解本篇文章。最后将没有解决的问题反馈给老师，让老师进行答疑。通过这样一种方式不仅可以引导同学们进行课堂提问，还可以活跃同学们的思维。另外同学们在朗读的过程中也可以不断提高英语口语水平。
二、提高课堂提问的趣味性，培养学生学习兴趣
有一些初中生的英语学习能力比较差，不喜欢上英语课，并且上英语课时注意力不集中，容易走神。英语老师应该不断鼓励英语能力学习比较差的同学及时观察他们的学习情况，并且给予一定的指导。老师也可以根据同学们的学习情况来制定一些有趣的问题来请同学们回答，通过一问一答的方式可以让同学们了解更多的知识。只有当同学们激发起对英语的学习兴趣，才能全身心的投入到英语学习中来。英语老师应该主动去了解英语成绩比较差的同学的学习情况，针对同学不理解的问题进行指导。英语老师在课堂上应该鼓励同学们用英语进行对话和回答问题，通过这样一种方式提高同学们的英语听力水平及口语水平。让同学们习惯英语的存在，帮助同学们喜欢上学习英语。
举个例子来说，当英语老师在向同学们讲述《I like music that I can dance to》这篇单元时，无论同学们处在哪个年龄段都会比较喜欢听音乐，所以英语老师可以向同学们播放一些与本篇单元内容相关的音乐。通过这样一种方式，让同学们深刻感悟到本篇单元要讲授的内容。英语老师也可以在课堂上组织同学们参加一些小游戏，初中生面对着中考的学习压力，通过一些小游戏同学们可以简单的放松一下。另外，这些小游戏也会更容易掌握一些英语知识，让同学们既轻松又快乐的进行学习。英语课堂的课堂活动也得到了丰富，英语教学内容也变得有趣，同学们就开始喜欢上英语课。在英语课堂中逐步提高课堂提问的趣味性，可以让同学们在轻松快乐的环境下，就可以学习到英语知识。
三、创设英语教学情境，培养学生的问题意识
英语老师可以为同学们创建一个英语教学情景，从而培养同学们的问题意识。同学们在英语课堂上积极主动的回答老师提出的问题可以形成良好的学习氛围，其他同学都会被带动起来，使同学们能够充分参与课堂活动。如果同学们所处的环境十分嘈杂，根本就不适合学习。英语老师可以根据本节课要讲的英语知识来制定不同的教学情景，让同学们让同学们身临其境的去感受。传统的教学方式通常是老师进行口述，同学们失去对英语的学习积极性，从而导致同学们学习英语的效率不高。老师在教学过程中应该及时转变教学观念，根据同学们的学习情况和理解情况制定适合的英语教学情境来培养同学们的问题意识。单纯的向同学们灌输课本上的内容，同学们会产生抵触心理。为了应付最后的考试，老师也很少向同学们拓展一些课外的知识。同学们的知识也只是局限于课本内容。所以英语老师应该积极采用课堂提问教学方式，采用这种方式进行教学时也可以利用一些高科技手段进行教学辅助。
当英语老师在向同学们讲授《I think that moon cakes are delicious》这篇单元时，老师就可以借助多媒体向同学们展示一些月饼的图片或者制作月饼的视频，让同学们从多方面了解月饼。通过这样一种方式来创建一个适合的教学情景。本篇单元学习完成之后，老师就可以向同学们进行英语单词提问来帮助同学们记住与本篇单元相关的英语单词拼写和发音。通过这样一种方式可以让同学们身临其境的去感受，吸引同学们的注意力，另外在教学过程中也需要培养同學们的问题意识。英语老师也需要根据同学们的学习情况制定不同的教学情景或者教学方式，让同学们可以最大化的提高英语水平。
四、结束语
英语是全国使用最普遍的语言。英语在初中阶段的教学中起着越来越重要的作用。英语老师可以通过优化课堂提问来激发同学们的学习兴趣，为同学们营造良好的英语学习环境，最终帮助同学们取得良好的英语成绩。英语老师也需要根据同学们的性格特点、学习情况等为同学们制定适合的教学方式帮助同学们有效率的学习英语知识。
参考文献
[1]严爱平.有效提问：英语课堂有效生成的纽带——例谈小学英语课堂提问的艺术[J].小学教学研究，2017（04）：78-80.
[2]张树敏，崔华正.深度学习视野下的小学英语课堂提问研究[J].英语教师，2020（04）：45-47+81.
[3]陈宏瑜.生本课堂模式下小学英语课堂提问的有效设计[J].新智慧，2020（01）：100.