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【摘要】教育工作者应面对现实，增强信心，抓住机遇，勇于创新，不断根据教育发展规律调整教育管理的策略，全面提升学校的教育教学质量。
【关键词】教育管理；以人为本；教学改革
【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0025-01
实施素质教育，走进新课程，使学校进入一个多变的社会里，要想适应这个新时期的发展，作为领导者，必须保持清醒的头脑，不断提升自己的领导能力，也就是要做到：必须转变教育观念；必须以人为本；必须加强师德师风；必须加强课堂教学改革等。
新课程下的教育管理模式，应突破传统的教育教学管理方法和手段，创新管理机制。那么作为新时期的领导者，如何在新课程的思想理念下进行科学的教学管理，也是一门艺术。
转变思想、更新观念是实现教育教学管理现代化的必要条件。思想是行动的先导，只有解放思想，改变旧的传统管理观念，转变思维模式，变封闭思维为开放思维，变单向思维为多向思维，变集中思维为发散思维，敢于打破旧的管理模式，确定现代教育观念，并把这新的观念指导实现现代化管理的实践。素质教育观念的提出导致了全国性的教育观念的大转变；引发了全面否定应试教育，实现素质教育，推动教育现代化的一场大的改革，推动整个教育战线各方面的改革。
作为教育改革的重要组成部分的教育管理在素质教育观念导向下不断调整教育管理观念和模式，这无疑给实现教育管理现代化提供了首要的条件。创建“民主与尊重”的和谐氛围，是实现小学教育管理现代化的有力保证。
在学校教学管理过程中，民主管理是发展学校管理所必须的，将民主管理贯穿教学管理过程中，使教师、学生成为管理过程的主体，是主人。这样能激发教师工作积极性和学生的学习积极性。尊重人是最起码的道德标准，相互尊重才是促进学校发展的先决条件，它有利于学校管理和团结，提高教师队伍的整体素质。
从另一角度上讲，学校管理主要是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织与协调，本质是调动人的积极性。有严格的管理是不完整的管理，惟有了解信任，给教师、学生广泛的时间和空间，用尊重、用爱心去赏识、体谅、宽容和唤醒他们的内心世界，开发出他们的内在潜能，那才是最科学的，最“人文式”的教育教学管理。
强化课堂教学改革，创建自主、合作、探索的学习方式，是提高教学质量的有力条件。课堂教学是学校教育教学工作的主渠道。把握课堂的教学改革，提升课堂教学效果，是学校实施新课程的主题思想。
以现行课程标准为基础，转变领导、教师的角色、职责、任务和作用，进行重新定位。采取鼓励、协调等方式促进相互间的交流和沟通，建立开放和谐的教育氛围。以教师专业发展促进全体教师的教学水平和业务素养的提升，学校领导要以身作则，做课程改革的先导、典范。
课堂教学是师生共度的成长和发展历程。我们要求教师在设计教学计划时，变一种固定方案为多种假设方案。这样在实施课堂教学中，随机应变、因势利导。学校教育应当使学生广泛了解大自然，了解社会，及相互间的关系。课堂上要发挥学生的学习主动性。把课堂上的学习自由还给学生。
作为学校的领导者。通过深入课堂教学，发现问题，寻找规律。每学期深入课堂听课、评课，来观察课堂教学、关注课堂教学、了解课堂教学、研究课堂教学，与教师广泛交流意见和建议。长此以往，教师也改变了传统的惧怕领导听课的观念，甚至邀请领导去听课。通过上网查询和收集相关资料，解决教学中的种种困惑。如：我们的课堂缺少什么？新课程应时常反思些什么？从而转变了教师的教学方式和学生的学习方式，促进教学实践的改革，提高了教育教学质量。
实现教育教学管理现代化离不开科学的管理手段和技术。科学的管理手段和技术又推动了教育管理现代化。因此，我们在实现教育教学管理现代化的实践中，必须把运用现代管理技术和手段现代化的物质装备作为突破口，为教育管理现代化提供新的方式和手段。创造必要的条件，有利于促进我们的管理观念的转变和深化，没有管理手段的现代化，教育教学管理现代化就是一句空话，但是，管理现代化不能仅仅停留在物质上，应在此基础上需要向思想理念更深层次的现代化发展。
加强教师队伍管理是实现教育教学管理现代化的根本，通过加强队伍管理，提高队伍的整体素质水平，调动教师的工作积极性，是教育管理现代化取得成效的重要途径。
如何加强教师队伍的建设呢？经验告诉我们应该建立以提升教师专业素质为主要内容的规章制度，以学校教学实践为主阵地，开展多层次、多形式的教师培养、培训活动。培养、培训的内容基本与开设的课程衔接，注重培训知识的系统性。同时，针对农村教师文化素质较低的状况，加强教师教学理论培训和继续教育，迅速提高他们的文化素质。
要提倡教师教育终身化，建立教师自身学习的激励机制，逐渐取消教师资格终身制，把教师证书终身有效变为中期或短期，打破过去教师一旦以师范类院校毕业，便终身任职的一次成型状况，取而代之的是多次塑造模式。通过上述途径与做法，使我们的教师能不断更新自己的知识，提高自己的能力，为适应教育管理现代化奠定基础。
要重点抓好学校管理者自身素质和管理水平的提高，领导是办学的关键，也是学校教育教学管理现代化的主要策划者。陶行知先生早就指出：“校长是学校的灵魂”，因此，在一定外部条件具备之后，领导便成为教育管理的决定因素，推进教育管理现代化，就必须通过多种形式开发学校领导的智力资源，增强管理的科研意识，引导重视科学管理，用科研指导管理，使经验管理者转为科学管理者，成为教育管理现代化的中坚力量。
通过对学校教育教学管理现代化的思考，我们对教育管理现代化这一内涵丰富的科学概念与特征有了充分的认识。这一认识是实现教育管理现代化的思想保障，教育管理现代化是教育现代化的必然，是现代社会的需要，我们教育工作者应面对现实，增强信心，抓住机遇，勇于创新，不断根据教育发展规律调整教育管理的策略，全面提升学校的教育教学质量。
【关键词】教育管理；以人为本；教学改革
【中图分类号】G632【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0025-01
实施素质教育，走进新课程，使学校进入一个多变的社会里，要想适应这个新时期的发展，作为领导者，必须保持清醒的头脑，不断提升自己的领导能力，也就是要做到：必须转变教育观念；必须以人为本；必须加强师德师风；必须加强课堂教学改革等。
新课程下的教育管理模式，应突破传统的教育教学管理方法和手段，创新管理机制。那么作为新时期的领导者，如何在新课程的思想理念下进行科学的教学管理，也是一门艺术。
转变思想、更新观念是实现教育教学管理现代化的必要条件。思想是行动的先导，只有解放思想，改变旧的传统管理观念，转变思维模式，变封闭思维为开放思维，变单向思维为多向思维，变集中思维为发散思维，敢于打破旧的管理模式，确定现代教育观念，并把这新的观念指导实现现代化管理的实践。素质教育观念的提出导致了全国性的教育观念的大转变；引发了全面否定应试教育，实现素质教育，推动教育现代化的一场大的改革，推动整个教育战线各方面的改革。
作为教育改革的重要组成部分的教育管理在素质教育观念导向下不断调整教育管理观念和模式，这无疑给实现教育管理现代化提供了首要的条件。创建“民主与尊重”的和谐氛围，是实现小学教育管理现代化的有力保证。
在学校教学管理过程中，民主管理是发展学校管理所必须的，将民主管理贯穿教学管理过程中，使教师、学生成为管理过程的主体，是主人。这样能激发教师工作积极性和学生的学习积极性。尊重人是最起码的道德标准，相互尊重才是促进学校发展的先决条件，它有利于学校管理和团结，提高教师队伍的整体素质。
从另一角度上讲，学校管理主要是对人的管理，管理过程就是对人的主观能动性的组织与协调，本质是调动人的积极性。有严格的管理是不完整的管理，惟有了解信任，给教师、学生广泛的时间和空间，用尊重、用爱心去赏识、体谅、宽容和唤醒他们的内心世界，开发出他们的内在潜能，那才是最科学的，最“人文式”的教育教学管理。
强化课堂教学改革，创建自主、合作、探索的学习方式，是提高教学质量的有力条件。课堂教学是学校教育教学工作的主渠道。把握课堂的教学改革，提升课堂教学效果，是学校实施新课程的主题思想。
以现行课程标准为基础，转变领导、教师的角色、职责、任务和作用，进行重新定位。采取鼓励、协调等方式促进相互间的交流和沟通，建立开放和谐的教育氛围。以教师专业发展促进全体教师的教学水平和业务素养的提升，学校领导要以身作则，做课程改革的先导、典范。
课堂教学是师生共度的成长和发展历程。我们要求教师在设计教学计划时，变一种固定方案为多种假设方案。这样在实施课堂教学中，随机应变、因势利导。学校教育应当使学生广泛了解大自然，了解社会，及相互间的关系。课堂上要发挥学生的学习主动性。把课堂上的学习自由还给学生。
作为学校的领导者。通过深入课堂教学，发现问题，寻找规律。每学期深入课堂听课、评课，来观察课堂教学、关注课堂教学、了解课堂教学、研究课堂教学，与教师广泛交流意见和建议。长此以往，教师也改变了传统的惧怕领导听课的观念，甚至邀请领导去听课。通过上网查询和收集相关资料，解决教学中的种种困惑。如：我们的课堂缺少什么？新课程应时常反思些什么？从而转变了教师的教学方式和学生的学习方式，促进教学实践的改革，提高了教育教学质量。
实现教育教学管理现代化离不开科学的管理手段和技术。科学的管理手段和技术又推动了教育管理现代化。因此，我们在实现教育教学管理现代化的实践中，必须把运用现代管理技术和手段现代化的物质装备作为突破口，为教育管理现代化提供新的方式和手段。创造必要的条件，有利于促进我们的管理观念的转变和深化，没有管理手段的现代化，教育教学管理现代化就是一句空话，但是，管理现代化不能仅仅停留在物质上，应在此基础上需要向思想理念更深层次的现代化发展。
加强教师队伍管理是实现教育教学管理现代化的根本，通过加强队伍管理，提高队伍的整体素质水平，调动教师的工作积极性，是教育管理现代化取得成效的重要途径。
如何加强教师队伍的建设呢？经验告诉我们应该建立以提升教师专业素质为主要内容的规章制度，以学校教学实践为主阵地，开展多层次、多形式的教师培养、培训活动。培养、培训的内容基本与开设的课程衔接，注重培训知识的系统性。同时，针对农村教师文化素质较低的状况，加强教师教学理论培训和继续教育，迅速提高他们的文化素质。
要提倡教师教育终身化，建立教师自身学习的激励机制，逐渐取消教师资格终身制，把教师证书终身有效变为中期或短期，打破过去教师一旦以师范类院校毕业，便终身任职的一次成型状况，取而代之的是多次塑造模式。通过上述途径与做法，使我们的教师能不断更新自己的知识，提高自己的能力，为适应教育管理现代化奠定基础。
要重点抓好学校管理者自身素质和管理水平的提高，领导是办学的关键，也是学校教育教学管理现代化的主要策划者。陶行知先生早就指出：“校长是学校的灵魂”，因此，在一定外部条件具备之后，领导便成为教育管理的决定因素，推进教育管理现代化，就必须通过多种形式开发学校领导的智力资源，增强管理的科研意识，引导重视科学管理，用科研指导管理，使经验管理者转为科学管理者，成为教育管理现代化的中坚力量。
通过对学校教育教学管理现代化的思考，我们对教育管理现代化这一内涵丰富的科学概念与特征有了充分的认识。这一认识是实现教育管理现代化的思想保障，教育管理现代化是教育现代化的必然，是现代社会的需要，我们教育工作者应面对现实，增强信心，抓住机遇，勇于创新，不断根据教育发展规律调整教育管理的策略，全面提升学校的教育教学质量。