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摘 要：随着新课改的教学理念推广，对学生初中道德与法治的教学管理成为当代教师必须重点推进的一项任务。在三维目标的教学影响下，应该注重培养学生的核心素养，注重对学生实施德育教学引导，使学生能够形成综合性的学习提升。在现阶段道德与法治课程的教学中，应该加强对学生的教学管理，注重强化学生的学习能力。保证在良好的教学理念下，对学生形成良好的教学推动，促进学生全面发展。让学生能在当前的教学形势下更好地适应创新理念，促进自身综合发展。对如何促使初中道德与法治从三维目标走向核心素养进行探究，意在促进初中学生道德品质的全面提高。
关键词：初中;道德与法治;三维目标;核心素养;教学策略
在初中道德与法治的课程教学中，不能只靠理论教学，而是需要注重教学的多元化，通过三维目标的转变，加强对学生管理的有效性，确保在多样化的课程教学中学生综合能力的有效提高。教师对学生学习能力的提高有着重要的帮助，可以让学生在良好的学习形式下进步，让学生能够根据自己的学习兴趣，注重提升自身的道德品质、核心素养。提高学生道德与法治课程的学习质量，产生良好的学习状态。
一、从三维目标走向核心素养下的道德与法治教学
培养学生的核心素养，目的是提升学生的道德与法治课程学习质量。在三维目标走向核心素养的教学过程中，教师需要立足于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面，调整教学结构，以多样化的教学手段强化教学有效性，激发学生的学习潜能，提高学生的学习自信心，促进学生学习能力及核心素养的全面提升。三维目标的教学不是对学生进行单一的教学培养，而是以综合的学习方式对学生进行有效的引导，增强学生自身的学习能力，使之能够在良好的教学管理中完善自身的综合品质。
二、初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
（一）加强对学生道德與法治基础知识的巩固
在初中的道德与法治教学中，应该先要明确教学内容，让学生熟悉基本教学框架，加强学生对基础知识的了解、掌握。通过合理的教学指导强化学生的学习能力，促进其良性发展，有效拓展学生的学习空间，激发其自主学习兴趣，有利于学生学习更多的内容。在当前的教学形势下，应该注重激发学生的道德意识和法律意识。明确三维目标中的第一点要素：知识与技能。因此在教学过程中，教师要保证在有效的教学形式下，提高学生的道德与法治学习能力及学习认识。比如，在进行“家的意味”教学时，教师可以先让学生发表自己的看法，然后让学生结合实际生活中的情况进行阐述，从而帮助学生建立良好的思想道德品质认知，为学生核心素养的提升起到重要的教学作用。
（二）优化教学过程，培养学生的学习思维
在初中的道德与法治教学管理中，教师应该加强对学生综合性的教学培养，保证在当前的教学形势下奠定学生的发展基础，让学生能在当前的教学模式引导下接受到良好的教学指导，产生正确的学习思想，提升自身的自主学习能力，奠定核心素养基础，同时也有助于三维教学目标（过程与方法）的实现。在道德与法治的教学管理中，既要注重提升学生的学习成绩，又应该注重培养学生的法制理念、道德素养。教师对学生进行教学的同时，也应该组织学生开展合理的练习，让学生能够巩固所学知识，培养自身的道德与法治思维。比如，教师可以提出一个主题，让学生开展辩论赛。分成两个阵营，代表不同的观点，结合自己学到的知识进行论证，要求有理有据。通过这种教学活动，让学生能够对所学习的道德与法治内容进行运用，能够巩固学习记忆力，促使自身全面发展。
（三）通过实践活动，提升学生的情感价值观念
三维目标的最后一个层面就是情感态度与价值观目标。在这一教学目标下，教师不仅要引导学生开展理论学习，还应该带领学生开展实践性的活动。在理实一体化教学思想引导下，对学生进行合理指导，辅助学生树立正确的价值观，激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习发展形成重要的教学支撑。教师带领学生多参加一些公益项目，引导学生争当志愿者，让学生在参与活动的过程中明确自身的责任，实现自己的价值。将学习内容应用到自己的真实生活中，这对学生的综合发展有着重要的作用，让学生在未来的发展过程中能够形成良好的道德品质。比如，教师可以让学生帮助环卫工人打扫垃圾、协助交警维持交通秩序。并且在开展活动的过程中，学生对生活中一些不文明现象应主动说“不”，并且及时改正。这对道德与法治课程产生了实质性的运用，对学生情感、态度与价值观的形成有着重要的作用。
三、结语
就目前的教学形势而言，教师应该加强对学生的课堂教学引导，让学生能够明确三维目标的要求，培养学生的核心素养，让学生能够形成良好的学习认知。通过有效的教学方式进行科学的教学，让学生能够不断提升自身的学习品质，推动学生能力、思维、素质的全面发展。
参考文献：
[1]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2017（9）：88-89.
[2]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：180.
关键词：初中;道德与法治;三维目标;核心素养;教学策略
在初中道德与法治的课程教学中，不能只靠理论教学，而是需要注重教学的多元化，通过三维目标的转变，加强对学生管理的有效性，确保在多样化的课程教学中学生综合能力的有效提高。教师对学生学习能力的提高有着重要的帮助，可以让学生在良好的学习形式下进步，让学生能够根据自己的学习兴趣，注重提升自身的道德品质、核心素养。提高学生道德与法治课程的学习质量，产生良好的学习状态。
一、从三维目标走向核心素养下的道德与法治教学
培养学生的核心素养，目的是提升学生的道德与法治课程学习质量。在三维目标走向核心素养的教学过程中，教师需要立足于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面，调整教学结构，以多样化的教学手段强化教学有效性，激发学生的学习潜能，提高学生的学习自信心，促进学生学习能力及核心素养的全面提升。三维目标的教学不是对学生进行单一的教学培养，而是以综合的学习方式对学生进行有效的引导，增强学生自身的学习能力，使之能够在良好的教学管理中完善自身的综合品质。
二、初中道德与法治教学中培养学生核心素养的策略
（一）加强对学生道德與法治基础知识的巩固
在初中的道德与法治教学中，应该先要明确教学内容，让学生熟悉基本教学框架，加强学生对基础知识的了解、掌握。通过合理的教学指导强化学生的学习能力，促进其良性发展，有效拓展学生的学习空间，激发其自主学习兴趣，有利于学生学习更多的内容。在当前的教学形势下，应该注重激发学生的道德意识和法律意识。明确三维目标中的第一点要素：知识与技能。因此在教学过程中，教师要保证在有效的教学形式下，提高学生的道德与法治学习能力及学习认识。比如，在进行“家的意味”教学时，教师可以先让学生发表自己的看法，然后让学生结合实际生活中的情况进行阐述，从而帮助学生建立良好的思想道德品质认知，为学生核心素养的提升起到重要的教学作用。
（二）优化教学过程，培养学生的学习思维
在初中的道德与法治教学管理中，教师应该加强对学生综合性的教学培养，保证在当前的教学形势下奠定学生的发展基础，让学生能在当前的教学模式引导下接受到良好的教学指导，产生正确的学习思想，提升自身的自主学习能力，奠定核心素养基础，同时也有助于三维教学目标（过程与方法）的实现。在道德与法治的教学管理中，既要注重提升学生的学习成绩，又应该注重培养学生的法制理念、道德素养。教师对学生进行教学的同时，也应该组织学生开展合理的练习，让学生能够巩固所学知识，培养自身的道德与法治思维。比如，教师可以提出一个主题，让学生开展辩论赛。分成两个阵营，代表不同的观点，结合自己学到的知识进行论证，要求有理有据。通过这种教学活动，让学生能够对所学习的道德与法治内容进行运用，能够巩固学习记忆力，促使自身全面发展。
（三）通过实践活动，提升学生的情感价值观念
三维目标的最后一个层面就是情感态度与价值观目标。在这一教学目标下，教师不仅要引导学生开展理论学习，还应该带领学生开展实践性的活动。在理实一体化教学思想引导下，对学生进行合理指导，辅助学生树立正确的价值观，激发学生的学习兴趣，为学生未来的学习发展形成重要的教学支撑。教师带领学生多参加一些公益项目，引导学生争当志愿者，让学生在参与活动的过程中明确自身的责任，实现自己的价值。将学习内容应用到自己的真实生活中，这对学生的综合发展有着重要的作用，让学生在未来的发展过程中能够形成良好的道德品质。比如，教师可以让学生帮助环卫工人打扫垃圾、协助交警维持交通秩序。并且在开展活动的过程中，学生对生活中一些不文明现象应主动说“不”，并且及时改正。这对道德与法治课程产生了实质性的运用，对学生情感、态度与价值观的形成有着重要的作用。
三、结语
就目前的教学形势而言，教师应该加强对学生的课堂教学引导，让学生能够明确三维目标的要求，培养学生的核心素养，让学生能够形成良好的学习认知。通过有效的教学方式进行科学的教学，让学生能够不断提升自身的学习品质，推动学生能力、思维、素质的全面发展。
参考文献：
[1]李雨润.基于核心素养的初中道德与法治德育课堂的构建策略研究[J].考试周刊，2017（9）：88-89.
[2]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（8）：180.