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摘要：随着我国教育化的不断进步，人们对教育水平的要求也在不断提高，各个阶层的教学机构也都在不断拓展自身的教育视野。在目前国际化的飞速发展的条件下，教育机构需要向社会输送全面发展的人才，因此，教育工作者更加注重当代学生的全面发展。我国的当代教育目标不仅要求当代学生在学习和能力上有质的飞跃，同时还要求学生在各项方面上都有所收获和成长。而民族音乐的培养对于我国当代高中生全面发展的教育意义非凡。高中是在一个人生命中非常关键的一个学习阶段，不论是文化课的知识以及艺术性学科的知识，都应该做到深化教学质量，提高学生的全面发展能力。但是從我国高中音乐课堂教育的目前状况来看，民族音乐教学的质量并不是很高，在很多层面都只是特别浅显的知识，这也是教学过程当中存在着的问题，需要我们进一步的改善和提升。民族音乐能够让学生树立爱国情怀，了解民族文化底蕴，陶冶自身情操，激发民族自豪感，因此，在高中音乐教学中，需要深化民族音乐教学，所以本文就主要分析高中音乐教学过程当中如何深化民族音乐教学。
关键词：高中音乐; 教学; 民族音乐; 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-283
由于经济的飞速发展带动了人们生活水平的提高，人们不断对生活提出了新的要求和标准，从而也加剧了教育事业的难度。对于学生的教育，每一个家长都希望自己的学生受到更高教育的水平，从而实现良好的发展和拥有一个美好平台的目标。过去的社会环境已经满足不了当代社会生长发展的必要条件。当代的新时期社会更需要的是全面型发展的人才。而要想拥有全面型发展的人才，就必须要求从我国教育事业抓起，从多方面来培养学生全面发展的能力。在高中的教育过程中，这个时候学生的学习目标基本都会定下来，对于民族音乐课堂，能够让学生们从繁忙的文化课中脱离出来，得到对身心暂时性的放松。从我国当代的高中生音乐课堂形式来讲，对于全面培养学生创新能力以及对音乐艺术的追求程度还远远不够，这就说明我国的教育事业仍然存在一定的缺陷和不足。现如今，学生对流行音乐的热爱程度相当高，了解民族音乐的学生并不是很多，甚至很少。这就在侧面反映了我国民族音乐宣传和传承的弊端，民族音乐能够让学生振奋精神，树立爱国意识，正是高中生所需要的品质。而目前为止，民族音乐在很多地方有趋向失传的危险，因此，在高中音乐教学过程中，深化民族教学就尤为重要。
一、改善教学模式，深刻理解民族音乐
传统的音乐教学授课模式对学说来说相对枯燥，对于民族音乐来说，学生如果没有在一定程度上培养出对民族音乐学习的兴趣，那么后续的教学是不易进行下去的。新知识都是需要通过一些其学科的基础来让学生产生兴趣，让学生通过深层次理解一些简单民族音乐作品的意义内涵，会让他们在以后的民族音乐学习中建立较强的民族意识，并且能够充分调动学生的课堂积极性，能够将课堂氛围活跃起来。每首音乐都有它在背后的故事，以及歌曲创作时所表现出来的情感，都能够让学生深有体会，从而对民族音乐产生好感，通过教育工作者对学生进行积极的情感引导，改善教学模式，能够让学生更深层次的理解音乐作品，激发内心的民族意识，提升爱国情怀。
二、将民族音乐与其他文化相融合，感受民族音乐魅力
根据我国有关教育大纲的规定，在高中音乐教学阶段，民族音乐的教学占有了很大的比重。这也是因为教育部要将民族的音乐文化传承到更多的华夏子孙中。在进行教学的过程中，教育工作者在备课过程中要积极将民族文化与其他文化相融合，通过两者或多者在一起的共同表现形式，让学生能够在视觉听觉上受到冲击，能够让学生改变对民族音乐的看法，摒弃那些不愿意学习民族音乐的心理。在课上，可以通过不同的地域文化来改变学生对民族音乐的认知。在我国的南部地区，香港、广东都是习惯用粤语来进行演唱的，将粤语运用到高中音乐教学课堂上，能够激发学生新一轮的唱歌兴趣，通过对民族音乐教学的深化，让学生在学习音乐的同时提升民族意识，树立文化观念，将音乐能够与其他文化相结合。在视频或者电影当中，音乐更是起到了不可替代的作用，能够在特定情境下渲染气氛，这一点，也能够让学生感受到民族音乐为电影带来的魅力。
三、让多媒体更好地为民族音乐教学服务
由于经济化和科学化的不断进步，多媒体在高中教学中一直占有着很大的教学地位。多媒体的出现能够改善原有的传统教学模式，相比之前，多媒体的教学模式更能够让学生产生对学习的兴趣。在进行民族音乐教学时，教师可以根据相关的电影、图片来让学生体会到民族音乐的优越性，能够更形象直观的感受到音乐带来的魅力，带给学生更多的信息，也能够更快的培养出学生对民族音乐的学习兴趣，能够将课堂的气氛推动起来。
结束语
综上所述，在高中音乐教学过程中深化民族音乐教学，是目前不能够停滞的任务。这关系到国家的传统文化传承以及整个高中生的对民族、国家的思想观念，因此，这应该是相关音乐教师所需要承担的重任，通过积极改善教学模式，将民族音乐文化与其他文化相融合，运用多媒体的策略，让民族音乐教学能够更好的发展。深化民族音乐教学，更有利于学生全面发展，提升综合素质，树立正确的国家民族意识，增强民族自豪感。
参考文献
[1]尤晓庆.民族音乐教学深化探究——微探高中音乐教学改革[J].科学大众（科学教育），2020（03）：18.
[2]闫文娟.民族音乐在高中音乐教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：196.
[3]俞舒扬.民族音乐教学在高中音乐教学中的深化探析[J].北方音乐，2019，39（21）：139-140.
关键词：高中音乐; 教学; 民族音乐; 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-283
由于经济的飞速发展带动了人们生活水平的提高，人们不断对生活提出了新的要求和标准，从而也加剧了教育事业的难度。对于学生的教育，每一个家长都希望自己的学生受到更高教育的水平，从而实现良好的发展和拥有一个美好平台的目标。过去的社会环境已经满足不了当代社会生长发展的必要条件。当代的新时期社会更需要的是全面型发展的人才。而要想拥有全面型发展的人才，就必须要求从我国教育事业抓起，从多方面来培养学生全面发展的能力。在高中的教育过程中，这个时候学生的学习目标基本都会定下来，对于民族音乐课堂，能够让学生们从繁忙的文化课中脱离出来，得到对身心暂时性的放松。从我国当代的高中生音乐课堂形式来讲，对于全面培养学生创新能力以及对音乐艺术的追求程度还远远不够，这就说明我国的教育事业仍然存在一定的缺陷和不足。现如今，学生对流行音乐的热爱程度相当高，了解民族音乐的学生并不是很多，甚至很少。这就在侧面反映了我国民族音乐宣传和传承的弊端，民族音乐能够让学生振奋精神，树立爱国意识，正是高中生所需要的品质。而目前为止，民族音乐在很多地方有趋向失传的危险，因此，在高中音乐教学过程中，深化民族教学就尤为重要。
一、改善教学模式，深刻理解民族音乐
传统的音乐教学授课模式对学说来说相对枯燥，对于民族音乐来说，学生如果没有在一定程度上培养出对民族音乐学习的兴趣，那么后续的教学是不易进行下去的。新知识都是需要通过一些其学科的基础来让学生产生兴趣，让学生通过深层次理解一些简单民族音乐作品的意义内涵，会让他们在以后的民族音乐学习中建立较强的民族意识，并且能够充分调动学生的课堂积极性，能够将课堂氛围活跃起来。每首音乐都有它在背后的故事，以及歌曲创作时所表现出来的情感，都能够让学生深有体会，从而对民族音乐产生好感，通过教育工作者对学生进行积极的情感引导，改善教学模式，能够让学生更深层次的理解音乐作品，激发内心的民族意识，提升爱国情怀。
二、将民族音乐与其他文化相融合，感受民族音乐魅力
根据我国有关教育大纲的规定，在高中音乐教学阶段，民族音乐的教学占有了很大的比重。这也是因为教育部要将民族的音乐文化传承到更多的华夏子孙中。在进行教学的过程中，教育工作者在备课过程中要积极将民族文化与其他文化相融合，通过两者或多者在一起的共同表现形式，让学生能够在视觉听觉上受到冲击，能够让学生改变对民族音乐的看法，摒弃那些不愿意学习民族音乐的心理。在课上，可以通过不同的地域文化来改变学生对民族音乐的认知。在我国的南部地区，香港、广东都是习惯用粤语来进行演唱的，将粤语运用到高中音乐教学课堂上，能够激发学生新一轮的唱歌兴趣，通过对民族音乐教学的深化，让学生在学习音乐的同时提升民族意识，树立文化观念，将音乐能够与其他文化相结合。在视频或者电影当中，音乐更是起到了不可替代的作用，能够在特定情境下渲染气氛，这一点，也能够让学生感受到民族音乐为电影带来的魅力。
三、让多媒体更好地为民族音乐教学服务
由于经济化和科学化的不断进步，多媒体在高中教学中一直占有着很大的教学地位。多媒体的出现能够改善原有的传统教学模式，相比之前，多媒体的教学模式更能够让学生产生对学习的兴趣。在进行民族音乐教学时，教师可以根据相关的电影、图片来让学生体会到民族音乐的优越性，能够更形象直观的感受到音乐带来的魅力，带给学生更多的信息，也能够更快的培养出学生对民族音乐的学习兴趣，能够将课堂的气氛推动起来。
结束语
综上所述，在高中音乐教学过程中深化民族音乐教学，是目前不能够停滞的任务。这关系到国家的传统文化传承以及整个高中生的对民族、国家的思想观念，因此，这应该是相关音乐教师所需要承担的重任，通过积极改善教学模式，将民族音乐文化与其他文化相融合，运用多媒体的策略，让民族音乐教学能够更好的发展。深化民族音乐教学，更有利于学生全面发展，提升综合素质，树立正确的国家民族意识，增强民族自豪感。
参考文献
[1]尤晓庆.民族音乐教学深化探究——微探高中音乐教学改革[J].科学大众（科学教育），2020（03）：18.
[2]闫文娟.民族音乐在高中音乐教学中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：196.
[3]俞舒扬.民族音乐教学在高中音乐教学中的深化探析[J].北方音乐，2019，39（21）：139-140.