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摘要：随着课程标准的更新，创新教育在各个阶段加以落实，小学也不例外，小学数学的教育模式在传统基础上进行不断的创新改革，向培养学生的综合能力，提高学生的综合素质，发展学生的创新意识，激发学生对学习的积极性的方向发展，在整个教育过程的各个学段中进行着创新和变革，本文就创新教育在小学中应用的必要性以及应用的各种方式展开讨论，并运用实例说明。
关键词：小学高年级教学;创新教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-285
前言
隨着课程标准的不断更新，和社会对创新型人才的不断需求，创新教育已经在各个学段各个学科加以落实，对于学生创新能力的培养，早已不仅仅局限于大学阶段，而是已经普遍被各个学段所重视，小学教学亦是如此，对于义务教育阶段的综合素质培养教育者也在不断的挖掘研究，为提高学生的创新能力和个人综合素质不断的努力。创新教育在小学中高学段教学中的渗透和应用，课堂改革的不断进行而不断发展著。
一、创新教育浅谈
1 创新教育必要性
创新教育的本质目的是培养学生的价值取向和综合能力，在义务教育实行中创新教育主要用于培养学生的创新意识，创新精神和思维能力等在学习和生活中可以实际应用到的必备的能力。基础创造能力的培养和思维拓展能力的培养，对于学生不论在未来的学科上还是在以后的生活中，甚至对于今后的事业上的发展，都可以起到奠基的作用。所以在义务教育阶段中，创新教育是十分有必要的，也是我们所应该关注的，对于学生的能力发展来说，我们努力进行的改变和研究是值得的[1]。
2 创新教育与数学教学结合
同样的，在数学学科这种需要思维和能力的配合的学科中，我们放弃了传统的单一的教学方法，在课堂教学的模式上进行改革，努力的尝试将创新教育与数学教学相结合，融入创新思想，训练学生的思维能力，交流能力，知识运用能力。发展创新的能力等各方面综合素质，培养学生的数学思维，切实的贯彻新课程标准。由于数学学科的学科特性，在教学计划中融入的创新理念可以得到更好的发挥和利用，实现素质教育综合能力的有效培养。
二、创新教育的运用
将创新教育应用在小学数学的教学中的各个方向，进行不同方式的融入和运用。
1 创新教育在教学方法中的应用
随著时代的发展，教学方法也在不断的进步，熟练的运用网路和资讯技术，给教育的发展提供了更多的可能性，应用新媒体教学，或是根据教学内容选择合适方法弥补传统课堂中的不足，会帮助学习课堂变得更加高效。
例如，在不规则图形面积的求法这一课题中，我们利用相应的教学动画，教学软体，更直观的为学生演示分图，填补等求图形面积的方法，不仅让学生更直观有效的理解这些解题方法，还吸引学生的注意力，并且帮助学生在头脑中建立几何思维训练学生的想像力。不仅如此，根据不同的课题，选择不同的教学方式，同样，不规则图形面积的求法做例，在讲解前，我们可以给学生佈置下任务，让学生主动地去发散思维。而在计算方法等基础讲解中，我们可以选择使用大量的练习，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。
2 创新教育在课堂模式中的应用
翻转课堂和合作教学课堂在实际教学中的应用，也是近几年一个非常火热的话题，在已经进行的翻转课堂教学中，我们得到了十分可观的成绩，参与反转课堂的学生不仅可以非常好的去理解课堂内容，还可以在自己的理解的基础上发散思维，举一反三，探寻拓展的知识，此外，这一部分学生也在实际的训练中获得了非常实用的表达能力，在之后的学生活动中，展现出了出色的综合能力。在教学方面，有选择有侧重的使用翻转课堂，也有效地弥补了翻转课堂耗时较长的弊端。与此同时，在我们所了解到的和一部分正在使用的合作课堂课堂模式，也同样给出了正面的回馈，创新的课堂模式的应用，也使得提高学生综合素质这一最终目标得到了更高效的落实[2]。
3 创新教育在教学内容中的应用
小学数学的教育与生活息息相关，密不可分。将生活中的内容融入数学的教学过程，进而培养学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解程度，是我们在实际教学中经常会使用的手法。创新教育是以学生为主体的，以对学生的训练和培养为目的一种教学方向，在此基础上，我们对教学内容进行了丰富，从生活中出发，最后还原到生活。以简单易懂的铺垫对学生进行启发式的引导，通过不同的教学手法和课堂模式，帮助学生理解复杂的知识，并使其能在偏难的的题目中运用，最后引导学生思考所学的知识对现实环境的意义。例如，在分数乘法的学习中，我们选择了使用惯用的买卖商品和图形分割两种方向进行引导，教学内容的选择上，我们选定了更加能够调动学生积极性也可以使练习更加有效的合作模式，在章节的最后，我们让学生思考总结这一章节所遇到的应用题方向，并思考还能够用于生活的哪些方面，引导学生关注生活。
结语
创新教育的主体是学生，创新教育的主要方式是创新，通过教学的不断创新使学生主导课堂，在知识教学的同时，培养学生的综合素质，锻炼学生的实践能力。时代的改变，对不同类型人才的需求都是我们教育者不断努力的动力，在创新教育用于课堂实践的道路上，我们没有终点。
参考文献
[1]黄小险. 浅析小学数学中高段估算教学的有效策略[J]. 新课程（上）， 2019，23（1）：34-35.
[2]王书梅. 创新教学观念，发展数学思维——浅析小学数学创新教学[J]. 学週刊， 2019，17（20）：117-117.
关键词：小学高年级教学;创新教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-22-285
前言
隨着课程标准的不断更新，和社会对创新型人才的不断需求，创新教育已经在各个学段各个学科加以落实，对于学生创新能力的培养，早已不仅仅局限于大学阶段，而是已经普遍被各个学段所重视，小学教学亦是如此，对于义务教育阶段的综合素质培养教育者也在不断的挖掘研究，为提高学生的创新能力和个人综合素质不断的努力。创新教育在小学中高学段教学中的渗透和应用，课堂改革的不断进行而不断发展著。
一、创新教育浅谈
1 创新教育必要性
创新教育的本质目的是培养学生的价值取向和综合能力，在义务教育实行中创新教育主要用于培养学生的创新意识，创新精神和思维能力等在学习和生活中可以实际应用到的必备的能力。基础创造能力的培养和思维拓展能力的培养，对于学生不论在未来的学科上还是在以后的生活中，甚至对于今后的事业上的发展，都可以起到奠基的作用。所以在义务教育阶段中，创新教育是十分有必要的，也是我们所应该关注的，对于学生的能力发展来说，我们努力进行的改变和研究是值得的[1]。
2 创新教育与数学教学结合
同样的，在数学学科这种需要思维和能力的配合的学科中，我们放弃了传统的单一的教学方法，在课堂教学的模式上进行改革，努力的尝试将创新教育与数学教学相结合，融入创新思想，训练学生的思维能力，交流能力，知识运用能力。发展创新的能力等各方面综合素质，培养学生的数学思维，切实的贯彻新课程标准。由于数学学科的学科特性，在教学计划中融入的创新理念可以得到更好的发挥和利用，实现素质教育综合能力的有效培养。
二、创新教育的运用
将创新教育应用在小学数学的教学中的各个方向，进行不同方式的融入和运用。
1 创新教育在教学方法中的应用
随著时代的发展，教学方法也在不断的进步，熟练的运用网路和资讯技术，给教育的发展提供了更多的可能性，应用新媒体教学，或是根据教学内容选择合适方法弥补传统课堂中的不足，会帮助学习课堂变得更加高效。
例如，在不规则图形面积的求法这一课题中，我们利用相应的教学动画，教学软体，更直观的为学生演示分图，填补等求图形面积的方法，不仅让学生更直观有效的理解这些解题方法，还吸引学生的注意力，并且帮助学生在头脑中建立几何思维训练学生的想像力。不仅如此，根据不同的课题，选择不同的教学方式，同样，不规则图形面积的求法做例，在讲解前，我们可以给学生佈置下任务，让学生主动地去发散思维。而在计算方法等基础讲解中，我们可以选择使用大量的练习，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法。
2 创新教育在课堂模式中的应用
翻转课堂和合作教学课堂在实际教学中的应用，也是近几年一个非常火热的话题，在已经进行的翻转课堂教学中，我们得到了十分可观的成绩，参与反转课堂的学生不仅可以非常好的去理解课堂内容，还可以在自己的理解的基础上发散思维，举一反三，探寻拓展的知识，此外，这一部分学生也在实际的训练中获得了非常实用的表达能力，在之后的学生活动中，展现出了出色的综合能力。在教学方面，有选择有侧重的使用翻转课堂，也有效地弥补了翻转课堂耗时较长的弊端。与此同时，在我们所了解到的和一部分正在使用的合作课堂课堂模式，也同样给出了正面的回馈，创新的课堂模式的应用，也使得提高学生综合素质这一最终目标得到了更高效的落实[2]。
3 创新教育在教学内容中的应用
小学数学的教育与生活息息相关，密不可分。将生活中的内容融入数学的教学过程，进而培养学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解程度，是我们在实际教学中经常会使用的手法。创新教育是以学生为主体的，以对学生的训练和培养为目的一种教学方向，在此基础上，我们对教学内容进行了丰富，从生活中出发，最后还原到生活。以简单易懂的铺垫对学生进行启发式的引导，通过不同的教学手法和课堂模式，帮助学生理解复杂的知识，并使其能在偏难的的题目中运用，最后引导学生思考所学的知识对现实环境的意义。例如，在分数乘法的学习中，我们选择了使用惯用的买卖商品和图形分割两种方向进行引导，教学内容的选择上，我们选定了更加能够调动学生积极性也可以使练习更加有效的合作模式，在章节的最后，我们让学生思考总结这一章节所遇到的应用题方向，并思考还能够用于生活的哪些方面，引导学生关注生活。
结语
创新教育的主体是学生，创新教育的主要方式是创新，通过教学的不断创新使学生主导课堂，在知识教学的同时，培养学生的综合素质，锻炼学生的实践能力。时代的改变，对不同类型人才的需求都是我们教育者不断努力的动力，在创新教育用于课堂实践的道路上，我们没有终点。
参考文献
[1]黄小险. 浅析小学数学中高段估算教学的有效策略[J]. 新课程（上）， 2019，23（1）：34-35.
[2]王书梅. 创新教学观念，发展数学思维——浅析小学数学创新教学[J]. 学週刊， 2019，17（20）：117-117.