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摘要：说到语文很多人想到的是语文阅读，语文的阅读能力在语文中占有很大比例，大家都应该在语文学习中探索阅读方法。依据教学的实际发展状况，教学能使学生更好更快地进入学习状态，激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力，使学生更快地熟悉其阅读方式。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教育离不开听、读、写，下面主要介绍关于阅读的部分，对小学生阅读能力的方法作一些介绍，还有一些错误的方法要加以探讨。我们都知道，只要是符合我们生活习惯的学习方式，就会产生极大的兴趣。选对读物，在阅读中找到自己想要的答案。提高小学生的阅读能力，让小学生在知识的天地里体验自己的快乐。经常指导小学生阅读是一种获取知识和提高阅读能力的有效方法，小学生每读一本书都有收获。在小学语文作文教学中，要不断地创新，不断提高语文教学质量。
1、小学生阅读能力对老师的依赖性大
小学阶段的阅读学习，学生的基础比较薄弱，对教师的依赖性很高，而且这属于被动学习。在阅读中容易以片段性阅读的形式为主，从这就可以看出早期学生在阅读时很容易因自身的不足及老师教学制度的影响，从而形成错误的认知和习惯，养成错误的阅读习惯和意识。并且随着年纪的不断增长，知识量不断扩大，在阅读学习的后期阶段需要学生的独立意识和阅读能力，从而摆脱教师的依赖。而与此同时教师也要意识到这一阶段过渡的需要，明确教学目的和教学要点以此为基础落实阅读教学，才能得到更好的效果。
2、阅读能力的提高
所选读物的内容过于晦涩难懂，会导致小学生对阅读提不起兴趣。阅读的第一步就是选择读物，正确的选择可以让阅读的人坚持阅读的时间越久，对阅读习惯的养成是有很大的帮助的。同样的道理，小学生的自制力是极差的，遇到不感兴趣的事物，当然会置之不理。当小学生连阅读都不愿意还谈何阅读能力的提高，又如何提高小学生的阅读能力。语文老师应该时刻关注小学生的阅读状态，及时给予帮助指导，给孩子选择适合的读物。小学生中的每个年级段都应该有一个专门的书架，收藏适合各年级段的各种类型的读物。每到以班级为单位组织阅读活动时，各年级段的语文老师把学生带到指定的地方选书。让小学生在对于历史类、文学类、艺术类、科学类的知识中作出自主选择，语文老师参与其中给予指导意见。
乱糟糟的阅读环境，会带来不好的影响。我们都知道好的阅读环境能给人带来好的心情，更优质的体验。阅读中有些人需要安静的阅读环境有些需要活跃的讨论环境，如果需要安静时噪音过大，或者在需要活动时气氛过于沉闷，并有一些淘气的学生在课堂上扰乱课堂秩序，做出一些滑稽的动作，引起其他学生的注意。这对于其他学生的来说有很大的阅读干扰，老师需要及时纠正。在大量阅读的情况下，可以让孩子们准备一本精美的小蜜蜂采蜜集，把优美的句子，哲理的句子以及同学们喜欢的句子抄录在本子上。每周要做个总结，让小学生说出感觉，还要积极地模仿各类作家的阅读技巧。
3、信息化教育的融入是小学语文教学中一大创举
师资力量薄弱，教学内容过于单薄是小学教育中出现的问题。解决这一问题的对策就是要丰富教学内容。现在国家发展如此快，对教育的投资经费越来越多，许多电子设备走进了校园。这些电子设备如平板、多媒体等相继出现在课堂上，这对小学教育的发展无疑是锦上添花。可问题也来了，有些教师比较传统，不会使用电子设备，这就意味着会消耗某种资源。由于资源的浪费，也不能通过播放音频和视频来提高学生对阅读的理解。所以学校要加大对小学老师专业技能的培养，让信息化的教学，带给小学生新的视觉和听觉体验。小学生对书本中所读的内容无法理解时，信息化教育就显得尤为重要，在多媒体上播放图片、视频等。以满足学生对阅读内容似身临其境的感受，丰富小学生的想象力，让其阅读能力和阅读能力进步到一个更高的水平。
4、学习汉字助力阅读能力的提升
我们学习汉字的基础是拼音，拼音的音节是千变万化的。小学生刚刚接触拼音的时候学习起来是不容易的。小学生正处于调皮捣蛋的年纪，他们面对语文的态度，需要优秀的教师积极引导，激发小学生学习语文的兴趣。教师也不改变其注重基础教育的原则，为让小学生们主动参与课堂实行奖励制，让小学生相互比赛，谁掌握的又多又好就可以得到小红花。在汉字识记的基础上老师可以给学生扩展成语，并给小学生讲解成语的意思，让他们学会恰当的运用到阅读中，提高阅读水平。
结束语
对于在小学教学中提高小学语文阅读教学的创新的有效方法要继续发扬下去，出现的问题需要及时更改。每个小学教师都应该重视如何提高小学生阅读能力的方法，在小学语文教学中注重小学生阅读能力的培养。初等教育正处在对小学生各方面认识的阶段，良好的阅读素养能力的提高，有助于引导孩子在为人处事中彬彬有礼、落落大方，对培养孩子健全的人格有很大的帮助。
参考文献
[1] 布日曼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：133-133.
[2] 郝志芹. 论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J]. 才智， 2017（29）：45-45.
[3] 朱艷玲. 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J]. 中国校外教育：下旬， 2017， 587（05）：43-44.
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文教育离不开听、读、写，下面主要介绍关于阅读的部分，对小学生阅读能力的方法作一些介绍，还有一些错误的方法要加以探讨。我们都知道，只要是符合我们生活习惯的学习方式，就会产生极大的兴趣。选对读物，在阅读中找到自己想要的答案。提高小学生的阅读能力，让小学生在知识的天地里体验自己的快乐。经常指导小学生阅读是一种获取知识和提高阅读能力的有效方法，小学生每读一本书都有收获。在小学语文作文教学中，要不断地创新，不断提高语文教学质量。
1、小学生阅读能力对老师的依赖性大
小学阶段的阅读学习，学生的基础比较薄弱，对教师的依赖性很高，而且这属于被动学习。在阅读中容易以片段性阅读的形式为主，从这就可以看出早期学生在阅读时很容易因自身的不足及老师教学制度的影响，从而形成错误的认知和习惯，养成错误的阅读习惯和意识。并且随着年纪的不断增长，知识量不断扩大，在阅读学习的后期阶段需要学生的独立意识和阅读能力，从而摆脱教师的依赖。而与此同时教师也要意识到这一阶段过渡的需要，明确教学目的和教学要点以此为基础落实阅读教学，才能得到更好的效果。
2、阅读能力的提高
所选读物的内容过于晦涩难懂，会导致小学生对阅读提不起兴趣。阅读的第一步就是选择读物，正确的选择可以让阅读的人坚持阅读的时间越久，对阅读习惯的养成是有很大的帮助的。同样的道理，小学生的自制力是极差的，遇到不感兴趣的事物，当然会置之不理。当小学生连阅读都不愿意还谈何阅读能力的提高，又如何提高小学生的阅读能力。语文老师应该时刻关注小学生的阅读状态，及时给予帮助指导，给孩子选择适合的读物。小学生中的每个年级段都应该有一个专门的书架，收藏适合各年级段的各种类型的读物。每到以班级为单位组织阅读活动时，各年级段的语文老师把学生带到指定的地方选书。让小学生在对于历史类、文学类、艺术类、科学类的知识中作出自主选择，语文老师参与其中给予指导意见。
乱糟糟的阅读环境，会带来不好的影响。我们都知道好的阅读环境能给人带来好的心情，更优质的体验。阅读中有些人需要安静的阅读环境有些需要活跃的讨论环境，如果需要安静时噪音过大，或者在需要活动时气氛过于沉闷，并有一些淘气的学生在课堂上扰乱课堂秩序，做出一些滑稽的动作，引起其他学生的注意。这对于其他学生的来说有很大的阅读干扰，老师需要及时纠正。在大量阅读的情况下，可以让孩子们准备一本精美的小蜜蜂采蜜集，把优美的句子，哲理的句子以及同学们喜欢的句子抄录在本子上。每周要做个总结，让小学生说出感觉，还要积极地模仿各类作家的阅读技巧。
3、信息化教育的融入是小学语文教学中一大创举
师资力量薄弱，教学内容过于单薄是小学教育中出现的问题。解决这一问题的对策就是要丰富教学内容。现在国家发展如此快，对教育的投资经费越来越多，许多电子设备走进了校园。这些电子设备如平板、多媒体等相继出现在课堂上，这对小学教育的发展无疑是锦上添花。可问题也来了，有些教师比较传统，不会使用电子设备，这就意味着会消耗某种资源。由于资源的浪费，也不能通过播放音频和视频来提高学生对阅读的理解。所以学校要加大对小学老师专业技能的培养，让信息化的教学，带给小学生新的视觉和听觉体验。小学生对书本中所读的内容无法理解时，信息化教育就显得尤为重要，在多媒体上播放图片、视频等。以满足学生对阅读内容似身临其境的感受，丰富小学生的想象力，让其阅读能力和阅读能力进步到一个更高的水平。
4、学习汉字助力阅读能力的提升
我们学习汉字的基础是拼音，拼音的音节是千变万化的。小学生刚刚接触拼音的时候学习起来是不容易的。小学生正处于调皮捣蛋的年纪，他们面对语文的态度，需要优秀的教师积极引导，激发小学生学习语文的兴趣。教师也不改变其注重基础教育的原则，为让小学生们主动参与课堂实行奖励制，让小学生相互比赛，谁掌握的又多又好就可以得到小红花。在汉字识记的基础上老师可以给学生扩展成语，并给小学生讲解成语的意思，让他们学会恰当的运用到阅读中，提高阅读水平。
结束语
对于在小学教学中提高小学语文阅读教学的创新的有效方法要继续发扬下去，出现的问题需要及时更改。每个小学教师都应该重视如何提高小学生阅读能力的方法，在小学语文教学中注重小学生阅读能力的培养。初等教育正处在对小学生各方面认识的阶段，良好的阅读素养能力的提高，有助于引导孩子在为人处事中彬彬有礼、落落大方，对培养孩子健全的人格有很大的帮助。
参考文献
[1] 布日曼. 浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J]. 都市家教月刊， 2014（11）：133-133.
[2] 郝志芹. 论如何在小学语文教学中培养学生阅读能力[J]. 才智， 2017（29）：45-45.
[3] 朱艷玲. 小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J]. 中国校外教育：下旬， 2017， 587（05）：43-44.