【摘 要】
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教育变革的核心在于课堂教学的改进。北京市石景山区教委与北京师范大学合作共建“绿色教育发展实验区”一年以来，通过“绿色课堂改进项目”的持续推进，致力于解决如何注重学生的个体差异，如何使每个学生都能在课堂中体验发展的过程，如何进一步构建师生、生生和谐互助的教学环境等问题，体现尊重学生主体、凸显平等多元内涵的绿色课堂理念。 “绿色课堂改进项目”由北师大专家联合石景山教育分院教研员以语文、数学、英语3个
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教育变革的核心在于课堂教学的改进。北京市石景山区教委与北京师范大学合作共建“绿色教育发展实验区”一年以来，通过“绿色课堂改进项目”的持续推进，致力于解决如何注重学生的个体差异，如何使每个学生都能在课堂中体验发展的过程，如何进一步构建师生、生生和谐互助的教学环境等问题，体现尊重学生主体、凸显平等多元内涵的绿色课堂理念。
“绿色课堂改进项目”由北师大专家联合石景山教育分院教研员以语文、数学、英语3个学科为抓手，将新课程改革整体的目标进行了细化，针对石景山区教育发展的具体情况，提出了让课堂成为激发学生主体智慧与生命力，点亮教师实践智慧、主导教学实践活动的场所，通过学生学习观、教师教学观和评价观的转变，最终形成和谐发展的“学习共同体”的总目标。
在一年多的努力中，大学专家组、石景山区教研员与一线教师共同研讨，将目前课程、教学改革研究领域中的新精神、新成果与一线教师分享，深入12所基地校，从解决一个个具体的课堂问题做起，促进教师形成研究问题、解决问题能力，引导教师通过绿色课堂改进项目，造就真正的绿色课堂。
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【摘要】注重培养学生的计算思维，让信息技术与实际生活更好地联系，才能让学生更好地解决现在和未来的各种问题。文章结合FLASH课堂教学，从抽象能力、分解能力、算法能力、评估能力和概括能力这五方面来落实课堂教学，并从实践中总结出注重自主式、探究式学习，方法理论与操作相结合，任务设计项目化、评价形式多样化的教学策略与方法。 【关键词】计算思维；信息技术；FLASH教学；教学策略 一、问题的提出 计
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长期以来,职业学校的生存与发展面临着困惑与困难,致使这个领域不少学校具有借鉴多元智能理论开展实践研究的迫切性,他们的热情和积极性,是成功推进教育研究最为宝贵的动力。而且,职业学校一般不受升学率的制约,有可能突破束缚育人多元化的桎梏,消减功利主义对教育的侵蚀。实践证明,我们在职业学校开展的实践研究,已显示出职业学校是进行教育改革难得的沃土。多元智能理论在职业教育取得的初步研究成果,像一颗渴望绽放的种
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