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摘要：语言教学作为幼儿园重要的教育内容，而听说游戏则是提高语言教学质量的重要方法。幼儿教师在开展相关教学时，要意识到听说游戏的重要性，同时要善于抓住幼儿当前的学习特点，结合语言教学的具体要求，为幼儿创设良好的语言学习环境，增强幼儿的学习动力。基于此，本文主要对听说游戏的特征进行了简单扼要的概括，同时分析了听说游戏的教学案例，重点对听说游戏在语言教学中的应用展开深入研究，旨在提高幼儿语言教学的质量。
关键词：听说游戏;幼儿;语言教学;主要特征;应用
听说游戏作为幼儿语言教学的重点，其主要特征主要体现在：其一，在幼儿园语言教学过程中，语言教学目标能够在游戏中得到体现，以此来达到寓教于乐的目的。其中幼儿语言教学目标在游戏中各个环节得到很好的运用，通过游戏化教学工作的有效开展，有助于强化幼儿的语言训练，培养幼儿的语言能力。其二，在实际的教学过程中，游戏规则成为教学的重点。换言之，听说游戏规则与语言教学密切相关，幼儿教师要注重引导幼儿严格遵循游戏的规则，只有做好掌握了游戏规则，才能够明确语言教学的重点。其三，幼儿教师在进行听说游戏教学时，由于幼儿年龄所限制，他们不能够如何进行游戏，此时教师需要发挥其在教学中的指导作用，需要对游戏玩法进行示范，做好前期准备工作。在游戏教学后期，此时期主要性质为活动，则后期为幼儿独立进行游戏的过程。
幼儿语言教学过程中，幼儿教师要想保证语言教学工作顺利开展，提高学生的语言运用能力，教师则需要根据语言教学情况，注重听说游戏教学工作的开展，辅助幼儿教师完成教学任务。本文主要以“送南瓜”为教学案例，对听说游戏进行详细的分析，具体主要体现在以下方面内容：幼儿教师需要预先设定游戏的目标。其中主要包括：其一，幼兒教师可以引导幼儿进行复习，在具体复习过程中，主要帮助幼儿区分n和l的具体发音，很多幼儿难以准确的把握好n和l，增强幼儿的语言能力。其二，通过强化幼儿语言训练，促使幼儿能够使用基本的礼貌用语，例如幼儿见到教师时，能够使用尊称，“您好”等，其三，教师要为幼儿讲述听说游戏规则，让幼儿掌握和理解游戏规则，并且在具体的游戏中能够真正意义体验到语言教学的乐趣。游戏的主要内容主要分为四个模块，如（1）幼儿教师要根据游戏的需要，设定相应的情景，使得礼貌交谈能够在游戏中得到很好的体现;（2）幼儿教师讲解游戏中的相关注意事项;（3）教师要注重与幼儿进行互动，同时引导幼儿积极主动参与到听说游戏中;（4）在幼儿独立游戏的情况下，幼儿教师做好启发诱导工作，强化对学生的教育引导。当完成听说游戏教学后，幼儿教师需要做好总结方面的工作。
在听说游戏教学过程中，幼儿教师能否培养幼儿浓厚的兴趣，在很大程度上影响着听说游戏的成功与否。在实际的游戏过程当中，幼儿教师需要根据具体教学的要求，做好教学方面的设计，注重激发学生的热情，充分调动幼儿参与游戏的积极性。具体主要包括：（1）构建游戏场景：幼儿教师在创设游戏场景时，同时要保证场景设置的趣味性，增强幼儿的游戏兴趣，在保证幼儿注意力的基础上，为幼儿带来全新的教学体验，使得幼儿能够更好的感受到游戏的魅力。在游戏场景的构建过程中，要立足于幼儿的兴趣爱好，尽可能的选择与幼儿生活相近的场景，这样能够引起幼儿高度的重视，使其更好的融入其中。（2）注重多媒体技术的应用：随着科学技术不断的发展，多媒体技术在教学中得到有效的运用，并且发挥着重要的作用。幼儿教师进而运用现代教育技术搜集网络资源，根据学生的学习特点及实际情况，有针对性的选择出适合幼儿身心发展的听说游戏节目，进而提高幼儿的语言应用能力。
（二）明确游戏活动规则
在听说游戏的具体实施过程中，幼儿教师要做好教学指导工作，为幼儿讲述游戏的具体规则。首先要讲清楚整个游戏的规则重点，即不能违反的内容;其次给幼儿讲述整个游戏各个环节的顺序。此外，在具体教学当中，如果幼儿不能够完全理解或记忆，则需要幼儿教师适当的调整语速，做好游戏规则的讲解工作，使得幼儿能够更好的弄清游戏规则。
结语：综上所述，听说游戏作为幼儿园语言教学中重要的教学手段，不断有助于增强幼儿的学习兴趣，而且保证了语言教学的效果。在这种情况下，幼儿教师需要根据幼儿的身心特点，做好教学方面的设计，同时要明确游戏的具体规则，确保幼儿能够很好的掌握游戏规则，促进幼儿语言教学顺利的进行，提高最终的教学质量。
参考文献：
[1]刘爱玲.在听说游戏中提高小班幼儿语言表达能力的策略[J].教育观察，2014（2）：4～5.
[2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学，2013.
[3]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究——以无锡市 A 幼儿园为例[D].江南大学，2013.
关键词：听说游戏;幼儿;语言教学;主要特征;应用
- 幼儿园听说游戏的主要特征
听说游戏作为幼儿语言教学的重点，其主要特征主要体现在：其一，在幼儿园语言教学过程中，语言教学目标能够在游戏中得到体现，以此来达到寓教于乐的目的。其中幼儿语言教学目标在游戏中各个环节得到很好的运用，通过游戏化教学工作的有效开展，有助于强化幼儿的语言训练，培养幼儿的语言能力。其二，在实际的教学过程中，游戏规则成为教学的重点。换言之，听说游戏规则与语言教学密切相关，幼儿教师要注重引导幼儿严格遵循游戏的规则，只有做好掌握了游戏规则，才能够明确语言教学的重点。其三，幼儿教师在进行听说游戏教学时，由于幼儿年龄所限制，他们不能够如何进行游戏，此时教师需要发挥其在教学中的指导作用，需要对游戏玩法进行示范，做好前期准备工作。在游戏教学后期，此时期主要性质为活动，则后期为幼儿独立进行游戏的过程。
- 幼儿听说游戏教学案例分析
幼儿语言教学过程中，幼儿教师要想保证语言教学工作顺利开展，提高学生的语言运用能力，教师则需要根据语言教学情况，注重听说游戏教学工作的开展，辅助幼儿教师完成教学任务。本文主要以“送南瓜”为教学案例，对听说游戏进行详细的分析，具体主要体现在以下方面内容：幼儿教师需要预先设定游戏的目标。其中主要包括：其一，幼兒教师可以引导幼儿进行复习，在具体复习过程中，主要帮助幼儿区分n和l的具体发音，很多幼儿难以准确的把握好n和l，增强幼儿的语言能力。其二，通过强化幼儿语言训练，促使幼儿能够使用基本的礼貌用语，例如幼儿见到教师时，能够使用尊称，“您好”等，其三，教师要为幼儿讲述听说游戏规则，让幼儿掌握和理解游戏规则，并且在具体的游戏中能够真正意义体验到语言教学的乐趣。游戏的主要内容主要分为四个模块，如（1）幼儿教师要根据游戏的需要，设定相应的情景，使得礼貌交谈能够在游戏中得到很好的体现;（2）幼儿教师讲解游戏中的相关注意事项;（3）教师要注重与幼儿进行互动，同时引导幼儿积极主动参与到听说游戏中;（4）在幼儿独立游戏的情况下，幼儿教师做好启发诱导工作，强化对学生的教育引导。当完成听说游戏教学后，幼儿教师需要做好总结方面的工作。
- 听说游戏在幼儿语言教学中的应用
- 重视幼儿兴趣的培养
在听说游戏教学过程中，幼儿教师能否培养幼儿浓厚的兴趣，在很大程度上影响着听说游戏的成功与否。在实际的游戏过程当中，幼儿教师需要根据具体教学的要求，做好教学方面的设计，注重激发学生的热情，充分调动幼儿参与游戏的积极性。具体主要包括：（1）构建游戏场景：幼儿教师在创设游戏场景时，同时要保证场景设置的趣味性，增强幼儿的游戏兴趣，在保证幼儿注意力的基础上，为幼儿带来全新的教学体验，使得幼儿能够更好的感受到游戏的魅力。在游戏场景的构建过程中，要立足于幼儿的兴趣爱好，尽可能的选择与幼儿生活相近的场景，这样能够引起幼儿高度的重视，使其更好的融入其中。（2）注重多媒体技术的应用：随着科学技术不断的发展，多媒体技术在教学中得到有效的运用，并且发挥着重要的作用。幼儿教师进而运用现代教育技术搜集网络资源，根据学生的学习特点及实际情况，有针对性的选择出适合幼儿身心发展的听说游戏节目，进而提高幼儿的语言应用能力。
（二）明确游戏活动规则
在听说游戏的具体实施过程中，幼儿教师要做好教学指导工作，为幼儿讲述游戏的具体规则。首先要讲清楚整个游戏的规则重点，即不能违反的内容;其次给幼儿讲述整个游戏各个环节的顺序。此外，在具体教学当中，如果幼儿不能够完全理解或记忆，则需要幼儿教师适当的调整语速，做好游戏规则的讲解工作，使得幼儿能够更好的弄清游戏规则。
结语：综上所述，听说游戏作为幼儿园语言教学中重要的教学手段，不断有助于增强幼儿的学习兴趣，而且保证了语言教学的效果。在这种情况下，幼儿教师需要根据幼儿的身心特点，做好教学方面的设计，同时要明确游戏的具体规则，确保幼儿能够很好的掌握游戏规则，促进幼儿语言教学顺利的进行，提高最终的教学质量。
参考文献：
[1]刘爱玲.在听说游戏中提高小班幼儿语言表达能力的策略[J].教育观察，2014（2）：4～5.
[2]管芳芳.小学英语教学中运用游戏的研究——以北京市海淀区某小学为例[D].首都师范大学，2013.
[3]李婷.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究——以无锡市 A 幼儿园为例[D].江南大学，2013.