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摘要：近些年来各个行业的优化与改革，使得人才的重要性逐步凸显出来。因此社会各界高度重视我国教育体系的发展，在这样的时代背景之下，我国教育体系进行改革迫在眉睫。高校作为我国教育体系的重要组成部分，能够向社会各界输送大量的人才以满足市场人才缺口，而语文教学又是高校教学体系的工作重心，能够提高学生的综合素养，同时能够帮助学生树立正确的价值观和道德观，培养学生敏锐的思维和自身的文学素养，让学生从多个角度进行问题的思考。因此，本文针对高校语文教学机制展开分析，并且提出相關的优化措施，为我国高校语文教学体制的优化与改革贡献一份力量。
关键词：高校语文，人文素质教育，问题与优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、人文素质教育的重要性
就我国目前各大高校的教育体制进行分析，不难发现大部分的高等学府在进行教学的过程中，仍然是以学生最终的学业质量为主要的评判依据。虽然高度重视学习质量和教学质量，能够帮助学生迅速的掌握相关的学习知识，提高学生的个人能力与水平，但是对于学生自身的发展来说，还是应该以提升学生的综合素养为最主要的教学目标。各个学科在进行教育改革的时候，都应该高度重视人文素质教育的工作开展，这样学生在走出校门之后才能够满足时代发展的需求，与社会发展相适宜。但是大部分高校的语文类学科都没有开展人文素质教育，过分注重课本上的内容讲解，或者是让学生自主学习，这对学生的人文教育素质起不了太大帮助。这样学生走向社会后，很可能无法紧跟时代发展浪潮，无法适应职业的激烈竞争。由此可见，人文素质教育的重要性不言而喻。
二、高校语文学科人文素质教育方面的问题
我国在体育型教育机制改革的过程中，虽然取得了许多举世瞩目的成就，但是因为教育知识改革的时间还较为短暂，对人文素质教育没有一个深刻的认知和了解，因此大部分高校人文素质教育推广没有取得相应理想的结果。学生尽管在学习之后只能用自己的课余时间了解语文类学科之中蕴含的知识和道理，通过阅读不同的书籍积累自身的文化底蕴，但是仍然没有觉醒素质方面的自主意识。
2.1传统教育的束缚
我国传统教育方法为我国社会的发展做出了诸多的贡献，培养了大量的人才，但是传统教育理念过分注重分数，不太注重学生的个人实际能力，因此学生虽然接收了大量的知识，具有着深厚的理论知识储备，但是在日常应用过程中属于死板无法灵活运用的状态。而且大部分的学生也认为，只要将老师布置的学业任务完成就算是完成了学习任务，几乎不会深入的思考文章蕴含的哲理和知识，其对于文章的理解层次不足导致最终的人文素质教育质量不理想。
2.2语文学科的特点
高校语文学科是我国特有的中国特色学科，其中需要学生学习中华上下五千年的文化魅力，通过学习语文了解各种历史事件和我国独特的文化体系。但是我国目前高校文学科教学书之中涉及到这些内容的文章较少，仅仅是收纳了某些名家名篇，无法系统地对中华文化进行整理。而且语文教师在进行教学时，采取的教学方法仍然较为落后，以填鸭式的教学为主，只是将书本上的内容展示出来，哪怕利用现代化技术，也只是利用多媒体展示某些片段和图像，根本无法持久吸引大学生的注意力，长时间下来学生们对语文的学习兴趣自然就会下降，更不会主动的进行学习。
2.3学生自我学习能力不足
人文素质教育最主要的目的就是让学生自主成长，自主探究，深入的思考在学习过程中自身应该学到的东西为今后打基础，但是就目前我国高校语文学科的教学体系来看，老师几乎没有注意到，学生自主觉醒这一环节，因此没有与学生进行面对面的交流引导，学生自然也不会以自己未来为导向进行深入的思考，仅仅认为获得大学学历就是成功的敲门砖，最终忽视了自身素质和品格的塑造。
三、关于语文学科人文素质教育开展的对策
3.1改进教科书内容
若是想开展相应的人文素质教育，就必须对现有的教学教科书内容进行整改，针对教科书内人文素质教育内容较少这一问题进行有效的改正。各个出版高校语文教科书的部门，要根据自身出版的教科书现状以及市场需求展开分析，结合现阶段人文素质教育的主要内容进行对比，然后有机的提高人文素质教育的占比率，这样才能够保障教科书符合高校语文教育的需求。比如可以选择现代作家的优秀作品，或者是古代我国人文志士的经典篇章，并且将这些有机的结合在一起，提升整个语文教科书的综合素养。另一方面还要对教科书进行整合，可以利用现有的教学资源和网络教学资源有效的拓展教学内容，让大学生们认识到文化的魅力。
3.2提升教学教师的能力与素养
大学人文素质教育的教学质量与大学教师的个人能力有着直接的关系，高校必须针对语文老师的能力进行专项提升，要求老师能够熟练地掌握教科书中的内容，明确教学任务，保证每一篇的讲解都能够深入浅出，让学生了解到文化的魅力，另一方面还要注重自身语言的培养，语文教师在教学的过程中是一个言传身教的过程，如果教师的语言粗俗粗鄙，那么学生自然也不会端正自身的学习态度，教师应该从语言的艺术层面进行学习思考和探讨，在日常的教学过程中，让学生们感受到语言的艺术。
四、结束语
综上所述，人文素质教育是我国教育改革的重要组成部分，因此各大高校都应该针对语文学科如何开展人文素质教育优化进行思考，整理自身现有的教学机制，有效的提高高校语文教育中，人文素质教育的工作质量，这样才能够提升学生的综合素养，保证学生在飞速发展的社会竞争中站稳脚跟，为社会培养新型高素质的人才。
参考文献
[1]李秀萍.传承与开拓——文学传统与职业院校人文素质教育关系研究[J].现代职业教育，2021（41）：16-17.
[2]乔文.渗透人文精神 激活语文课堂[J].求知导刊，2021（32）：63-64.
关键词：高校语文，人文素质教育，问题与优化对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、人文素质教育的重要性
就我国目前各大高校的教育体制进行分析，不难发现大部分的高等学府在进行教学的过程中，仍然是以学生最终的学业质量为主要的评判依据。虽然高度重视学习质量和教学质量，能够帮助学生迅速的掌握相关的学习知识，提高学生的个人能力与水平，但是对于学生自身的发展来说，还是应该以提升学生的综合素养为最主要的教学目标。各个学科在进行教育改革的时候，都应该高度重视人文素质教育的工作开展，这样学生在走出校门之后才能够满足时代发展的需求，与社会发展相适宜。但是大部分高校的语文类学科都没有开展人文素质教育，过分注重课本上的内容讲解，或者是让学生自主学习，这对学生的人文教育素质起不了太大帮助。这样学生走向社会后，很可能无法紧跟时代发展浪潮，无法适应职业的激烈竞争。由此可见，人文素质教育的重要性不言而喻。
二、高校语文学科人文素质教育方面的问题
我国在体育型教育机制改革的过程中，虽然取得了许多举世瞩目的成就，但是因为教育知识改革的时间还较为短暂，对人文素质教育没有一个深刻的认知和了解，因此大部分高校人文素质教育推广没有取得相应理想的结果。学生尽管在学习之后只能用自己的课余时间了解语文类学科之中蕴含的知识和道理，通过阅读不同的书籍积累自身的文化底蕴，但是仍然没有觉醒素质方面的自主意识。
2.1传统教育的束缚
我国传统教育方法为我国社会的发展做出了诸多的贡献，培养了大量的人才，但是传统教育理念过分注重分数，不太注重学生的个人实际能力，因此学生虽然接收了大量的知识，具有着深厚的理论知识储备，但是在日常应用过程中属于死板无法灵活运用的状态。而且大部分的学生也认为，只要将老师布置的学业任务完成就算是完成了学习任务，几乎不会深入的思考文章蕴含的哲理和知识，其对于文章的理解层次不足导致最终的人文素质教育质量不理想。
2.2语文学科的特点
高校语文学科是我国特有的中国特色学科，其中需要学生学习中华上下五千年的文化魅力，通过学习语文了解各种历史事件和我国独特的文化体系。但是我国目前高校文学科教学书之中涉及到这些内容的文章较少，仅仅是收纳了某些名家名篇，无法系统地对中华文化进行整理。而且语文教师在进行教学时，采取的教学方法仍然较为落后，以填鸭式的教学为主，只是将书本上的内容展示出来，哪怕利用现代化技术，也只是利用多媒体展示某些片段和图像，根本无法持久吸引大学生的注意力，长时间下来学生们对语文的学习兴趣自然就会下降，更不会主动的进行学习。
2.3学生自我学习能力不足
人文素质教育最主要的目的就是让学生自主成长，自主探究，深入的思考在学习过程中自身应该学到的东西为今后打基础，但是就目前我国高校语文学科的教学体系来看，老师几乎没有注意到，学生自主觉醒这一环节，因此没有与学生进行面对面的交流引导，学生自然也不会以自己未来为导向进行深入的思考，仅仅认为获得大学学历就是成功的敲门砖，最终忽视了自身素质和品格的塑造。
三、关于语文学科人文素质教育开展的对策
3.1改进教科书内容
若是想开展相应的人文素质教育，就必须对现有的教学教科书内容进行整改，针对教科书内人文素质教育内容较少这一问题进行有效的改正。各个出版高校语文教科书的部门，要根据自身出版的教科书现状以及市场需求展开分析，结合现阶段人文素质教育的主要内容进行对比，然后有机的提高人文素质教育的占比率，这样才能够保障教科书符合高校语文教育的需求。比如可以选择现代作家的优秀作品，或者是古代我国人文志士的经典篇章，并且将这些有机的结合在一起，提升整个语文教科书的综合素养。另一方面还要对教科书进行整合，可以利用现有的教学资源和网络教学资源有效的拓展教学内容，让大学生们认识到文化的魅力。
3.2提升教学教师的能力与素养
大学人文素质教育的教学质量与大学教师的个人能力有着直接的关系，高校必须针对语文老师的能力进行专项提升，要求老师能够熟练地掌握教科书中的内容，明确教学任务，保证每一篇的讲解都能够深入浅出，让学生了解到文化的魅力，另一方面还要注重自身语言的培养，语文教师在教学的过程中是一个言传身教的过程，如果教师的语言粗俗粗鄙，那么学生自然也不会端正自身的学习态度，教师应该从语言的艺术层面进行学习思考和探讨，在日常的教学过程中，让学生们感受到语言的艺术。
四、结束语
综上所述，人文素质教育是我国教育改革的重要组成部分，因此各大高校都应该针对语文学科如何开展人文素质教育优化进行思考，整理自身现有的教学机制，有效的提高高校语文教育中，人文素质教育的工作质量，这样才能够提升学生的综合素养，保证学生在飞速发展的社会竞争中站稳脚跟，为社会培养新型高素质的人才。
参考文献
[1]李秀萍.传承与开拓——文学传统与职业院校人文素质教育关系研究[J].现代职业教育，2021（41）：16-17.
[2]乔文.渗透人文精神 激活语文课堂[J].求知导刊，2021（32）：63-64.