摘 要：现在的独生子女由于在家里受到家人的宠爱，致使他们生活自理能力特别差。面对这样的情况，在幼儿园培养幼儿的自理能力显得迫在眉睫。作为幼儿教师，怎样在日常教学活动中培养幼儿的自理能力呢？在理论联系实际的基础上，从唤醒幼儿的自理意识，训练幼儿的自理技能以及赏识幼儿的自理表现三个方面展开粗略论述。
　　关键词：探究；幼儿；自理能力；培养策略
　　起床时间到了，妈妈快来帮我穿衣服，我上幼儿园要迟到了；吃饭时间到了，奶奶快点喂我吃饭，我肚子好饿；出去旅行时，爸爸快点抱抱我，我实在走不动了……每个家庭都有一个小宝宝，这个小宝贝被家人视为“小王子”或“小公主”。真可谓含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔着。由于家人的过分溺爱，好多本应该属于孩子自己做的事情却都由父母长辈包办，致使这些独生子女自理能力差。鉴于此，在幼儿园教学过程中，教师很有必要采取各种措施培养幼儿的自理能力，让幼儿早日长出自理的“翅膀”，为有朝一日展翅在生活的天空中自由翱翔做好准备。那么，在幼儿教学过程中，怎样培养幼儿的自理能力呢？笔者将在研究相关教学理论的基础上，紧密结合幼儿教学实际，浅要谈一谈培养幼儿自理能力的策略。
　　一、唤醒幼儿自理意识
　　自理意识是幼儿主动提升自理能力的“出发点”。在幼儿教学过程中，教师要在各个教学活动中渗透唤醒幼儿自理意识的思想。让幼儿在参与这些教学活动的同时从内心深处建立起我要学习自己穿衣，我要学习自己吃饭等一系列的自理意识。如教师在教幼儿说唱《我是乖宝宝》这首儿歌时，儿歌中唱到：小鸟自己飞，小兔自己跑，我是乖宝宝，不要大人抱……学唱儿歌的同时，教师让幼儿明白了小鸟、小兔都是自己的事情自己做，幼儿也应该自己的事情自己做。又如，教师在给幼儿讲《小鸡和小鸭》的故事时，故事中的小鸡自己捉虫吃，而小鸭却还让妈妈帮着捉虫吃。通过听故事教师让幼儿明白了自己的事情要自己做。幼儿在参与这些教学活动的时候，从活动中的某方面受到深深触动，情不自禁地促使自己想要提升自理能力。
　　二、训练幼儿自理技能
　　自理技能是幼儿主动提升自理能力的“关键点”。在幼儿教学过程中，教师要在教学过程中设计一些提升幼儿自理能力的训练活动。让幼儿在参与这些教学活动的同时训练自理技能，并从训练自理技能的过程中体验成功的愉悦，获得满满的自信。如在吃完早餐后，教师让幼儿亲自洗自己的餐具。幼儿平时在家很少做这种事情，教师让他们一起去洗餐具，他们个个都觉得很新奇并且洗得都非常仔细。他们在洗餐具的过程中会惊喜地发现原来做家务也是一种非常不错的体验。又如，教师在活动课上设计了这样一个游戏，让幼儿帮助布娃娃穿衣服，穿鞋子。幼儿在给布娃娃穿衣服的过程中学会了扣纽扣，在给布娃娃穿鞋的过程中更加清楚地认识到左脚和右脚所穿鞋的不同。幼儿在参与这些教学活动的时候，学会了各种各样的自理技能，不知不觉提升了自己的自理能力。
　　三、赏识幼儿自理的表现
　　自理表现是幼儿主动提升自理能力的“展示点”。在幼儿教学过程中，教师要及时对幼儿良好的自理表现给予充分肯定，由衷地褒奖。让幼儿因为自己出色的自理表现而深感自豪，并且更进一步坚定幼儿要不断提升自己自理能力的信念。如某位小班幼儿刚入园时，自己不会吃饭，还得让老师喂饭。后来他看到其他小朋友都是自己吃饭，在老师的启发下，他也主动要求自己吃饭。当他第一次自己吃完饭后，老师竖起大拇指为他点赞，及时肯定褒奖了他出色的自理表现。又如，幼儿吃完早餐之后，教师让幼儿自己动手洗餐具。当幼儿认真洗完餐具之后，教师对洗得又快又干净的小朋友给予口头嘉奖。同时，也对其他小朋友的出色表现予以褒奖。再如，当幼儿学会自己穿衣服的时候，教师一句赞扬的话语让幼儿自信满满。当幼儿学会系鞋带时，教师一个赞赏的眼神让幼儿无比自豪。幼儿在展示自己优秀的自理能力的时候，会从教师赞赏的目光，鼓励的话语中更加坚定地提升自理能力的信念，喜不自禁地促使自己提升自理能力。
　　综上所述，在幼儿教学过程中，教师或通过妙趣横生的故事，或通过朗朗上口的儿歌等深深唤醒了幼儿的自理意识；教师或通过趣味无穷的游戏，或通过形式多样的活动等有效训练了幼儿的自理能力；教师或通过微笑点头的表情，或通过情真意切的话语等及时赏识了幼儿的自理表现。我们有理由相信：通过教师的不懈努力，通过家长的密切配合，可爱的“小公主”和淘气的“小王子”一定會早日长出自理的“翅膀”，在广阔的生活“天空”中学会展翅飞翔。
　　参考文献：
　　[1]郑蓓蓓.浅谈幼儿自理能力的培养[J].小学时代，2012（9）.
　　[2]马俊妹.放手，让孩子成长：幼儿自理能力培养策略[J].江苏教育研究，2010（3）.
　　[3]石素果.幼儿自理能力培养之我见[J].学周刊，2012（5）.
　　编辑 孙玲娟