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摘 要：语文是一门人文性和工具性统一的学科，也就是说，在教学过程中，老师不仅要传授语文方面的知识，更要有人文情怀，培养学生完善的人格，关注学生心理问题，而赏识作为一种手段，并且带有一定的强制性，在现今小学语文的教学中有着重要的作用。由于每个人都有想得到赏识的本性，得到赏识后更能激发潜能也是每个学生普遍存在心理特征。因此，通过赏识教育的应用，让每个学生得到重视和理解，让他们的优点可以发扬，促使他们更快发展，从而达到让学生无论在学习上还是心理上都可以健全发展的目的。
关键词：小学语文；赏识教育；语文教师；学生
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点，通过对学生的赏识，让他们意识到自己在某个方面的才能，使学生能够更加主动，更加乐于的去接受教育。使学生打破固有的学习思想，从被动变主动，更加用于探索事物，开发事物。作为一名人民教师，不仅仅是文化知识的传播者，同时也是开发学生潜能的重要参与者，在当今时代，老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念，从根本上开发学生的潜能，懂得赏识教育，给予学生充足的满足感，思想跟上了，教育也就简单了。下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述！
一、以课堂做主要阵地，推行赏识教育
在课堂教学中，老师要给予学生充分的空间，充分发挥学生的主观能动性，在阅读上，让学生处于主导地位，让学生针对自己的理解各抒己见，要珍视学生的看法和思想，对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点，老师也不能用另类的眼光去看待学生。不能将其一棒子打死，反之，要给予充分的鼓励和评价。不同的看法，不同于正常人的思想不代表是错误的，让他们的奇思妙想可以得以发光发热，保留他们神秘的小宇宙，没准，这些学生就成为了社会上难得的人才。所以说，作为教师，只要多一点宽容和耐心，对学生的一生都只至关重要的。
在学生的作文课堂上，更要着重发挥学生的主观能动性，由于教师常年的“范文”灌输，让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽，学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作，已经不会抒发自己内心的真实感受了。文章读起来味同嚼蜡，怎么能有生机和活力？很多老师会抱怨学生不努力，不用心，其实是太多的条条框框让学生无从下手，这时候，我们必须让赏识教育发挥作用，老师最先要做的是去除这个条条框框，让学生充分的发挥他们童真的天性，让他们努力的开发自己的大脑，让他们知道写什么都不会受到批评，这样，他们就敢充分活动自己的大脑，把自己的所爱所想写到作文里，让老师知道他们的小宇宙都在想些什么，一些真情实感的，一定会得到肯定。
二、用作业和课后辅导来辅助赏识教育
在课堂上，开展赏识教育是非常可取的，效果也是非常明显的，但是课外的时间和课堂作业的完成也是一个不可忽视的环节。首先在课后辅导方面，课后辅导的学生，大多不是班级里出类拔萃的学生，是班级里的后进生，这些学生很多是对自己没有信心，贪玩，没有意识到学习的重要性，对于这些学生，耐心就很重要了，在辅导过程中，要努力和他们打成一片，拉近距离，让学生愿意和自己袒露心声，说出自己的想法，并通过他们的所想帮他们排除心里的困扰，扫除心理的障碍。为这些学生找到自信。
在作业方面，评语就是重中之重了，在老师针对学生的作业的评语时，我们可以写“你写的老师很喜欢”“老师果然没有看错，你真的很棒”“你是很有潜力的学生，我看好你哦”“很普通的故事被你写的好感人”“你是老师心中一朵美丽的花，会开的越来越棒的”，如果学生的书写并不是很出色，可以在适当的鼓励后加上一些需要改正的评语，但切记语言得当，不得有过分严厉的词语，打击学生的自信心。学生们会喜欢这种赏识的词语，适当的鼓励让学生觉得自己可以做的不错，并且能做的更棒！
三、与家长配合，共同实行赏识教育
教师的教育到底是一个方面，只有教师和家长的配合才能完全落实赏识教育，在家里，家长不可以因为自己的孩子语文学习成绩不是很好，就过分的指责和批评，甚至动用武力，这不仅不利于孩子在语文课堂上的提高，更会激发他们厌烦的情绪，让他们排斥甚至再也不会喜欢上语文课程，反到出现了家长不想得到的结果，所以，家长的配合教育，是必不可少的。这样，学生得到了老师的认可和家长的鼓励，增强了他们的自信心，让学生在一个健康的环境成长，他们的发展空间就会无穷尽！
家长和老师的直接沟通，也是作为赏识教育过程中很重要的环节，家长应该时时了解孩子在学校的表现，知道其中的优点和缺点，优点则可以继续鼓励，缺点则应以鼓励式启发，疏通孩子心里的想法，比如老师发现学生的自信度不高，给予很多鼓励和解释都不能让孩子建立自信，这就需要家长的帮助，毕竟家长是学生最亲近的人，家长与孩子的沟通一定会比老师与学生的沟通来的更走心，孩子也会更愿意接受家长的鼓励和支持。所以，家长和老师及时、经常的沟通时非常有价值的！
小结
其实，一个小小的评价，一个眼神的肯定，都是对学生莫大的鼓励，而这份鼓励，或许就成为了他们人生状态的转折。每个学生，每个个人，都会有他们不易被人发现的闪光点，赏识教育可以充分的利用这些闪光点，帮助他们综合性的发展自己。让学生在学校可以高高兴兴的学习，在家里可以无忧无虑的生活，希望我们每一位教师都可以用自己的耐心和热情去肯定每一个孩子，让孩子们可以在学习的过程中，拥有自己的一篇蓝天。
参考文献
[l]马笑霞.语文教学心理研究[M].浙江大学出版社，2003.
[2]田瑞云，刘永慧.语文教育行为论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.
[3]曹明海，潘庆元.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.
关键词：小学语文；赏识教育；语文教师；学生
引言：赏识教育主要是通过表扬和鼓励的方法发掘学生内心潜在的优点，通过对学生的赏识，让他们意识到自己在某个方面的才能，使学生能够更加主动，更加乐于的去接受教育。使学生打破固有的学习思想，从被动变主动，更加用于探索事物，开发事物。作为一名人民教师，不仅仅是文化知识的传播者，同时也是开发学生潜能的重要参与者，在当今时代，老师应该摒弃陈旧的“死读书、读死书”的教育观念，从根本上开发学生的潜能，懂得赏识教育，给予学生充足的满足感，思想跟上了，教育也就简单了。下面我们就在小学语文课堂上怎样进行赏识教育进行阐述！
一、以课堂做主要阵地，推行赏识教育
在课堂教学中，老师要给予学生充分的空间，充分发挥学生的主观能动性，在阅读上，让学生处于主导地位，让学生针对自己的理解各抒己见，要珍视学生的看法和思想，对一些特别天真、幼稚、甚至完全错误的观点，老师也不能用另类的眼光去看待学生。不能将其一棒子打死，反之，要给予充分的鼓励和评价。不同的看法，不同于正常人的思想不代表是错误的，让他们的奇思妙想可以得以发光发热，保留他们神秘的小宇宙，没准，这些学生就成为了社会上难得的人才。所以说，作为教师，只要多一点宽容和耐心，对学生的一生都只至关重要的。
在学生的作文课堂上，更要着重发挥学生的主观能动性，由于教师常年的“范文”灌输，让学生的独立创作空间和想象力早已消失殆尽，学生只会跟着老师要求的格式和套话机械的写作，已经不会抒发自己内心的真实感受了。文章读起来味同嚼蜡，怎么能有生机和活力？很多老师会抱怨学生不努力，不用心，其实是太多的条条框框让学生无从下手，这时候，我们必须让赏识教育发挥作用，老师最先要做的是去除这个条条框框，让学生充分的发挥他们童真的天性，让他们努力的开发自己的大脑，让他们知道写什么都不会受到批评，这样，他们就敢充分活动自己的大脑，把自己的所爱所想写到作文里，让老师知道他们的小宇宙都在想些什么，一些真情实感的，一定会得到肯定。
二、用作业和课后辅导来辅助赏识教育
在课堂上，开展赏识教育是非常可取的，效果也是非常明显的，但是课外的时间和课堂作业的完成也是一个不可忽视的环节。首先在课后辅导方面，课后辅导的学生，大多不是班级里出类拔萃的学生，是班级里的后进生，这些学生很多是对自己没有信心，贪玩，没有意识到学习的重要性，对于这些学生，耐心就很重要了，在辅导过程中，要努力和他们打成一片，拉近距离，让学生愿意和自己袒露心声，说出自己的想法，并通过他们的所想帮他们排除心里的困扰，扫除心理的障碍。为这些学生找到自信。
在作业方面，评语就是重中之重了，在老师针对学生的作业的评语时，我们可以写“你写的老师很喜欢”“老师果然没有看错，你真的很棒”“你是很有潜力的学生，我看好你哦”“很普通的故事被你写的好感人”“你是老师心中一朵美丽的花，会开的越来越棒的”，如果学生的书写并不是很出色，可以在适当的鼓励后加上一些需要改正的评语，但切记语言得当，不得有过分严厉的词语，打击学生的自信心。学生们会喜欢这种赏识的词语，适当的鼓励让学生觉得自己可以做的不错，并且能做的更棒！
三、与家长配合，共同实行赏识教育
教师的教育到底是一个方面，只有教师和家长的配合才能完全落实赏识教育，在家里，家长不可以因为自己的孩子语文学习成绩不是很好，就过分的指责和批评，甚至动用武力，这不仅不利于孩子在语文课堂上的提高，更会激发他们厌烦的情绪，让他们排斥甚至再也不会喜欢上语文课程，反到出现了家长不想得到的结果，所以，家长的配合教育，是必不可少的。这样，学生得到了老师的认可和家长的鼓励，增强了他们的自信心，让学生在一个健康的环境成长，他们的发展空间就会无穷尽！
家长和老师的直接沟通，也是作为赏识教育过程中很重要的环节，家长应该时时了解孩子在学校的表现，知道其中的优点和缺点，优点则可以继续鼓励，缺点则应以鼓励式启发，疏通孩子心里的想法，比如老师发现学生的自信度不高，给予很多鼓励和解释都不能让孩子建立自信，这就需要家长的帮助，毕竟家长是学生最亲近的人，家长与孩子的沟通一定会比老师与学生的沟通来的更走心，孩子也会更愿意接受家长的鼓励和支持。所以，家长和老师及时、经常的沟通时非常有价值的！
小结
其实，一个小小的评价，一个眼神的肯定，都是对学生莫大的鼓励，而这份鼓励，或许就成为了他们人生状态的转折。每个学生，每个个人，都会有他们不易被人发现的闪光点，赏识教育可以充分的利用这些闪光点，帮助他们综合性的发展自己。让学生在学校可以高高兴兴的学习，在家里可以无忧无虑的生活，希望我们每一位教师都可以用自己的耐心和热情去肯定每一个孩子，让孩子们可以在学习的过程中，拥有自己的一篇蓝天。
参考文献
[l]马笑霞.语文教学心理研究[M].浙江大学出版社，2003.
[2]田瑞云，刘永慧.语文教育行为论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.
[3]曹明海，潘庆元.语文教育思想论[M].青岛：青岛海洋大学出版社，2002.