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【摘要】针对高中英语教学的基本特点，为了顺应英语一年两考的需求，英语教师自身职业角色的转变是十分必要的。因此，本文结合当前高中英语教学的特点，对教师自身角色观念的转变进行分析，总结英语一年两考在高中英语教学中的引导优势，以更好地提高英语教学质量。
【关键词】高中;一年两考;英语教师;职业角色
【作者简介】文瑛，广西南宁市第三十六中学。
在当前课程教育改革中，高中英语教师应该掌握一年两考的优势，结合英语课程教育的特点，顺应教育改革的需求，及时改变以往的职业角色，以实现课程教育稳步创新的目标，为教育体系的完善以及高中英语教学质量的提升奠定基础。对于高中英语教师，应该结合当前教育改革的需求，进行教育方法的完善，有效转变自身职业角色，以丰富学生的学习环境，为学生的学习能力以及综合素养的提升提供支持，实现课程教育的改革以及教学方法的创新，满足高中英语课程教育改革的需求。
一、概念解析
1.一年两考。所谓一年两考，主要是指在英语课程中，通过笔试、听说测试的考查，对英语教学状况进行评价。这种考核方法将立德树人、践行社会核心价值作为重点，并通过科学命题，增强英语教学的基础性、综合性，有效提升教师及学生的自主学习能力以及对问题的分析、解决能力。
2.英语教师自身角色。对于高中英语教师而言，在自身角色素养强化中，不仅需要作为英语知识的传授者、引导者，而且也要培养学生的创新能力及反思能力。所以，高中英语教师需要具备良好的思想道德素养、文化知识素养、教育能力素养以及身心健康素质，以提高高中英语素质教育的核心价值。
二、英语一年两考对高中英语教师自身职业角色观念的影响
通过英语一年两考的状况分析，对教师自身职业角色观念的影响如下：第一，对英语教师专业角色观念的影响。例如，在高中英语教学中，一年两考会对教师的职业观念、权利以及义务等带来影响。与学生相比，教师在教育改革背景下，愿意结合自身的教学情况进行教学方法的改革，以便更好地适应教学制度改革，使学生在学习中掌握一年两考的内容，体现高中英语课程教育改革的意义和价值。第二，对教师权利及义务的影响。通过对英语一年两考内容的分析，教师可以自愿参与到教育改革中，并通过教师权利的体现，使教师及时转变以往的教育观念。同时，通过多样化教育模式的创设，丰富学生的学习形式，满足当前课程教育改革对高中人才培养的需求。因此，高中英语教师应该认识到一年两考的优势，通过教育模式的改革以及自身角色的塑造，创新教育方法。
三、高中英语教师角色观念转变的优化策略
1.尊重教师的主体权利。结合高中英语课程教学状况，在教育改革中，教师应该认识到英语一年两考的优势，结合当前课程教育的基本情况，积极创设新的教育环境，以增强教师的引导性，为高中英语教学改革的完善提供支持。英语一年两考背景下，为了尊重教师的主体权利我们应该做到：第一，高中英语教师需要在网络上进行投票及做详细的调查，掌握自身的教育状况;第二，教育部門需要建设国家互联网交流平台，教师在该平台中可以发表自己的观点，并将教师的调查结果以报告的形式进行展现，提高教师的专业素养;第三，教育部门可以结合高中英语教师的职业特点建立奖惩机制，尊重并保证教师的权利，使教师的职能得到更好地发挥。
2.创新教学活动形式。在教育体系改革以及教学方法创新中，英语教师应该及时反思自身的教育角色，根据网络教育的资源，丰富教师的教研活动，引导高中英语教师树立正确的教研观念。第一，教师在教育改革背景下，应该深入钻研高考制度改革的内容，为了避免学生在学习中出现不良情绪，可以设定多样化的教学活动。第二，在高中英语教师的自身角色转变中，教师可以结合“一年两考”的内容，创新教学内容以及教学方法，为学生营造良好的学习环境，体现高中英语教学及改革的优势和价值。例如，在人教版高中英语中，教师为了及时转变自身的角色，应该将人才培养作为重点，针对高中学生的特点，培养学生树立“终身学习”的观念，以更好地提高学生的核心竞争力，为当前高中英语课程教学的完善以及教师角色职能转变提供支持。
3.深化对“一年两考”的认识。对于高中教师，在“一年两考”的背景下，应该加深对改革内容的认识，并根据人教版英语教材的特点，进行课程教学方法的革新和完善，以实现对自身角色的科学定位，保证各项工作的稳步推进。
总而言之，在当前高中英语课程教学中，教师应该将学生作为主体，通过课程教学方法的整合以及“一年两考”制度的分析，明确自身的角色职能，提升学生的英语素养，为当前高中英语课程教育的创新以及课程教育体系的改革提供参考。同时对于高中英语教师而言，应该掌握英语“一年两考”对高中英语教师自身职业角色观念的影响，通过对教师权利的分析、教学活动的创新以及“一年两考”内容的分析，改变以往的教育形式，为高中英语教学改革提供有力保证。
参考文献：
[1]姚桂招，郭晨艳.国内“走班制”对高考英语“一年两考”改革的教学启示[J].文教资料，2018，799（25）：151 209-210.
【关键词】高中;一年两考;英语教师;职业角色
【作者简介】文瑛，广西南宁市第三十六中学。
在当前课程教育改革中，高中英语教师应该掌握一年两考的优势，结合英语课程教育的特点，顺应教育改革的需求，及时改变以往的职业角色，以实现课程教育稳步创新的目标，为教育体系的完善以及高中英语教学质量的提升奠定基础。对于高中英语教师，应该结合当前教育改革的需求，进行教育方法的完善，有效转变自身职业角色，以丰富学生的学习环境，为学生的学习能力以及综合素养的提升提供支持，实现课程教育的改革以及教学方法的创新，满足高中英语课程教育改革的需求。
一、概念解析
1.一年两考。所谓一年两考，主要是指在英语课程中，通过笔试、听说测试的考查，对英语教学状况进行评价。这种考核方法将立德树人、践行社会核心价值作为重点，并通过科学命题，增强英语教学的基础性、综合性，有效提升教师及学生的自主学习能力以及对问题的分析、解决能力。
2.英语教师自身角色。对于高中英语教师而言，在自身角色素养强化中，不仅需要作为英语知识的传授者、引导者，而且也要培养学生的创新能力及反思能力。所以，高中英语教师需要具备良好的思想道德素养、文化知识素养、教育能力素养以及身心健康素质，以提高高中英语素质教育的核心价值。
二、英语一年两考对高中英语教师自身职业角色观念的影响
通过英语一年两考的状况分析，对教师自身职业角色观念的影响如下：第一，对英语教师专业角色观念的影响。例如，在高中英语教学中，一年两考会对教师的职业观念、权利以及义务等带来影响。与学生相比，教师在教育改革背景下，愿意结合自身的教学情况进行教学方法的改革，以便更好地适应教学制度改革，使学生在学习中掌握一年两考的内容，体现高中英语课程教育改革的意义和价值。第二，对教师权利及义务的影响。通过对英语一年两考内容的分析，教师可以自愿参与到教育改革中，并通过教师权利的体现，使教师及时转变以往的教育观念。同时，通过多样化教育模式的创设，丰富学生的学习形式，满足当前课程教育改革对高中人才培养的需求。因此，高中英语教师应该认识到一年两考的优势，通过教育模式的改革以及自身角色的塑造，创新教育方法。
三、高中英语教师角色观念转变的优化策略
1.尊重教师的主体权利。结合高中英语课程教学状况，在教育改革中，教师应该认识到英语一年两考的优势，结合当前课程教育的基本情况，积极创设新的教育环境，以增强教师的引导性，为高中英语教学改革的完善提供支持。英语一年两考背景下，为了尊重教师的主体权利我们应该做到：第一，高中英语教师需要在网络上进行投票及做详细的调查，掌握自身的教育状况;第二，教育部門需要建设国家互联网交流平台，教师在该平台中可以发表自己的观点，并将教师的调查结果以报告的形式进行展现，提高教师的专业素养;第三，教育部门可以结合高中英语教师的职业特点建立奖惩机制，尊重并保证教师的权利，使教师的职能得到更好地发挥。
2.创新教学活动形式。在教育体系改革以及教学方法创新中，英语教师应该及时反思自身的教育角色，根据网络教育的资源，丰富教师的教研活动，引导高中英语教师树立正确的教研观念。第一，教师在教育改革背景下，应该深入钻研高考制度改革的内容，为了避免学生在学习中出现不良情绪，可以设定多样化的教学活动。第二，在高中英语教师的自身角色转变中，教师可以结合“一年两考”的内容，创新教学内容以及教学方法，为学生营造良好的学习环境，体现高中英语教学及改革的优势和价值。例如，在人教版高中英语中，教师为了及时转变自身的角色，应该将人才培养作为重点，针对高中学生的特点，培养学生树立“终身学习”的观念，以更好地提高学生的核心竞争力，为当前高中英语课程教学的完善以及教师角色职能转变提供支持。
3.深化对“一年两考”的认识。对于高中教师，在“一年两考”的背景下，应该加深对改革内容的认识，并根据人教版英语教材的特点，进行课程教学方法的革新和完善，以实现对自身角色的科学定位，保证各项工作的稳步推进。
总而言之，在当前高中英语课程教学中，教师应该将学生作为主体，通过课程教学方法的整合以及“一年两考”制度的分析，明确自身的角色职能，提升学生的英语素养，为当前高中英语课程教育的创新以及课程教育体系的改革提供参考。同时对于高中英语教师而言，应该掌握英语“一年两考”对高中英语教师自身职业角色观念的影响，通过对教师权利的分析、教学活动的创新以及“一年两考”内容的分析，改变以往的教育形式，为高中英语教学改革提供有力保证。
参考文献：
[1]姚桂招，郭晨艳.国内“走班制”对高考英语“一年两考”改革的教学启示[J].文教资料，2018，799（25）：151 209-210.