论文部分内容阅读
摘 要:随着中国社会经济的迅猛发展,加之高等教育从精英型发展过渡到大众型发展,大学生思想政治工作面临着许多新情况和新问题。大学生群体中出现了很多心理、行为和人际交往的社会问题,使得传统的大学生思想政治工作无法很好满足大学生健康发展的需求。在这种新情况之下,学校社会工作被视为一种专业性工作以嵌入思想政治工作从而帮助有各方面问题的学生群体。
关键词:社会工作;大学生;思想政治工作;嵌入
随着经济的飞速发展而催生的社会转型期让大学生思想政治工作也面临着众多的新问题,在这背景下把社会工作实务的手段方法嵌入到大学生思想政治工作中去,将会为学工队伍带来新的问题解决方法,而且学校社会工作实务和思想政治工作两者间也存在着互相嵌入的很大空间。学校社会工作实务主要采取个案、小组和社区工作方法等方式来开展,这些工作方法与当今大学生开展思想政治工作的方法存在一定程度的契合性。以此为基础,我们可以探究社会工作实务嵌入大学生思想政治工作的方法,促进实务在学校领域的发展,更好地解决大学生实际问题。
一、学校社会工作实务方法和大学生思想政治工作的契合性分析
我国大陆地区大学生的思想政治教育工作理念、方法和模式与学校社会工作之间存在着相关性和互补性,这就为学校社会工作实务嵌入到思想政治工作创造了很大的空间环境。
1.学校社会工作和大学生思想政治工作的相关性分析
从服务对象来看,大学生思想政治工作的服务对象是全体在校学生,尤其以在学习和校园生活适应能力较差的“后进生”为工作重点;学校社会工作的服务对象也是全体在校生,尤其是学习适应困难的学生。由此可见,大学生思想政治工作和学校社会工作共同关注的重点都是在校园学习、生活适应困难的学生,希望能通过各自的工作专业方法以解决学生的困难。
从工作目标上看,大学生思想政治工作的目标是培养德智体美全面发展的社会主义接班人,学校社会工作的目标是帮助学生解决所遇到的问题,调整学校、家庭和社区之间的关系,发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能,其中发挥学生潜能的目标与促进学生全面发展的目标是基本一致的,两者有着共同的努力方向。
2.学校社会工作和大学生思想政治工作的互补性分析
从工作范围来看,传统的思想政治工作更多的是关注学生在校内思想、学习等方面的表现,往往容易忽略问题学生所处的家庭或社区环境。而学校社会工作范围不仅仅局限于校内,而更涵盖了家庭和社区等工作面。
从工作方法上看,学校社会工作所采用的手段和方法是非行政性的,在社会工作专业理论指导下,根据服务对象的实际特点来不断满足工作对象的各种个性化需求。这种方式就可以被作为大学生思想政治工作惯于采取的统一教育管理方式的一种补充,更好地地从实际上解决学生问题。
二、社会工作实务介入大学生思想政治工作的途径探究
1.依托校内服务平台的个案工作
学校个案工作主要是针对校园生活适应不良、遭遇重大挫折,从而出现情绪或行为问题的学生,而大学生思想政治工作中的学习咨询平台、心理咨询平台和职业规划咨询平台等服务平台可以为个案工作的开展提供一个良好的环境。与传统的思想政治工作方法相比,学校社会工作要避免“德育化”和“心理化,解决学生问题要从发展辅导的角度出发,遵循案主自愿、保密和以人为本的工作原则。
此外,通过会谈方式在互动中增进双方的心理信任,以促进学生自我成长和发挥潜能也是个案工作开展的重要环节。
2.借助班级组织的小组工作
小组工作是对需要求助的学生,运用社会工作的小组方法,让学生通过小组活动,达到预防和改变其行为偏差的效果。我国高校非常注重学生的集体主义意识的培养,所以学生进入学校就会被划分到党支部、团支部和班级等各种小组当中去。
同时,依托学生兴趣和特长的各类型学生社团在大学生当中发展火热,这也把大学生置于各种特色社团、志愿者服务团体和学生自治组织等小组当中。在已经存在的小组基础上针对学生的特点和所处环境,按实际情况开展小组工作将更有利于学生的成长和发展。在各级组织开展的团结学生活动中的基础上更能够实现预防和改变学生行为偏差的作用。
3.基于团学活动的社区工作
采用个案和小组方法为学校案主提供直接服务是早期学校社会工作的主要途径,而当前的主流趋势则非常注重利用社区资源,适当采用间接的服务方式协助案主解决问题,这是由世界各要素全球化,社会发展的多元化潮流所推动的。大学生学生必须解除校内象牙塔的牵制,学会更多地与社会各阶层解除,才能充分发展和悦纳自我。因此,为学生服务群体发掘更多的社区资源并加以运用也就成为了学校社会工作的一项重要的任务。
以大学生共青团、学生会等组织活动为基础的社区互动正好可以实现利用社区资源的任务,通过团学组织的社区服务团队和志愿服务团队等组织开展的社区志愿服务、文体活动,可以充分利用学生所在社区的宣传平台、公共设施和活动场所等资源,与所在社区的团体组织积极沟通交流,互相分享各自的生活经验,实现学校和学校的良好互动。如大学生在暑期经常开展的“三下乡”活动,就为大学生学生和社区搭建了一个重要的互动平台,充分利用社会实践环境发挥社区的作用,把案主的各项潜能得以发挥。
三、结论
学生事务工作者和大学生社会工作者之间的角色转换中催生了两者的共融互进,在思想政治工作者的教育方式中把社会工作的实务方法实现嵌入,是符合思想政治工作开展规律的,这需要从大学生学生实际问题当中挖掘更多共用的资源,把个案、小组和社区的工作方式通过合理和科学的变通,为更多学生提供更好的问题解决方法,才能发挥学校社会工作的真正作用,为社会工作的发展整合更多的形式与力量。
参考文献:
[1]杨楠.学校社会工作介入大学生思想政治工作的重要意义[J].贵州:理论与当代,2009.
[2]刘丽晶,陈英.大学生开展学校社会工作的分析与思考[J].广西青年干部學院学报,2006.
[3]沈炜.论学校社会工作嵌入我国大学生思想政治工作的体系构建[J].华东理工大学学报,2012.
[4]范明林,张洁.学校社会工作[M].上海:上海大学出版社,2005.
作者简介:
列柳旭(1989.10—),男,汉族,籍贯:广东广州;学历:本科;职称:思想政治教育研究实习员;研究方向:大学生思想政治教育;就职单位:广州体育职业技术学院。
关键词:社会工作;大学生;思想政治工作;嵌入
随着经济的飞速发展而催生的社会转型期让大学生思想政治工作也面临着众多的新问题,在这背景下把社会工作实务的手段方法嵌入到大学生思想政治工作中去,将会为学工队伍带来新的问题解决方法,而且学校社会工作实务和思想政治工作两者间也存在着互相嵌入的很大空间。学校社会工作实务主要采取个案、小组和社区工作方法等方式来开展,这些工作方法与当今大学生开展思想政治工作的方法存在一定程度的契合性。以此为基础,我们可以探究社会工作实务嵌入大学生思想政治工作的方法,促进实务在学校领域的发展,更好地解决大学生实际问题。
一、学校社会工作实务方法和大学生思想政治工作的契合性分析
我国大陆地区大学生的思想政治教育工作理念、方法和模式与学校社会工作之间存在着相关性和互补性,这就为学校社会工作实务嵌入到思想政治工作创造了很大的空间环境。
1.学校社会工作和大学生思想政治工作的相关性分析
从服务对象来看,大学生思想政治工作的服务对象是全体在校学生,尤其以在学习和校园生活适应能力较差的“后进生”为工作重点;学校社会工作的服务对象也是全体在校生,尤其是学习适应困难的学生。由此可见,大学生思想政治工作和学校社会工作共同关注的重点都是在校园学习、生活适应困难的学生,希望能通过各自的工作专业方法以解决学生的困难。
从工作目标上看,大学生思想政治工作的目标是培养德智体美全面发展的社会主义接班人,学校社会工作的目标是帮助学生解决所遇到的问题,调整学校、家庭和社区之间的关系,发挥学生的潜能和学校、家庭及社区的教育功能,其中发挥学生潜能的目标与促进学生全面发展的目标是基本一致的,两者有着共同的努力方向。
2.学校社会工作和大学生思想政治工作的互补性分析
从工作范围来看,传统的思想政治工作更多的是关注学生在校内思想、学习等方面的表现,往往容易忽略问题学生所处的家庭或社区环境。而学校社会工作范围不仅仅局限于校内,而更涵盖了家庭和社区等工作面。
从工作方法上看,学校社会工作所采用的手段和方法是非行政性的,在社会工作专业理论指导下,根据服务对象的实际特点来不断满足工作对象的各种个性化需求。这种方式就可以被作为大学生思想政治工作惯于采取的统一教育管理方式的一种补充,更好地地从实际上解决学生问题。
二、社会工作实务介入大学生思想政治工作的途径探究
1.依托校内服务平台的个案工作
学校个案工作主要是针对校园生活适应不良、遭遇重大挫折,从而出现情绪或行为问题的学生,而大学生思想政治工作中的学习咨询平台、心理咨询平台和职业规划咨询平台等服务平台可以为个案工作的开展提供一个良好的环境。与传统的思想政治工作方法相比,学校社会工作要避免“德育化”和“心理化,解决学生问题要从发展辅导的角度出发,遵循案主自愿、保密和以人为本的工作原则。
此外,通过会谈方式在互动中增进双方的心理信任,以促进学生自我成长和发挥潜能也是个案工作开展的重要环节。
2.借助班级组织的小组工作
小组工作是对需要求助的学生,运用社会工作的小组方法,让学生通过小组活动,达到预防和改变其行为偏差的效果。我国高校非常注重学生的集体主义意识的培养,所以学生进入学校就会被划分到党支部、团支部和班级等各种小组当中去。
同时,依托学生兴趣和特长的各类型学生社团在大学生当中发展火热,这也把大学生置于各种特色社团、志愿者服务团体和学生自治组织等小组当中。在已经存在的小组基础上针对学生的特点和所处环境,按实际情况开展小组工作将更有利于学生的成长和发展。在各级组织开展的团结学生活动中的基础上更能够实现预防和改变学生行为偏差的作用。
3.基于团学活动的社区工作
采用个案和小组方法为学校案主提供直接服务是早期学校社会工作的主要途径,而当前的主流趋势则非常注重利用社区资源,适当采用间接的服务方式协助案主解决问题,这是由世界各要素全球化,社会发展的多元化潮流所推动的。大学生学生必须解除校内象牙塔的牵制,学会更多地与社会各阶层解除,才能充分发展和悦纳自我。因此,为学生服务群体发掘更多的社区资源并加以运用也就成为了学校社会工作的一项重要的任务。
以大学生共青团、学生会等组织活动为基础的社区互动正好可以实现利用社区资源的任务,通过团学组织的社区服务团队和志愿服务团队等组织开展的社区志愿服务、文体活动,可以充分利用学生所在社区的宣传平台、公共设施和活动场所等资源,与所在社区的团体组织积极沟通交流,互相分享各自的生活经验,实现学校和学校的良好互动。如大学生在暑期经常开展的“三下乡”活动,就为大学生学生和社区搭建了一个重要的互动平台,充分利用社会实践环境发挥社区的作用,把案主的各项潜能得以发挥。
三、结论
学生事务工作者和大学生社会工作者之间的角色转换中催生了两者的共融互进,在思想政治工作者的教育方式中把社会工作的实务方法实现嵌入,是符合思想政治工作开展规律的,这需要从大学生学生实际问题当中挖掘更多共用的资源,把个案、小组和社区的工作方式通过合理和科学的变通,为更多学生提供更好的问题解决方法,才能发挥学校社会工作的真正作用,为社会工作的发展整合更多的形式与力量。
参考文献:
[1]杨楠.学校社会工作介入大学生思想政治工作的重要意义[J].贵州:理论与当代,2009.
[2]刘丽晶,陈英.大学生开展学校社会工作的分析与思考[J].广西青年干部學院学报,2006.
[3]沈炜.论学校社会工作嵌入我国大学生思想政治工作的体系构建[J].华东理工大学学报,2012.
[4]范明林,张洁.学校社会工作[M].上海:上海大学出版社,2005.
作者简介:
列柳旭(1989.10—),男,汉族,籍贯:广东广州;学历:本科;职称:思想政治教育研究实习员;研究方向:大学生思想政治教育;就职单位:广州体育职业技术学院。