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摘 要语文是学生学习母语的一门科目，但也正是因为母语的学习，很多学生并没有重视起来，也甚至认为语文的学习是简单的，导致语文课堂的教学效果不尽人意。在以往小学语文教学课堂中，小学生较为好动、思维活跃，但在学习过程中，他们只能坐在讲台下听讲，导致课堂氛围压抑，听课效率低下。但随着教材的改革，小学语文教学中受到了社会各界广泛的关注，小学语文作为基础教育的重点课程，也等到了相应的重视。
关键词小学语文;教学方法：多媒体;创设情境;趣味游戏
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0052-01
有效地教学方法可以调动课堂气氛，新课程背景下的教学方法，体现了新的教学理念，改变以往枯燥、单一的教学方法。教师想让教学过程变得有趣，可以借助多媒体技术进行辅助教学，在教学的同时还能吸引学生的注意力;学生通过教师所创设的情境，融入到课堂教学中，让课堂氛围变得活跃起来;通过游戏环节的设置，可以增加学生的积极性，从而产生学习兴趣，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在以往的课堂教学里，教师利用最多的是黑板与粉笔，教学的过程也显得枯燥无味。在科技迅速发展的今天，可以利用现代科技为我们带来的便利，有效地利用多媒体。其实多媒体教学已经渗入到课堂中，现在的课堂多媒体是很好的辅佐教学，这种现代的教学模式效果远远高于传统教学。多媒体的应用可以使教学变得更加直观、形象，能为学生创造一个良好的学习环境，可以激发学生的学习兴趣。
例如，以学习《为中华之崛起而读书》这一课为例，笔者会在上课之前准备与当时社会背景相关的图片以及历史资料，然后准备周恩来总理的照片和有关他的生平。在正式上课时，笔者将这样为学生们讲解：“八国联军侵华之后，旧中国就进入半殖民地半封建社会，当时旧中国积贫积弱，军阀混战，民不潦生。各种势力不断被外国操纵，到处都是租界，国家也已经到了生死存亡的关头。但为了使中国不再受人侮辱，为了中华民族能够立足于世界舞台，不少仁人志士为之奋斗。当时的周总理只有十二岁，当魏校长在课堂上提出‘为什么而读书时’他回答：‘为中华之崛起而读书’但是周总理小时候究竟处于什么样的社会呢？究竟是怎样的社会环境才能让十二岁的周总理说出这样的话呢？下面请看大屏幕，我们一起来寻找答案。”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的图片、视频中寻找答案，同时调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到相关的历史知识，知道本篇课文所处的历史背景。
二、创设情境教学法
就目前来说，我国在小学语文的教学方法上是比较单一、枯燥，部分地区的教学方法还处于传统的教学模式，然而情境教学适用于任何地区，它融合了小学生对事物的好奇心以及模仿能力，以一种全新的、生动的形式使学生们对于语文课堂兴趣度大大提高。情境教学可以激发学生的内心情感，增强学生的合作意识，提高学生的学习兴趣，能够使学生主动积极地参与到语文课堂里来，可以使课堂变得更加有趣，也会让学生们的注意力集中。
例如，以学习《小英雄雨来》这一课为例，这篇文章主要讲的是有一个叫雨来的孩子把交通员李大叔藏起来，面对敌人的逼问无所畏惧，并且成功逃脱的故事。本篇课文主要可以分为几个大点：游泳本领高、上夜校受教育、鬼子扫荡、掩护李大叔、勇斗日寇、雨来脱险，其中最精彩的部分就是掩护李大叔和勇斗日寇，为了让学生体会到雨来的勇敢机智，这段内容我将找学生来演绎，根据他们对课文中人物的理解，演绎他们自己心中的雨来、李大叔、敌人们。这样每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中串联整个故事，这样做学生的理解能力能得到提高，学生们的参与意识也增强了。
三、趣味游戏教学法
在现在的学科中，学生对于音乐、美术、体育等科目更有兴趣，因为这些科目比较简单、轻松。活泼好动是每一个学生的天性，所以教师可以根据学生的这一特点，在语文教学中适当的引入游戏，这样可以吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，增加学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂的作用。在游戏的过程中可以锻炼到学生们的思维能力，增强学习的自主性。
例如，以学习《黄河是怎样变化的》这一课为例，在上课之前笔者会准备几张小卡片，上面写着导致黄河被污染的一些原因如：气温转寒、水土流失等等。在讲完这一课后，笔者会让几名学生来到台前选择卡片，贴在自己身前，然后笔者将讲解游戏规则：“大家都知道黄河变化的几个主要原因，那面对气温转寒、水土流失等问题的时候，我们应该怎么办呢？应该怎么解决这些问题呢？大家可以来到台前把自己的答案写到黑板上，看看这些解决方案能不能消灭这些‘原因’。”这样通过设置小游戏的过程中，不仅可以巩固学生在本课学习的内容，还能教会学生们应该如何保护黄河。
如今，小学语文的教学方法不仅仅局限于课本内，根据对小学语文教案的改革，学生们成为了课堂上的真正主人。在面对新教案时，传统的教学方法已经不能够与时俱进，所以教师一定要及时变更自己的教学方法，使学生在学习的时候更容易接受。
参考文献：
[1]李淑英.小学语文课堂有效教学的方法[J].西部素质教育，2019（17）：252.
[2]王金莲.小学语文有效教学策略浅析[N].科学导报，2019-08-20（B02）.
关键词小学语文;教学方法：多媒体;创设情境;趣味游戏
中圖分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0052-01
有效地教学方法可以调动课堂气氛，新课程背景下的教学方法，体现了新的教学理念，改变以往枯燥、单一的教学方法。教师想让教学过程变得有趣，可以借助多媒体技术进行辅助教学，在教学的同时还能吸引学生的注意力;学生通过教师所创设的情境，融入到课堂教学中，让课堂氛围变得活跃起来;通过游戏环节的设置，可以增加学生的积极性，从而产生学习兴趣，接下来笔者将从多媒体、创设情境、趣味游戏三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
在以往的课堂教学里，教师利用最多的是黑板与粉笔，教学的过程也显得枯燥无味。在科技迅速发展的今天，可以利用现代科技为我们带来的便利，有效地利用多媒体。其实多媒体教学已经渗入到课堂中，现在的课堂多媒体是很好的辅佐教学，这种现代的教学模式效果远远高于传统教学。多媒体的应用可以使教学变得更加直观、形象，能为学生创造一个良好的学习环境，可以激发学生的学习兴趣。
例如，以学习《为中华之崛起而读书》这一课为例，笔者会在上课之前准备与当时社会背景相关的图片以及历史资料，然后准备周恩来总理的照片和有关他的生平。在正式上课时，笔者将这样为学生们讲解：“八国联军侵华之后，旧中国就进入半殖民地半封建社会，当时旧中国积贫积弱，军阀混战，民不潦生。各种势力不断被外国操纵，到处都是租界，国家也已经到了生死存亡的关头。但为了使中国不再受人侮辱，为了中华民族能够立足于世界舞台，不少仁人志士为之奋斗。当时的周总理只有十二岁，当魏校长在课堂上提出‘为什么而读书时’他回答：‘为中华之崛起而读书’但是周总理小时候究竟处于什么样的社会呢？究竟是怎样的社会环境才能让十二岁的周总理说出这样的话呢？下面请看大屏幕，我们一起来寻找答案。”这样通过一个提问的方式，把学生们的注意力集中起来放到了大屏幕上，通过多媒体的方式，让学生们从播放的图片、视频中寻找答案，同时调动课堂的氛围，使学生们在观看的同时了解到相关的历史知识，知道本篇课文所处的历史背景。
二、创设情境教学法
就目前来说，我国在小学语文的教学方法上是比较单一、枯燥，部分地区的教学方法还处于传统的教学模式，然而情境教学适用于任何地区，它融合了小学生对事物的好奇心以及模仿能力，以一种全新的、生动的形式使学生们对于语文课堂兴趣度大大提高。情境教学可以激发学生的内心情感，增强学生的合作意识，提高学生的学习兴趣，能够使学生主动积极地参与到语文课堂里来，可以使课堂变得更加有趣，也会让学生们的注意力集中。
例如，以学习《小英雄雨来》这一课为例，这篇文章主要讲的是有一个叫雨来的孩子把交通员李大叔藏起来，面对敌人的逼问无所畏惧，并且成功逃脱的故事。本篇课文主要可以分为几个大点：游泳本领高、上夜校受教育、鬼子扫荡、掩护李大叔、勇斗日寇、雨来脱险，其中最精彩的部分就是掩护李大叔和勇斗日寇，为了让学生体会到雨来的勇敢机智，这段内容我将找学生来演绎，根据他们对课文中人物的理解，演绎他们自己心中的雨来、李大叔、敌人们。这样每一位学生都有机会参与进来，在参与的过程中串联整个故事，这样做学生的理解能力能得到提高，学生们的参与意识也增强了。
三、趣味游戏教学法
在现在的学科中，学生对于音乐、美术、体育等科目更有兴趣，因为这些科目比较简单、轻松。活泼好动是每一个学生的天性，所以教师可以根据学生的这一特点，在语文教学中适当的引入游戏，这样可以吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，增加学生的学习兴趣，从而达到活跃课堂的作用。在游戏的过程中可以锻炼到学生们的思维能力，增强学习的自主性。
例如，以学习《黄河是怎样变化的》这一课为例，在上课之前笔者会准备几张小卡片，上面写着导致黄河被污染的一些原因如：气温转寒、水土流失等等。在讲完这一课后，笔者会让几名学生来到台前选择卡片，贴在自己身前，然后笔者将讲解游戏规则：“大家都知道黄河变化的几个主要原因，那面对气温转寒、水土流失等问题的时候，我们应该怎么办呢？应该怎么解决这些问题呢？大家可以来到台前把自己的答案写到黑板上，看看这些解决方案能不能消灭这些‘原因’。”这样通过设置小游戏的过程中，不仅可以巩固学生在本课学习的内容，还能教会学生们应该如何保护黄河。
如今，小学语文的教学方法不仅仅局限于课本内，根据对小学语文教案的改革，学生们成为了课堂上的真正主人。在面对新教案时，传统的教学方法已经不能够与时俱进，所以教师一定要及时变更自己的教学方法，使学生在学习的时候更容易接受。
参考文献：
[1]李淑英.小学语文课堂有效教学的方法[J].西部素质教育，2019（17）：252.
[2]王金莲.小学语文有效教学策略浅析[N].科学导报，2019-08-20（B02）.