浅析课题学习在初中数学教学中的影响

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:hjss2008
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  (宿松县程岭初中安徽宿松246500)
  
  【摘要】 课题学习是新课程数学内容的一大亮点,也是一种新型的教学活动。这些活动都具有一定的实践性、综合性、探索性和开放性,很好的沟通生活中的数学与课堂上的数学的联系,对于学生的学习方式和教师的教学方式具有较强的促进作用。
  【关键词】数学教育课题学习
  
  一、改变了学习依赖程度,完善了学生学习方式。
  我们的学生学习数学的习惯性方式大都是课堂上专心听老师讲解,认真完成老师布置的习题。这种学习方式主要是通过接受灌输、模仿验证的途径来获取知识,对于浅显知识的理解和传统考试的应对还是能游刃有余。但是,学生在对知识的深层次的考虑上显得比较吃力,对于新课程下有关灵活性的试题有些束手无策。数学课题学习活动的进行,能有效的弥补学生这方面的不足,对于学生的实践能力的提高和探究精神的培养提供了一个非常好的机会。
  数学课题学习以学生的自主性学习为基础,通过阅读课文材料获取相关信息,结合生活实际,对给出的问题自我思考、自我探究,或根据提供的信息提出问题、探求解决问题的办法。在学习中学生具有很大的自由度,和真正的自主权。他们不再是单纯地知识的接受者,聆听教师一再重复的事实和结论,依赖教师的传授与灌输。而是自己提出问题和整理问题,通过一些操作、实验、猜想、验证来获取知识,从而得出一些解决问题办法的基本模式。
  与以往的学习只注重学习分数不同,课题学习注重的是学习过程。在学生自我探究学习的过程中,学生通过亲身实践与操作,感受到了书本知识与现实生活相互之间的紧密联系,进一步加深了对学好数学意义的理解。因为体验到了自我学习中的乐趣,因而更加乐于对学习进行自我探索。
  现代社会不再是孤立的、单一的,人与人之间总存在着这样或那样的或多或少的联系;现代社会也不再是英雄无敌,凭一已之力就能完成任何事情的年代。怎样与别人相处,如何从他人那里获得的帮助,是我们的学生要上好的一课,数学课题学习活动就提供了这样的一种机会。
  在课题学习活动过程中,在自主学习后,我们目前采用的教学方法通常是学生先小组分散讨论交流,再全班集体交流的方式。通过小组活动,让学生学会与他人合作相处的能力,养成向他人主动学习的意识。在面对学习中遇到困难的时候,知道集体的力量是无穷的,明白大家合作的必要性和积极意义。
  数学学习中的的小组合作交流活动,还能使学生敢于面对数学活动中的困难,并有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,树立学好数学的自信心。
  二、改变了教学传统观念,提升了教师教学方式
  传统的教学观念是教师把知识传授给学生,培养学生模仿验证的技能,重视考试中取得好成绩。但忽视了学生对知识形成的再思考与体验,忽视了对学生的自我探究意识的培养,挫伤了学生学习的主动性、创造性,影响了学生素质的全面提高。课题学习活动是一种全新的教学内容,它对我们的教师在数学教学活动中提出了新的要求。
  在传统的数学教学中,教师是权威的象征,它是建立在学生的被动与无知上,学生的学习主要是通过教师的传授来获取知识。数学课题学习活动为扭转这一不合理局面提供了一个机会。
  三、培养学生数学课题学习的思考习惯和合作意识
  数学课题学习是以问题为中心的教学活动,符合学生的认真规律,为学生的主动参与、主动探究提供了一个良好的学习载体。教师的职能不再是以传授为重心,而是给学生留下充分的时间与空间,以引导学生学习思考,帮助学生解决自主探究、合作交流过程中遇到的学习障碍为主。
  在学习活动的过程中,要多鼓励学生独立思考,尊重学生的独立思考。学生间的差异性是客观存在的,但这不妨碍他们参与课题的学习活动,教师要鼓励每一位学生动手、动口、动脑,引导他们进行讨论与交流。同时还要鼓励学生从不同的角度提出自己不同的看法和解决方案,最大限度的培养学生良好的思考习惯和合作意识;
  在课题学习的过程中,学生是否掌握某项具体的知识或技能并不是头等重要的事情。教师要关注的是学生在活动过程中的表现。比如,能否从课文材料中找出有用信息,并挖出隐含条件;能否积极参与小组讨论,通过交流讨论及时解决探究中遇到的困难;是否善于发表自己的见解,叙述是否有条理,语言是否正确等等。
  教师在评价学生的时候,不再以是否获得最终答案为唯一标准和主要标准,而是从学生在活动过程中的表现出来的积极性、求知欲、思考意识、解决问题的策略等多方面来衡量评价。
  数学课题活动中,教师通过指导学生怎样从大量的材料获取有用的信息,培养他们的敏锐的辨别能力。引导学生把课本数学知识与现实生活中数学有机的联系起来,发现问题,再通过自主探索和小组合作交流寻找到解决问题的基本途径,培养他们的发现问题、解决问题的能力和合作意识。
  课题活动的学习,目标不仅仅是让学生找到解决问题的办法,更重要的是在这一过程中,让学得到一种获取知识的基本方法,为学生今后终生的可持续发展创造条件,培养他们的应用创新能力。学生只有学会学习才能学会生存,只有敢于创新才能赢得发展。
  课题学习是新教材新增的一块内容,是一种新型的教学活动。它没有现成的教学方法可以利用,上好这种课对教师也是一种挑战。教师必需不断的学习相关理论知识,充实自己,通过自身的探索实践,努力从中寻求好的教学手段和方法。这样在学生面前才能有的放矢,才能指导学生自我探究与合作。
  教师在教学过程中不必拘泥于课本上的课题学习,可以发挥自己的聪明才智,结合学校的情况、周围生活情况,以学生为基本出发点,设计出一些具有探究性、实践性、开放性和操作性特点的课题学习案例。让全体学生都参与课题学习活动中来,让他们进一步在课题学习过程中获得的体验,加快自己的获取知识的学习策略的形成,提高综合应用能力和增强创新意识。
  总之,课题学习活动改变以往课程实施过于强调学生接受学习,死记硬背机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式,学生获取信息的能力,提出问题、分析问题和解决问题的力,以及交流与合作的能力都得到极大的提高。
其他文献
(通辽经济技术开发区辽河镇第一中心小学内蒙古通辽028000)    【摘要】新课程标准指出“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”素质教育就是要调动全体学生的主观能动性,发挥学生的主体作用,让学生参与整个教学过程,获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑正是
(紫云自治县四大寨乡民族小学贵州紫云550802)    【摘要】小学生学习数学应契合小学生数学学习的特点,在小学生学习数学的情感与态度、小学数学的应用题教学与改变学生数学行为方面着手论述,旨在从以上三方面对小学生学习数学进行优化策略研究,以促进小学数学学习目标的实现。  【关键词】小学数学情感与态度改变行为    数学不仅具有重要的科学价值,同时还具有丰富的人文价值。过去,我们在数学教育中往往比
(贵阳幼儿师范专科学校贵州贵阳550003)    【摘要】数学源于生活又应用于生活,因此,数学的教学能促进法制教育的有效开展,成为推动法制教育的润滑剂和催化剂。要守法,必先知法。于是可以结合数学中的函数、数列、随机事件与概率三个部分的知识点对学生进行法制教育,让她们知法、守法,将来等她们走上幼儿教师岗位后,又将所知的传授给千千万万的幼儿,让更多的小朋友也知法、守法。  【关键词】数学教学法制教育
(盘县刘官镇中学贵州六盘水553516)    【摘要】作业是初中数学教学中一项必不可少的教学项目,对于学生的知识巩固以及知识考查、数学综合能力提升都有着非常重要的积极意义。特别是新课改以来,强调教学的有效性,这对于教师的数学作业布置也提出了新的要求。本文笔者就传统数学作业布置过程中存在的问题、学生的完成状况以及当前阶段下数学作业的设计策略进行分析,另外对于数学作业的设计原则、方法等几个角度入手,
(北京二中亦庄学校100176)    【摘要】进入高三,数学课的教学任务就是总复习迎高考,所以如何上好每一堂复习课,有着重要的现实意义。本文是我几年教学工作实践的体会,主要论述教师要更新观念,以学生为主体,教师为主导;循循善诱,提高解题教学的艺术性;精讲精练,注重题目的质量和处理水平;重在思维,讲究讲评试卷的方法和技巧。  【关键词】以学生为主体循循善诱精讲精练    进入高三,数学课的教学任务
(固原市原州区同仁回小宁夏固原756000)    【摘要】数学是一个理性乏味的科目,很多学生因此对数学产生厌倦心理,教师在教学过程中,需要掌握一定的方法和策略,才能积极有效地使学生学好数学。  【关键词】小学数学情景设计问题    新课改时期的数学教育更加注重教学的趣味性与有效性,以及学生实践能力探究能力与自主学习能力的培养,“情境—问题”的教学策略是数学教学的一个好方法,根据课本内容与要求,创
2018年11月16日,福建省武平县顺发纸业有限公司第一台真空圆网卫生纸机成功开机出纸,当天运行车速达到520m/min.据了解,该纸机由贵州恒瑞辰供货,幅宽3,900mm,设计车速700m/mi
期刊
一、前言  本文中,“有问”,是指学生能够针对生活或学习中的事件或知识积极主动的提出问题,从而心中有问;“敢问”,是指在心中有问之后,能敢于把问题提出来,甚至发表自己
在人力资源配置上,实行归口管理,应进一步调整思路,完善方法,以战略性思维着眼于用工需求和企业长远发展;在人力资源管理上,应改革管理口径,强化制度建设和人性化管理;在人力
(兴安盟科尔沁右翼前旗俄体中学内蒙古兴安137400)    《数学课程标准》明确指出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,