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摘 要：近年来，教学方法改革不断在各高职类院校推进，同时院校也更加关注教师的个人的专业发展，英语教学不再单纯是英语语言类的能力培养，更注重的是能够联系行业英语，英语教学需要与行业知识结合，因此高职英语教师转型迫在眉睫， 本文主要探索高職高专公共英语教师转型途径。
关键词：教师发展转型；英语教学
一、高职高专公共英语教师现状及存在问题
高职高专英语教师面临的现状不仅仅来自外部环境改变的压力，更来自于自身固步自封，无法跟上高速发展的社会对人才需求的变化。
（一）教育实践环节增加
随着国家大力推进高职高专的教育，教学实践环节不断增加，众多高职院校将公共英语课之类的公共课程让位给专业课，英语教师的课时量大量减少，公共英语教师面临英语学科被边缘化的危机。
（二）高职高专公共英语改革
英语教育指导委员会在2007年提出了高职高专公共英语改革的主要思路，“基礎英语 行业英语”，将行业英语渗透到教学中去。为了满足这一要求，相关英语教师需要了解某一行业的基本的知识技能，而大部分英语教师在校期间基本属于纯语言类人才，并没有相关知识的积累。若想要满这一改革思路，英语教师缺乏跨学科知识的现状使大部分英语教师倍感压力。
（三）专业进修，科研机会减少
李龙福在《高职院校英语师资队伍建设现状及建议》中指出高职英语教师师资队伍建设中存在的问题之一便是英语教师相对于其他专业课教师进修机会较少；其次，英语作为公共课，很少有机会参与科研项目使得英语教师科研热情大大下降，从而影响了其工作积极性，使得英语学科边缘化日趋严重。
二、英语教师转型的有效途径
刘黛琳，卢丽虹在《论高职高专公共英语教师发展疑问中》分析指出，英语能力必须为学生的专业能提升提供服务，英语作为一种交际工具需要在职场环境在能够使其价值得到最大的发挥。
“基础英语 行业英语”将与工作情境相关的英语内容融入到课堂教学中，最大限度的提高了高职英语教学的实用性。行业英语教学不同于以往的基础英语教学，这要求英语教师能够主动学习和了解行业相关的知识提升自己在行业英语方面的素养，因此英语教师的发展和转型更加的迫切。文中提供了公共英语教师发展的途径，包括赴企业锻炼，增加行业实践经历，拓展专业知识领域以及加强与专业教师合作教学
周婧，韩秀丽在《高职英语教师转型探析》一文中通过分析高职英语教学现状指出目前的英语教学模式忽略了对学生实际应用能力的培养，这需要英语教师尽快转型来适应当今社会对人才的需求。作者建议将英语教师配备给各专业院系，根据不同专业推进英语教师的转型及ESP师资队伍建设。李龙福在《高职院校英语师资队伍建设现状及建议》中提出相似观点，他认为从师资人才结构来看，需增加具有“双师”资格和ESP行业英语教学经验的教师比例，通过多元化人才引进，改善当前英语教师的师资队伍结构。文中更值得借鉴的一点便是，作者提出健全职业规划，提供公平公正的进修机会，按照学科教师人数来分配名额，提高教师的参与度激发教师的职业热情。
除一些外部原因之外，杨曦，孙岩，曹巍在《教育转型期高等职业教育英语教师专业素质培养》一文中分析了英语教师的职业素养，提出教师应该教学效果来加快转型，认真备课增强教学技能，提高教学质量以及积极参与教师经验交流。
三、结论
在高职教育中，英语教师面临的挑战日新月异，必须提升自身素质加快脚步跟上社会发展的步伐，努力深造不被社会淘汰，并且努力为社会培养更多的符合社会发展需求的人才。
参考文献：
[1]李龙福.高职院校英语师资队伍建设现状及建议[J].教育与职业， 2017，（1）： 88-90.
[2]杨曦，孙岩，曹巍.教育转型期高等职业教育英语教师专业素质培养[J].河北企业，2017（1）： 85-86.
[3]刘黛琳，卢丽虹.论高职高专公共英语教师发展[J].Foreign Language World，2012（4）： 23-29.
[4]周婧，韩秀丽.高职英语教师转型探析[J].才智，2009（20）：137.
关键词：教师发展转型；英语教学
一、高职高专公共英语教师现状及存在问题
高职高专英语教师面临的现状不仅仅来自外部环境改变的压力，更来自于自身固步自封，无法跟上高速发展的社会对人才需求的变化。
（一）教育实践环节增加
随着国家大力推进高职高专的教育，教学实践环节不断增加，众多高职院校将公共英语课之类的公共课程让位给专业课，英语教师的课时量大量减少，公共英语教师面临英语学科被边缘化的危机。
（二）高职高专公共英语改革
英语教育指导委员会在2007年提出了高职高专公共英语改革的主要思路，“基礎英语 行业英语”，将行业英语渗透到教学中去。为了满足这一要求，相关英语教师需要了解某一行业的基本的知识技能，而大部分英语教师在校期间基本属于纯语言类人才，并没有相关知识的积累。若想要满这一改革思路，英语教师缺乏跨学科知识的现状使大部分英语教师倍感压力。
（三）专业进修，科研机会减少
李龙福在《高职院校英语师资队伍建设现状及建议》中指出高职英语教师师资队伍建设中存在的问题之一便是英语教师相对于其他专业课教师进修机会较少；其次，英语作为公共课，很少有机会参与科研项目使得英语教师科研热情大大下降，从而影响了其工作积极性，使得英语学科边缘化日趋严重。
二、英语教师转型的有效途径
刘黛琳，卢丽虹在《论高职高专公共英语教师发展疑问中》分析指出，英语能力必须为学生的专业能提升提供服务，英语作为一种交际工具需要在职场环境在能够使其价值得到最大的发挥。
“基础英语 行业英语”将与工作情境相关的英语内容融入到课堂教学中，最大限度的提高了高职英语教学的实用性。行业英语教学不同于以往的基础英语教学，这要求英语教师能够主动学习和了解行业相关的知识提升自己在行业英语方面的素养，因此英语教师的发展和转型更加的迫切。文中提供了公共英语教师发展的途径，包括赴企业锻炼，增加行业实践经历，拓展专业知识领域以及加强与专业教师合作教学
周婧，韩秀丽在《高职英语教师转型探析》一文中通过分析高职英语教学现状指出目前的英语教学模式忽略了对学生实际应用能力的培养，这需要英语教师尽快转型来适应当今社会对人才的需求。作者建议将英语教师配备给各专业院系，根据不同专业推进英语教师的转型及ESP师资队伍建设。李龙福在《高职院校英语师资队伍建设现状及建议》中提出相似观点，他认为从师资人才结构来看，需增加具有“双师”资格和ESP行业英语教学经验的教师比例，通过多元化人才引进，改善当前英语教师的师资队伍结构。文中更值得借鉴的一点便是，作者提出健全职业规划，提供公平公正的进修机会，按照学科教师人数来分配名额，提高教师的参与度激发教师的职业热情。
除一些外部原因之外，杨曦，孙岩，曹巍在《教育转型期高等职业教育英语教师专业素质培养》一文中分析了英语教师的职业素养，提出教师应该教学效果来加快转型，认真备课增强教学技能，提高教学质量以及积极参与教师经验交流。
三、结论
在高职教育中，英语教师面临的挑战日新月异，必须提升自身素质加快脚步跟上社会发展的步伐，努力深造不被社会淘汰，并且努力为社会培养更多的符合社会发展需求的人才。
参考文献：
[1]李龙福.高职院校英语师资队伍建设现状及建议[J].教育与职业， 2017，（1）： 88-90.
[2]杨曦，孙岩，曹巍.教育转型期高等职业教育英语教师专业素质培养[J].河北企业，2017（1）： 85-86.
[3]刘黛琳，卢丽虹.论高职高专公共英语教师发展[J].Foreign Language World，2012（4）： 23-29.
[4]周婧，韩秀丽.高职英语教师转型探析[J].才智，2009（20）：137.