小标题相关论文
"人文要素"和"语文要素"双线并行的结构是部编版语文教材的一大特色。四年级下册第六单元是一个以"成长"为主题的长文阅读单......
美国杂志《每月评论》1984年1月号刊登保罗·斯成齐写的文章《第三世界债务问题的两面性》，现摘译如下（小标题是编者加的）。......
匈牙利季刊《新匈牙利》1984年秋季号发表匈牙利科学院院士、世界经济研究所所长约瑟夫·博格纳尔的文章《经济改革的进一步发展》......
【摘 要】统编教材将课外阅读纳入教材编排体系，其中尤为关注名著阅读。教学时，教师要多方联结，运用多种策略激发学生的阅读兴趣，帮助......
今天要跟大家分享的是用表格整理法来学习。可能这个概念对于大家来说稍微有些陌生，这一新的学习方法的目的就是，碰到任何题目，合适的......
教学目标： 1.预习反馈，会认“酬、誓”等4个生字，会写“酬、珍”等11个生字;正确读写“酬谢”等18个词语。 2.带着问题，用较快的......
摘 要： 教学文本解读是培养学生阅读能力的关键，是学生从会一篇到会一类的前提。篇章要素理论指的是De Beaugrande和Dressler（1981）提......
教学目标： 1.认识本课15个生字，理解由生字组成的词语，学习“强、吭”两个多音字。 2.默读课文，学习通过小标题把握课文主要内容......
1 结构之美含义 在写作上,结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式,构建文章的结构的目的和任务是将部......
教学目标： 1.认识“搓、葵”等7个生字，理解“遗憾”等词语意思。 2.在熟读课文的基础上，用列小标题的方式把握课文主要内容。......
一、七选五命题特点 1.选材：短文一般为280-300词左右的说明文或议论文，其中正文词数240左右，选项词数60左右。短文篇章结构常归纳......
一、听一听进历史 （在《三国演义》主题曲为背景下，播放《三国演义》的部分片花） 师：同学们，一曲《滚滚长江东逝水》以它特有的雄......
鄙人从事初中语文教学已历十六载，已多次参与各种考场作文阅卷。其切身感受是，时间短，任务重，只能泛读，而无法像平时那样精雕细琢精读细......
创新在《现代汉语词典》中的含义是“抛开旧的，创造新的。”创新是素质教育的要求。素质教育的核心是创新，素质教育就是创新教育。作......
[摘要]考场作文出现几处亮点，无疑会令阅卷者眼前一亮。亮点的表现形式是多种多样的：鲜亮的标题、精练的题记、清晰的结构、新颖的立......
作文教学是一个任重道远的任务，要求学生有较深的积累，有较好的观察力，能够自由地运用动听、细腻、优美的词语。但是我们在教学作文的......
“主问题”，是针对语文课堂教学中一般的“碎问”而提出的。“主”据字典释义为“最重要的，最基本的”，“主问题”即为语文课堂教学中......
教学目标 1.自学生字词，会写8个生字词。 2.练习快速阅读课文，理解课文内容，学会加小标题。 3.感受并学习雨来热爱祖国，勇敢......
新课标重视人文性,即要求学生无论是平时的作文习作,还是中考的作文写作,都可大胆创新,张扬个性,写出“真实的体验,创新的表达”,......
摘 要：要想学好统编教材里的长课文和难课文，就要整体把握单元内容，且用好单元助学系统。巧思课后习题，细化语文要素，实现长文短教;巧引......
摘 要： 在统编小学语文教科书里，有些课文篇幅较长，而学生理解能力有限，课时有限，在课堂中如果对句段掰开揉碎地讲，想必时间不够，学生的兴......
板块一：叫醒“诗情”——敲开古诗之门 师：请看大屏幕，你会填吗？ 出示：（1）小时不识月，？摇？摇？摇 ？摇？摇？摇。（2）月落乌啼霜满天，？摇 ？摇 ？摇？摇？摇？......
唐代诗人刘禹锡在《杨柳枝词》中写道：“塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君英奏前朝曲，听唱新翻《杨柳枝》。”尽管只有寥寥数语，却......
教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。它是课程目标的进一步细化，是教学的出发点和归宿，是教学设计的灵魂和教学评价......
教學目标： 1.关注文中的“特写镜头”描写，读出曹文轩纯美语言所营造的画面感。 2.了解课文用空行标示各部 分内容的方法，借......
教学目标： 1.用较快的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因，体会他机智、勇敢、爱国的英雄品质。 2.联系前后内容，体会......
语文要素作为小学语文统编教材单元编制的重要元素，在单元中并非如同文本、提示、练习题等实体，它是以非实体的方式，存在于单元学习的......
【课前研讨】 研讨主题一：这样浅显的课文，还能教什么？ 曹鸿飞： 《我们家的男子汉》作为第七单元“人物描写”这一主题的补充阅......
（荆州市江陵中学，湖北 荆州 434020） 摘 要： 历史教学是用语言的形式将历史学的成果展现给学生，给予学生知识和启发。现有历史教材概......
摘 要： 本文以“湘南五校”教育共同体“会诊”课为案例，提出了共同体成员应集思广益，在教海里奋然前行，并对案例进行了反思，阐述了共同......
【摘 要】共生教学理论认为，阅读教学是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间共生共长的过程。共生阅读教学的表现形式有三种：问......
【案例】 《最后一头战象》(人教版六年级上册)课文以时间为序,扣住四个感人的片段:“英雄垂暮”“重披战甲”“凭吊战场”“庄......
[摘要]长文短教是一个老话题在统编教材全面使用的背景下，长文短教应该立足于语文要素，精准确定教学的核心价值、人文价值和基础价值......
[摘要]教材中的每一个文本都有自己的个性特点。在教学中，教师要读懂文本，理解文本的原生价值和教学价值这是教材文本独有的个性。有......
