生活问题数学化相关论文
数学是日常生活和学习必不可少的基础和工具。可见，生活离不开数学，数学离不开生活。让数学走进生活，数学问题生活化，生活问题数学化。......
怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境，将“生活问题数学化，数学问题生活化，体现数学的应用价值”并让学生......
《数学课程标准》（实验稿）指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，在数学活动中，教师要加强数学与生......
【中图分类号】G623.5【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）4-0215-02 我国著名数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭......
生活离不开数学，数学离不开生活，数学知识源于生活而高于生活，最终服务于生活.的确，学数学就是为了能在实际生活中应用.数学是人们用来......
数学生活化：是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生......
新课程倡导数学教学要紧密联系学生的实际生活，强调从学生已有的生活经验出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，真正体......
生活本身就是一个巨大的数学课堂,生活中客观存在着大量有价值的数学现象,教师应有意识的指导学生用数学的眼光去观察生活,去思考......
数学对社会发展的影响说明了数学在社会发展中的地位和作用，同时也反映出未来社会对人们在数学方面素养的要求。因此，作为一个教师，应......
在小学数学课堂中教师可以将枯燥的现行教材变得趣味性，提倡将数学问题生活化和生活问题数学化。这样将数学与现实生活密切联系起来......
小学数学课程标准指出:“数学教学必须从小学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学......
【实验课题】滚动的硬币. 【实验背景】通过本次实验活动，帮助大家系统地理解《圆》这章的知识，感受生活问题数学化的过程.学会用......
数学综合实践活动是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上创设情境,充分调动学生学习积极性,通过自主合作学习,综合运用所学的......
《义务教育数学课程标准（2011版）》梳理出10个核心概念，“应用意识”是其中之一。还给出了明确的解释：“应用意识有两个方面的含义，一方......
按照的要求,笔者在复习内容的整合上、学习方式的选择上以及课堂评价的激励上都使听课老师有一种新鲜感,不但吸引了学生,也吸引了......
数学在学生眼中是“枯燥、机械、没意思”的一门功课。为了消除学生对数学的恐惧心理及厌烦情绪,树立学习数学的自信心,我们应重视......
生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于生活.来自生活、回归生活的知识才是最有价值的知识......
新一轮课程改革将在国家统一课程标准的前提下,实现教材的多样化。因此在教学中,教师应努力实现从教材使用者向教材开发者、研究者......
数学课程标准提出，要让学生在生动具体的情境中学习数学，让学生在现实情境中体验和理解数学，增进学生学好数学的信心.“生活化情境”......
新课标指出：课程内容不应该是单一的、理论化、体系化的书本知识，而要把它纳入到生活世界加以组织，使文化融入到学生的“生活经验”和......
首先，本文指出何为“问题源”，并提出苏教版初中数学的特点便是于生活中寻找到了数学的问题源，亦即将生活问题数学化，并将数学运用到实......
新的《数学课程标准》明确指出:“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中,教师要从学生的生活......
现实世界是数学的丰富源泉。教师在数学教学中应从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问......
数学来源于生活,又应用于生活中.在数学教学过程中如何创设良好的学习环境,让数学课堂回归生活,使数学问题生活化,生活问题数学化,......
数学知识来源于生活，而学习数学的目的在于应用，所以教师要善于引导学生发掘生活中的数学，收集数据材料，让学生发现身边的数学，感受数学......
《小学数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观......
在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发。联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，才能使数学教育焕发勃勃生机，才......
数学教学要紧密联系学生生活实际，让学生在生活中去寻找数学、认识数学和掌握数学。教师应善于捕捉生活中的数学现象，帮助学生把数学......
有研究认为,小学的数学能力,主要是形成和运用抽象数学概念的能力。在数学能力结构中起主导作用的因素是对数量关系和其他数学材料......
“数学问题生活化”和“生活问题数学化”是数学教学对陶行知生活教育理论的解读。根据陶行知生活教育理论的三大原理，结合新课标的......
应用题是小学数学中的重点和难点,它要求学生要有一定的生活经验,并将生活经验与数学应用相结合。这就要求教师在培养学生解答应用......
<正>一、联系实际,感悟生活化的"阳光课堂"生活化是小学数学阳光课堂的基本特质之一,数学来源于实际生活,又为实际生活服务,这两者......
<正>2013年5月28～30日,全国"人教版小学数学示范课观摩交流会"在吉林省四平市召开。郑玲玲老师在会上执教了六年级下册"抽屉原理"一......
从数学角度分析生活中的各种常见问题，尝试用数学思维来推理其详细过程及结果，旨在能更充分的理解问题的本质及过程，让大家能深层次地......
<正>在一次全国"人教版小学数学示范课观摩交流会"上,郑玲玲老师执教的六年级下册《抽屉原理》一课,受到了与会专家和教师的一致好......
<正>教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》四年级上册第93~94页。教学目标:1.把生活中的握手问题抽象成数线段的数学问题,并......
<正>"数学回归生活"是小学数学教育的一种基本取向,其要义包括两个方面:一是生活问题的数学化,二是数学问题的生活化。前者强调数......
在新课程理念的指导下，许多考试在课堂教学实践中进行了各种形式的尝试与探索，取得了一定的效果。但怎样处理生活问题与数学问题，如何......
数学与生活息息相关，生活中每时每刻都离不开数学。新的《数学课程标准》指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学......
