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摘要：毛泽东主席说过：“身体是革命的本钱”，他在青年时期就很注重身体锻炼，所以体育锻炼要从娃娃抓起，小学体育教学也引起了国家和学校的高度重视，尤其是随着新课程改革的不断深入和发展，提高学生的身体素质，促进学生的全面发展已经成为小学体育教学的目的，而且在小学阶段最受欢迎的莫过于体育课了，所以根据小学生好动和爱玩的天性，教师要不断地丰富教学方式和教学手段来使得小学生可以兴高采烈地参与其中，游戏教学方式就是被体育教师运用的最多也最有效的教学方式之一。
关键词：小学体育;游戏教学;开展游戏比赛;师生互动游戏;游戏与知识结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-284
小学体育教学的目的并不是为了把学生都培养成国家运动员，而是促进学生的身心健康和综合发展，进而培养学生的体育爱好和锻炼身体的习惯，帮助小学生形成正确的体育锻炼意识，所以小学教学方式要以学生为主体，尊重学生的主体差异性，站在学生的角度去设计教学方案和改进教学方式，小学体育中采取游戏化教学方式对于提高小学生体育课堂教学质量有着非常重要的作用和意义，那么，如何利用游戏教学法来开展小学体育教学呢？这也是本文接下来将要探讨的问题。
一、利用学生竞争心理，开展游戏比赛
小学生都具备争强好胜的心理特点，在小学体育教学中适当的开展适合小学生的游戏比赛，不但可以锻炼学生的身体还能培养学生的团队协作意识和创新精神，变课本上枯燥无味的书本知识为有趣的实践活动，让每一个学生都可以参与其中，将娱乐的趣味性和教学的严肃性结合起来，这是改善小学体育课堂，激发小学生体育兴趣的有效途径，尤其是适用于小学生群体的小游戏种类多样还规则简单易懂，可以让学生充分释放自己的天性，进而提高小学生的身体素质。
例如，在教授小学生提高身体素质的体育课程中，我会先为学生组织“寻宝大行动”的游戏比赛，在游戏开始之前先为学生讲解游戏规则，并充分利用小学生的好奇心和喜爱玩具的特点，来告诉学生们，本次游戏比赛的内容是寻找宝贝，最先寻找到宝物的学生可以直接把它拿走，这很好地激起了学生的参与意识以及竞争意识，然后我会为学生讲解游戏规则：“我会先把准备好的宝物放在几个较为隐蔽的地方，然后把学生分成四个小组，让学生之间展开合作，开始寻找宝物，找到宝物的学生都可以获得宝物。”这很大地吸引了学生的兴趣，也十分符合小学生的单纯喜欢新奇事物的心理，“寻找宝物”的小游戏比赛，不仅让学生可以获得宝物进而对下一次的体育课开始期待，还让学生享受到了成功的喜悦，增强了学生的自信心，而且在寻找宝物的途中，还有效地锻炼了学生的独立思考的能力以及小组团结合作的能力，让学生在潜移默化中就产生了集体荣誉感，寓教于乐，进而提高了小学体育课程教学的质量。
二、师生互动，一起游戏
小学体育教学课堂只是让学生去做游戏是远远不够的，作为小学体育教师还要做到与小学生的有效互动，因为体育课是需要一定的运动量的，所以教师可以作为主要指导人员要为学生作表率，在体育课堂上的师生互动表现就是教师要与学生多进行交流和互动，教师要真正地融入到学生集体中去，进而更深入地了解小学生的心理，也可以改变小学生对教师的畏惧心理，教师可以在与学生做游戏的过程中，和谐师生关系，为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而以让学生爱上体育课。
例如，在做“猜领头人”这个游戏时，教师可以参与其中与学生一起完成，首先我会先点一个“来猜领头人是谁”的学生背对过去，然后我会在剩余的学生中指定一个学生为“领头人”，然后通过组织学生一起唱儿歌来让学生在歌声中不断变化动作，最后由猜领头人的学生来开始猜测，这种与小学生一起做小游戏的教学方式很好的弥补了小学生还不具备组织能力和领导能力的不足，还可以拉近师生之间的距離，真正做到与学生像朋友式的相处，这种通过有效的师生互动环节，可以加深学生与教师之间的思想交流，让学生可以在玩游戏的过程中信任教师和亲近教师，教师也可以更加了解学生在体育课程中的自己的想法，以便于教师可以根据学生的反馈或者学情特点来及时地调整教学策略，进而提高小学体育教学质量的目的。
三、融体育知识到体育游戏当中
在小学体育教学中，除了教师带领学生一起做游戏之外，教师还要适当的为学生传授一些体育基本知识，但是之前传统死板的“讲解式”教学方式已经不能适应现在的小学体育教学了，尤其是对于活泼好动的小学生而言，在体育课的导入阶段，体育教师最常用的方法就是让学生开始“慢跑”来活动筋骨，这种枯燥的热身方式容易造成学生的反感心理，所以在教学过程中，教师应该把一些小游戏融入到知识讲解中去，不仅能够有效地集中学生的注意力，还能够吸引学生的学习兴趣。
例如，在教授跳绳一课时，我不是一上来便为学生做跳绳示范，而是先向学生提问：“大家会跳绳吗？有谁想为大家示范一下吗？”，在学生示范跳绳的过程中，给予其表扬，以增强学生的自信心，然后让学生讲一下做跳绳游戏时的动作技巧，然后我会通过为学生示范更多的标准动作来加以补充和明确，紧接着我会引导学生开展自由跳绳活动，让学生之间互相学习其他学生的跳绳方式，以潜移默化地让学生在跳绳游戏的过程中习得有关跳绳的动作要领和体育知识，还让学生进行了勇敢的尝试，改变了之前单纯乏味的讲解知识和示范动作的传统教学方式，采用更加新颖的教学理念来进行体育教学，使得每个学生都可以集中注意力和参与其中，还很好地激发了学生的学习兴趣和热情，在教会学生体育知识的同时还有效地提高了学生的身体素质，可谓一举多得。
总之，体育游戏产生的原因之一就是小学生的心理需要，不仅可以改善学生的心理状态，还可以发展小学生的个性特征，进而让学生可以在参与体育游戏的过程中使自己的身心健康都得到发展，所以，在小学体育教学过程中，教师要尽量地创造各种环境以及设计一些适合小学生玩的体育小游戏来让学生可以全身心地投入到游戏角色中去，以培养学生的发散性思维以及敏捷力，进而提高学生的体育兴趣，达到提高小学体育教学质量的目的。
参考文献
[1]朱俊美.浅论小学“体育游戏”的教学策略[J].考试周刊，2015（39）
[2]王玲飞.小学低段体育游戏化教学策略[J].山西教育（教学），2013（05）
关键词：小学体育;游戏教学;开展游戏比赛;师生互动游戏;游戏与知识结合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-284
小学体育教学的目的并不是为了把学生都培养成国家运动员，而是促进学生的身心健康和综合发展，进而培养学生的体育爱好和锻炼身体的习惯，帮助小学生形成正确的体育锻炼意识，所以小学教学方式要以学生为主体，尊重学生的主体差异性，站在学生的角度去设计教学方案和改进教学方式，小学体育中采取游戏化教学方式对于提高小学生体育课堂教学质量有着非常重要的作用和意义，那么，如何利用游戏教学法来开展小学体育教学呢？这也是本文接下来将要探讨的问题。
一、利用学生竞争心理，开展游戏比赛
小学生都具备争强好胜的心理特点，在小学体育教学中适当的开展适合小学生的游戏比赛，不但可以锻炼学生的身体还能培养学生的团队协作意识和创新精神，变课本上枯燥无味的书本知识为有趣的实践活动，让每一个学生都可以参与其中，将娱乐的趣味性和教学的严肃性结合起来，这是改善小学体育课堂，激发小学生体育兴趣的有效途径，尤其是适用于小学生群体的小游戏种类多样还规则简单易懂，可以让学生充分释放自己的天性，进而提高小学生的身体素质。
例如，在教授小学生提高身体素质的体育课程中，我会先为学生组织“寻宝大行动”的游戏比赛，在游戏开始之前先为学生讲解游戏规则，并充分利用小学生的好奇心和喜爱玩具的特点，来告诉学生们，本次游戏比赛的内容是寻找宝贝，最先寻找到宝物的学生可以直接把它拿走，这很好地激起了学生的参与意识以及竞争意识，然后我会为学生讲解游戏规则：“我会先把准备好的宝物放在几个较为隐蔽的地方，然后把学生分成四个小组，让学生之间展开合作，开始寻找宝物，找到宝物的学生都可以获得宝物。”这很大地吸引了学生的兴趣，也十分符合小学生的单纯喜欢新奇事物的心理，“寻找宝物”的小游戏比赛，不仅让学生可以获得宝物进而对下一次的体育课开始期待，还让学生享受到了成功的喜悦，增强了学生的自信心，而且在寻找宝物的途中，还有效地锻炼了学生的独立思考的能力以及小组团结合作的能力，让学生在潜移默化中就产生了集体荣誉感，寓教于乐，进而提高了小学体育课程教学的质量。
二、师生互动，一起游戏
小学体育教学课堂只是让学生去做游戏是远远不够的，作为小学体育教师还要做到与小学生的有效互动，因为体育课是需要一定的运动量的，所以教师可以作为主要指导人员要为学生作表率，在体育课堂上的师生互动表现就是教师要与学生多进行交流和互动，教师要真正地融入到学生集体中去，进而更深入地了解小学生的心理，也可以改变小学生对教师的畏惧心理，教师可以在与学生做游戏的过程中，和谐师生关系，为小学生营造一个轻松愉快的学习氛围，进而以让学生爱上体育课。
例如，在做“猜领头人”这个游戏时，教师可以参与其中与学生一起完成，首先我会先点一个“来猜领头人是谁”的学生背对过去，然后我会在剩余的学生中指定一个学生为“领头人”，然后通过组织学生一起唱儿歌来让学生在歌声中不断变化动作，最后由猜领头人的学生来开始猜测，这种与小学生一起做小游戏的教学方式很好的弥补了小学生还不具备组织能力和领导能力的不足，还可以拉近师生之间的距離，真正做到与学生像朋友式的相处，这种通过有效的师生互动环节，可以加深学生与教师之间的思想交流，让学生可以在玩游戏的过程中信任教师和亲近教师，教师也可以更加了解学生在体育课程中的自己的想法，以便于教师可以根据学生的反馈或者学情特点来及时地调整教学策略，进而提高小学体育教学质量的目的。
三、融体育知识到体育游戏当中
在小学体育教学中，除了教师带领学生一起做游戏之外，教师还要适当的为学生传授一些体育基本知识，但是之前传统死板的“讲解式”教学方式已经不能适应现在的小学体育教学了，尤其是对于活泼好动的小学生而言，在体育课的导入阶段，体育教师最常用的方法就是让学生开始“慢跑”来活动筋骨，这种枯燥的热身方式容易造成学生的反感心理，所以在教学过程中，教师应该把一些小游戏融入到知识讲解中去，不仅能够有效地集中学生的注意力，还能够吸引学生的学习兴趣。
例如，在教授跳绳一课时，我不是一上来便为学生做跳绳示范，而是先向学生提问：“大家会跳绳吗？有谁想为大家示范一下吗？”，在学生示范跳绳的过程中，给予其表扬，以增强学生的自信心，然后让学生讲一下做跳绳游戏时的动作技巧，然后我会通过为学生示范更多的标准动作来加以补充和明确，紧接着我会引导学生开展自由跳绳活动，让学生之间互相学习其他学生的跳绳方式，以潜移默化地让学生在跳绳游戏的过程中习得有关跳绳的动作要领和体育知识，还让学生进行了勇敢的尝试，改变了之前单纯乏味的讲解知识和示范动作的传统教学方式，采用更加新颖的教学理念来进行体育教学，使得每个学生都可以集中注意力和参与其中，还很好地激发了学生的学习兴趣和热情，在教会学生体育知识的同时还有效地提高了学生的身体素质，可谓一举多得。
总之，体育游戏产生的原因之一就是小学生的心理需要，不仅可以改善学生的心理状态，还可以发展小学生的个性特征，进而让学生可以在参与体育游戏的过程中使自己的身心健康都得到发展，所以，在小学体育教学过程中，教师要尽量地创造各种环境以及设计一些适合小学生玩的体育小游戏来让学生可以全身心地投入到游戏角色中去，以培养学生的发散性思维以及敏捷力，进而提高学生的体育兴趣，达到提高小学体育教学质量的目的。
参考文献
[1]朱俊美.浅论小学“体育游戏”的教学策略[J].考试周刊，2015（39）
[2]王玲飞.小学低段体育游戏化教学策略[J].山西教育（教学），2013（05）