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摘要：传统文化是我们中华民族的宝贵财富，传承和发扬我们的传统文化是我们义不容辞的责任和义务。在小学语文教学过程中，开展对学生的中华优秀传统文化的渗透教学不仅利于提升学生的民族情感和爱国主义精神，更利于学生对专业知识文化的掌握和提升，小学时期正处于我们系统教学的初始阶段，在该时期有针对性地开展传统文化教学，更能让中华民族的“魂”深深地扎根于学生的思想深处，激发学生的爱国主义情怀。
关键词：小学语文;语文教学;渗透教学;中华文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-282
引言
小学时期的孩子们正处于思想和能力养成、提高的重要时期，我们不仅要培育他们的文化素养，更要培养他们具备优良的道德品格以及良好的行为习惯，在当前时期，在小学语文教学过程中渗透对传统文化的教学也是教育教学的要求。语文本身就是我们的国语课程，汉字就是我们中华民族的文化瑰宝，从殷商时期的甲骨文至今，汉字也在一直随着我们中华民族前进的步伐而演变，无论是甲骨文、金文还是现代的繁体字和简体字，无不彰显着中华文化的传承与发展。
一、传统文化的价值
传统文化是一个概念广泛的总体，其中既有传统道德又有思想文化，还有各种精神观念。无论是孔子所引导的仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌的儒家思想还是老庄所推行的大道无为、道法自然的道家思想，抑或者是墨家所主张的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”，无不是我们中华民族的优秀文化。
在当前教育时期，针对学生人文素养的提升越来越受到了大家的重视，中国传统文化是我们中华民族经历数千年的发展所沉淀下来的精华，学好中华优秀传统文化不仅可以增进我们对中华民族历史文化的了解，拓宽我们的视野，更可以提升我们的民族自豪感和民族凝聚力，利于民族团结和社会的和谐发展，在学习中亦可以以史为鉴，在历史文化和人物的身上找到自己需要学习的知识和内容，从而提升自身的文化素养和思想境界。
二、传统文化在小学语文教学中的现状
在小学语文的实际教学过程中，受限于教师的专业水平和教学能力，以及现有的考核、评测体制和制度，我们更多的是针对教育大纲和教材内容而开展的教学活动，对教材内容的过度重视势必会影响我们开展传统文化教学的精力和时间。更有部分教师采用传统的填鸭式的教学方式，将知识内容不加甄选地全部灌输给学生，无视各学生间的思想差异和能力差距，采取一个标准衡量全部的学生，导致很多学生在学习的过程中缺乏动力、压力过大，长此以往而丧失了对文化知识的兴趣。
当我们无法在教材的知识内容与课外的传统文化之间取得平衡时，采取渗透教学可以有效开拓我们的教学思路，以教学大纲为基础，依托教材，适时地对学生开展传统文化的渗透教学，可以使学生在学习专业文化知识的同时增进对传统文化的了解，进而全面提升个人的文化素养。
三、如何在语文教学中有效渗透传统文化
1、依托教材，充分挖掘其中蕴含的传统文化
教材是我们开展教学的基本工具，教材中也有很多优秀的经典文化作品，这些作品都是我们开展传统文化教学有力工具。例如：当我们在学习《赵州桥》时，我们知道了赵州桥是一座拥有一千三百多年历史的石拱桥，这座石桥不仅坚固、美观，还具有非常科学的设计，由此可见我国古代劳动人民的才干和智慧。那么由此引申了我们关于对古建筑的思考，大家还知道哪些现存于世的著名古建筑呢？这些古建筑又有哪些过人之处呢？这就是一个很好地促进大家了解我国古建筑文化的契机。
2、借助经典，陶冶学生情操
我们的教材中有很多脍炙人口的经典古文，而且很多古文中的名句至今仍是我们的口头常用语，例如：苏轼的《题西林壁》中“不知庐山真面目，只缘身在此山中”，以及由《铁杵成针》所引申出来的“只要功夫深，铁杵磨成针”，这都是来自于我们的经典古文之中。正所谓“开卷有益”，优秀的经典古文不仅可以提升我们的文学素养，更可以陶冶我们的情操，让我们感受到古人的感受，体验到古人的体验，从而丰富我们的情感，提升我们的认知。
3、将传统与现代相结合，让学生感受到传统文化的魅力
能够经受千年岁月的洗礼而传承下来的历史文化，必然有其独特的魅力和价值，然而随着时代的发展，全球一体化的快速推进，越来越丰富的舶来文化和新兴文化时刻冲击着传统文化的传承与发扬。身为语文教师，我们有责任也有义务传承和发扬我国的优秀传统文化，并带领学生感受传统文化的魅力，让他们爱上传统文化。
“国潮”的流行和故宫文创产品的火爆绝非偶然，这足以说明中国传统文化在人们心中的分量和地位，在现代教学过程中，我们可以利用多媒体教学系统将古文中所描绘的场景以影音的形式播放出来，引领大家进入文章所描绘的情境，激发大家的学习兴趣。
结束语
在实际教学过程中我们还是要依托教材，以教材选列的优秀古文为契入点，有计划地开展渗透教学，这样不仅提升了学生的文化知识，更是拓宽了他们的思考思路，丰富了他们的知识储备。
参考文献
[1]. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 任宏宽.學周刊. 2018（06）
[2]. 将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J]. 张海霞.中国校外教育. 2015（25）
关键词：小学语文;语文教学;渗透教学;中华文化
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-282
引言
小学时期的孩子们正处于思想和能力养成、提高的重要时期，我们不仅要培育他们的文化素养，更要培养他们具备优良的道德品格以及良好的行为习惯，在当前时期，在小学语文教学过程中渗透对传统文化的教学也是教育教学的要求。语文本身就是我们的国语课程，汉字就是我们中华民族的文化瑰宝，从殷商时期的甲骨文至今，汉字也在一直随着我们中华民族前进的步伐而演变，无论是甲骨文、金文还是现代的繁体字和简体字，无不彰显着中华文化的传承与发展。
一、传统文化的价值
传统文化是一个概念广泛的总体，其中既有传统道德又有思想文化，还有各种精神观念。无论是孔子所引导的仁、义、礼、智、信、恕、忠、孝、悌的儒家思想还是老庄所推行的大道无为、道法自然的道家思想，抑或者是墨家所主张的“兼爱”、“非攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用”，无不是我们中华民族的优秀文化。
在当前教育时期，针对学生人文素养的提升越来越受到了大家的重视，中国传统文化是我们中华民族经历数千年的发展所沉淀下来的精华，学好中华优秀传统文化不仅可以增进我们对中华民族历史文化的了解，拓宽我们的视野，更可以提升我们的民族自豪感和民族凝聚力，利于民族团结和社会的和谐发展，在学习中亦可以以史为鉴，在历史文化和人物的身上找到自己需要学习的知识和内容，从而提升自身的文化素养和思想境界。
二、传统文化在小学语文教学中的现状
在小学语文的实际教学过程中，受限于教师的专业水平和教学能力，以及现有的考核、评测体制和制度，我们更多的是针对教育大纲和教材内容而开展的教学活动，对教材内容的过度重视势必会影响我们开展传统文化教学的精力和时间。更有部分教师采用传统的填鸭式的教学方式，将知识内容不加甄选地全部灌输给学生，无视各学生间的思想差异和能力差距，采取一个标准衡量全部的学生，导致很多学生在学习的过程中缺乏动力、压力过大，长此以往而丧失了对文化知识的兴趣。
当我们无法在教材的知识内容与课外的传统文化之间取得平衡时，采取渗透教学可以有效开拓我们的教学思路，以教学大纲为基础，依托教材，适时地对学生开展传统文化的渗透教学，可以使学生在学习专业文化知识的同时增进对传统文化的了解，进而全面提升个人的文化素养。
三、如何在语文教学中有效渗透传统文化
1、依托教材，充分挖掘其中蕴含的传统文化
教材是我们开展教学的基本工具，教材中也有很多优秀的经典文化作品，这些作品都是我们开展传统文化教学有力工具。例如：当我们在学习《赵州桥》时，我们知道了赵州桥是一座拥有一千三百多年历史的石拱桥，这座石桥不仅坚固、美观，还具有非常科学的设计，由此可见我国古代劳动人民的才干和智慧。那么由此引申了我们关于对古建筑的思考，大家还知道哪些现存于世的著名古建筑呢？这些古建筑又有哪些过人之处呢？这就是一个很好地促进大家了解我国古建筑文化的契机。
2、借助经典，陶冶学生情操
我们的教材中有很多脍炙人口的经典古文，而且很多古文中的名句至今仍是我们的口头常用语，例如：苏轼的《题西林壁》中“不知庐山真面目，只缘身在此山中”，以及由《铁杵成针》所引申出来的“只要功夫深，铁杵磨成针”，这都是来自于我们的经典古文之中。正所谓“开卷有益”，优秀的经典古文不仅可以提升我们的文学素养，更可以陶冶我们的情操，让我们感受到古人的感受，体验到古人的体验，从而丰富我们的情感，提升我们的认知。
3、将传统与现代相结合，让学生感受到传统文化的魅力
能够经受千年岁月的洗礼而传承下来的历史文化，必然有其独特的魅力和价值，然而随着时代的发展，全球一体化的快速推进，越来越丰富的舶来文化和新兴文化时刻冲击着传统文化的传承与发扬。身为语文教师，我们有责任也有义务传承和发扬我国的优秀传统文化，并带领学生感受传统文化的魅力，让他们爱上传统文化。
“国潮”的流行和故宫文创产品的火爆绝非偶然，这足以说明中国传统文化在人们心中的分量和地位，在现代教学过程中，我们可以利用多媒体教学系统将古文中所描绘的场景以影音的形式播放出来，引领大家进入文章所描绘的情境，激发大家的学习兴趣。
结束语
在实际教学过程中我们还是要依托教材，以教材选列的优秀古文为契入点，有计划地开展渗透教学，这样不仅提升了学生的文化知识，更是拓宽了他们的思考思路，丰富了他们的知识储备。
参考文献
[1]. 浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J]. 任宏宽.學周刊. 2018（06）
[2]. 将传统历史文化教育渗透于小学语文教学中[J]. 张海霞.中国校外教育. 2015（25）