摘 要：小学阶段是学生打好基础的重要阶段，而在此阶段学生要学好基础知识，首先是要培养学生的学习积极性，获得知识而产生的追求兴趣。因此，在小学数学教学中，教师针对学生的具体个性及差异，因势利导，把学习数学知识作为一个学生在乐趣中求知欲望的进攻思路及态度。
　　关键词：兴趣；探究；鼓励；活动
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”所以，如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。兴趣是学习的动力，是学生最好的老师。有了浓厚的学习兴趣才能唤起学生饱满的学习热情，引发顽强的学习精神，形成活跃的学习气氛，以达到学生想学、爱学、乐学的学习目的。
　　一、重视师生情感交流，培养学习兴趣
　　学生如果喜欢他们的老师，就会对他所教的学科产生浓厚的兴趣，要成为一名学生喜欢的教师，最重要的就是要真心地关爱学生。不仅在生活上关心他们，而且要在学习上关注他们。尤其是后进生，更要倾注更多的关爱。他们更需要老师的关心、帮助，保护他们的自尊心，激发他们的闪光点。真诚地对待学生，善待每一位学生，用心与学生沟通，师生双方才会有愉快的情感体验，尊重学生，先成为学生的“益友”，而后在新型师生关系中，再求得“良师”形象的成立，让学生真正地体会到我的老师是可敬可爱、可信赖的良师益友。这样，学生才能在没有压力和顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考、积极回答问题。教师轻松教，学生快乐学，师生在融洽、活跃的环境下进行交流活动。朱小蔓曾说：“离开感情层面，不能铸造人的精神世界。”教育是充满情感和爱的事业，教师应多与学生进行情感方面的交流，以达到“亲其师，信其道”的效果，来培养学生学习数学的兴趣。
　　二、激活知识积淀，促进自主探究
　　新课程理念告诉我们，任何学习都是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息和简单地传递、复制书本知识，而是主动地根据先前认识结构注意和有选择地知觉外在信息，构建当前学习内容。新课标指出：“數学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”为了学习新知识，必须有一定的知识积累，但具备先前的知识并不意味一定能学到、学好新的知识。例如在教学圆面积计算公式的推导时，首先让学生回想以前学过的平面图形计算公式是怎样得到的？思考能否把圆也转化为以前学过的图形而推导出圆面积的计算公式？接着让学生分组自主探究，合作交流；最后评价统一，补充完善各组的思维方法。整个活动过程，通过教师激活学生的知识积淀，面对新问题自然而然地利用先前经验进行真实的认识过程，亲自体验到前后经验的对比和变化历程，心灵产生深深地震动，感受到实实在在的变化和收获。因而，新课程改革要求我们教师积极引导学生开展自主探究性学习，努力培养学生形成一种依靠已有的知识储备发现问题、探究问题、解决问题的能力，学会从已学的知识中独立获取新知识，得到新经验，产生新创造。
　　三、适当鼓励，增强学习兴趣
　　每个人都希望得到别人的认同和肯定，这一点对于小学生显得尤为重要。适当的表扬与鼓励，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等。但针对不同的学生要采取不同的方式：①对于自卑型的学生。要激发他们的闪光点，遵循少批评多鼓励，少否定多肯定的原则，往往会起到立竿见影的功效；②对于自负型的学生。鼓励时必须采取谨慎态度，抵制他们的骄傲情绪，不适当的鼓励，可以在客观上助长他们自视过高，不能正确评价自己，因而得意忘形，目空一切；③对于自明型的学生。老师的鼓励必须客观、公正，即要肯定他们的优点，又要指出他们的缺点，引导他们对照找差距，克服不足，发挥长处。在教学中灵活运用不同的鼓励方式，能够更好的强化学生学习数学的兴趣，达到事半功倍的效果。
　　四、巧用活动，以动激趣
　　在以往的教学模式中，教师新授内容时，是深入每一个细节不停地讲，学生无须动脑，被压迫着听，久而久之，学生对学习感到淡乏无味而逐渐对它失去了兴趣。特别是小学生，生性活泼好动，如果让他们坐着规规矩矩地听课是不可能的，即使坚持听完一节课，也达不到好的学习效果。因此，我认为教师必须紧紧抓住学生好动的特点来组织教学，根据教学内容，课堂上设计不同的活动，积极调动学生各种感官，激发他们的兴趣。
　　五、灵活多变的游戏活动
　　小学生注意的特点是无意注意占优势，注意不稳定，不持久，容易被一些新奇的事物吸引住。所以，在教学中，教师要多变换教学方式，通过有趣的数学游戏，让学生在玩中学数学。我经常在教学中采用游戏活动，如开火车，摘苹果等。教材中的一些练习题，做法上我做了改变，同学们兴趣盎然。如书上有这样的问题：下面的题对的画“√”，错的画“×”。我在黑板上贴了很多的动物图片，写上错误的题目，让学生扮演医生给这些小动物治病。这个活动激起了同学们的兴趣，他争先恐后地当医生，为能给小动物治病感到自豪。
　　六、生动有趣的竞赛活动
　　在课堂教学中，我除了游戏比赛，我还设计生动有趣的比赛，如速算比赛、过河比赛、抢答比赛等。如“抢答比赛”，我在黑板写出所需要的数，再请各组的代表上来比赛。教师选择说黑板上的题，各组的代表按铃，那个按得快，就给那一个回答，并给他们所在的组加分。为了让每个学生动起来。在参加比赛的同时，让其他同学做裁判员，那个代表按铃快，那个说得对，给那个组加分，要加多少分。如果代表答错的，给底下的同学回答，再送点纪念品表示鼓励。这种比赛，如同一场足球比赛，每一个同学在紧张的氛围投入到比赛中，学生情绪高涨，从而起到激起他们浓厚兴趣的效果。
　　总之，在小学数学教学中，如何激发小学生的学习兴趣，关键在于我们每位数学教师的方法。因此，作为小学数学教师，必须要从教材的内容和学生的自身特点等实际出发，运用各种有效的教学手段，全面提高学生学习数学兴趣；积极培养他们的主动性与进取精神，全面提高小学生学好数学知识的探求能力。