写作能力是中学教学大纲所要求培养的主要技能之一，也是初高中基础教育阶段英语教学的重要目的之一。特别是在高考的试卷当中，英语写作占总分值的六分之一，我们万不可低估了写作教学的重要性。那么在高中英语教学中如何去提高学生的写作能力呢？
　　一、影响学生写作能力的主要因素
　　本人在近十年的高中英语教学中有一个很深刻的体会，即一个人的写作能力最能反映出英语基本功。他的语言基本功、书写能力、语法知识能力、阅读量、语言的组织能力等，都能在他的写作中得以体现。
　　1.词汇量不足
　　词汇是构筑语言大厦的基石，一个人的词汇量大小直接影响他的语言表达能力。学生的词汇量不足，那他在写作中就无话可说，无句可写，脑子里一片空白。平时词汇量积累得少，一到考试写作文，就没有了底气，自信心明显降低。
　　2.语法知识薄弱
　　如果说英语这门语言是一棵树的话，那么语法就是支撑起这棵参天大树的树干。没有基本的语法知识，扎实的语法功底，一切都是空中楼阁，虚无缥缈。学生平时不重视语法知识的学习，分不清文章中一些从句的类型，长句的成分划分，各式句型的辨认等等，一旦写起文章来，平平淡淡，没有任何的亮点，甚至语法错误百出，从头到尾没有一个正确的句子。
　　3.阅读量匮乏
　　英语的学习，听说读写都是相辅相成，紧密相关的，我们在学习中千万不能把它们孤立起来，否则就会事倍功半。
　　我们平时应注意扩大阅读量，各种类型的阅读材料都应该去接触，这样我们自己写起作文来才有语感和灵感，才得心应手。如果我们不重视平时的阅读，对语言非常生疏，写作文时我们就无法顺利理顺写作要点，段落的中心思想以及段落间的逻辑关系。
　　4.书写不重视
　　虽然作文的评分标准中没有注明分值，然而在实际的评卷中却有着一定的要求。有些同学很不重视书写。有些同学习惯不好，写起字来拖泥带水，涂涂改改，很不整洁、规范。现在高考实行的都是网上阅卷，把同学们的试卷都扫描到电脑上。某些学校就连平时的月考都实行网上阅卷。这就对同学们的平时的做题规范和书写提出了更高的要求。很多同学作文书写潦草，阅卷教师根本就看不清他所写的是什么，这样写作想得高分实在太难。
　　二、对症下药，培养学生写作能力
　　找准了这些影响学生写作能力的主要因素，笔者在平时的英语教学中对症下药，采取了以下几种措施来逐步提高学生的写作能力。
　　1.扩大词汇量
　　好的单词记忆方法能更好帮助记忆，利用构词法来记忆单词，如在词根前后加词缀构成派生词；利用归纳法记忆单词，把同类的知识归纳在一起记忆；利用音标记忆单词，等等。另外在记忆单词方面还加强了检查力度。利用早晚读时间抽查背单词情况，把全班同学分成若干小组，选出小组长，组员在规定时间内到小组长那背单词，各组组长到学习委员处背单词，学习委员到我这背诵。我另外随机抽查，抽查没背到的实行连带责任制，最终目的就是让所有同学投入到记忆词汇的热潮中来，从而最终提高他们的写作能力。
　　2.巩固语法知识
　　我们在语法教学的过程中应尽量避免枯燥乏味，尽量不用老套的教授语法的方式，而应该以学生为主体，发挥他们的潜力和能动性去理解运用语法。先学后教，教师在其中起到导演和助理的作用。学生语法知识学好了，就不愁写不出好的句子、段落，以至文章。
　　3.扩大阅读量，培养好的阅读习惯
　　有读才有写。要先学习人家好的文章、句子，再加以揣摩，我们才能写出自己的好文章。我们阅读又不能只局限于课本上的，而应扩大阅读量，阅读的题材、类型都可以多样化。我们要善于模仿人家好的词语句子，古人说“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”就是这个道理。
　　另外，我们还要经常多背满分作文。在欣赏的过程中多想想他们的优点，亮点，哪些是值得我们借鉴的。
　　再者，在阅读文章时，我们要多考虑作者是如何布局谋篇的，思路何在，每段的要点在哪，句与句、段与段是如何自然衔接的。扩大阅读量，对同学们来说是百利而无一害。
　　4.书写整洁大方，给写作完美包装
　　书写不一定要多么漂亮，至少要整洁大方，给人以舒适感。排版，字距，字母的匀称，单词的间距都是要考虑的。高考的要求也是如此，书写不规范，影响阅卷，吃亏的是自己。
　　基于此，我们要求每个学生一周必须用一节课的时间练习英文字的书写，并且上交检查，相信付出了就一定会有回报的。
　　总之，写作是锻炼人的思维、锤炼人的意志的过程。它是集学生英语综合素质于一身的模块，它考验着学生的语言基础知识、语言表达组织能力、分析概括能力、耐心的学习态度等方面的素质。我们作为学生的引导者，更应挑起学生综合素质培养的大梁，为提高学生写作能力及听、说、读的能力贡献自己的力量！