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童年，孩子们最初的人生。在孩子们金色生命的早晨，应该有阅读的滋养：应该有书香的熏陶。因为，阅读是形成文化积淀的源源清流，也是儿童人格形成的半壁江山。对于孩子们而言，有一些书、有一些故事，童年时读到了、听到了，也就永远地读到了；相反，童年时错过了、省略了，也可能是永远地错过了和省略了，成为一个人终生的缺失和遗憾。
小学语文课外阅读是大语文教育不可缺少的重要组成部分，教育孩子成为终身的阅读者是我们为师者最大的责任。在对孩子们的课外阅读教育中，我们该如何为他们的课外阅读保驾护航呢?我做了以下的尝试：
一、激发阅读兴趣，吹响阅读的号角
俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读同样应从兴趣开始。低中段的孩子们生性好动、缺乏自制力，不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引孩子们的眼球。在低中段教学中，我告诉孩子们：“书本是一个精彩神奇的世界，有许多美妙的故事。谁能走进这个世界，谁就是咱们班的故事大王。”低中段的孩子好奇心强、求胜心切，为了争当“故事大王”。班级中的孩子们经常人手一本书，津津有味地看着。看，阅读的号角分明“哒哒”地吹响了。
二、投石问路，叩开阅读的大门
1 由课文到书籍
我们在学习《称象》一课时，当孩子们惊诧于曹冲年少奇才的智慧时，我告诉孩子们：“曹冲生活在三国时期。这是一个英雄辈出的时期，像料事如神、死而后已的诸葛亮；对朋友如手足有信义、对百姓极仁慈有爱心的刘备等。有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去看看。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》，还出现了不少小三国迷呢!此后，许多孩子还看了《水浒传》等小说，至于《西游记》，那更不在话下了。
2 由寓言、神话到书籍
寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次。因为讲到一个词语“叶公好龙”，孩子们不是很理解。我就给他们讲了“叶公好龙”的故事，并告诉他们我们学习的许多词语中，其实都隐藏着一个个精彩的故事，你们可以通过书本去了解这些故事。此后，在班级的一次“故事大王”的活动上，孩子们还讲了“一鸣惊人”、“女娲补天”等寓言、神话故事。
3 由科学知识到书籍
书籍除了带给孩子们娱乐以外，还带给孩子们知识。记得一次在和孩子们探讨“动物尾巴的用处”时，许多孩子拿出了自己带来的《十万个为什么(动物篇)》，以及《蓝猫淘气三千问》等书本，在书本中找到了很多关于动物尾巴的知识，有些科学知识是我也不曾想到的。看着孩子们相互借阅的样子，我心里一阵欣慰。
4 由作者到书籍
一些优秀的儿童作家创作的儿童文学，对孩子们具有强大的感染力。而孩子们也在心里默默地喜欢着这些作家，会因为作家的影响而选择作品。
其实，适合孩子们的课外读物有很多，关键是我们老师要懂得如何引导。正如梅子涵先生说的：“让我们都成为孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏盏文学之灯，让它照亮着孩子长大。让孩子们更优秀、更完美。”
三、搭建一个阅读平台，分享孩子们的快乐
1 摘录好词好句，沉淀文化素养
俗语说：“好记性不如烂笔头。”许多孩子在阅读课外读物的时候，喜欢把好的句子、词语记录下来，学以致用。有一次，我在课堂中让学生说几个比喻句。我们班级的殷徐佳站起来说：“金黄的落叶好像一个个可爱的小精灵，它们在秋风中跳圆圈舞。”真是一语惊人啊，我十分好奇：那么优美的句子她是怎么想到的?她十分自豪地说：“我在一本书上看到的，就把它记了下来。”这时，许多孩子也纷纷拿出“阅读成果”给我看，原来在这不经意间，孩子们已经在阅读的路上迈出了一小步。
2 评价人物，张扬独立的个性
在孩子们的课外读物中，离不开活生生的人物。西方有一个谚语：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”虽然孩子们不能井井有条、头头是道地评价书本中的人物，但他们幼小的心中，对不同的人物也有自己的看法。孩子们在课外读物中形成了自己的评价方式，他们不受外人的意见而左右，完全率性而为。
3 续写故事，感受生命的精彩
阅读本是对生命的拓展，是促进生命发展的有效手段，为了真正提高孩子们的阅读能力，我努力在孩子们读与写之间架起一座桥梁。
有些儿童读物就给了孩子们试写的机会。如《丑小鸭》，有些孩子就续写了丑小鸭变成美丽的白天鹅以后的故事。
在班级中，我们还为孩子们搭建了“故事大王”、“我是读书小能手”等舞台。通过阅读，让每一个孩子都能感受到阅读的快乐，让每一个孩子都有展示自己的机会，让每一个孩子都能分享生命的精彩。
当我们的语文教育开始回归阅读时，当阅读成为每个孩子的需要时，阅读的源源清流必将伴随这些幼小心灵的成长。低年级的课外阅读是个难题，只要我们不断地努力和尝试，一定能够帮助孩子们养成良好的阅读习惯，帮助孩子们慢慢地积累丰富的语言，相信在这温馨的书香氛围中，孩子们的童年将变得更加丰富多彩。
小学语文课外阅读是大语文教育不可缺少的重要组成部分，教育孩子成为终身的阅读者是我们为师者最大的责任。在对孩子们的课外阅读教育中，我们该如何为他们的课外阅读保驾护航呢?我做了以下的尝试：
一、激发阅读兴趣，吹响阅读的号角
俗话说：“兴趣是最好的老师。”指导课外阅读同样应从兴趣开始。低中段的孩子们生性好动、缺乏自制力，不妨用精美诱人的绘画读本、生动有趣的小故事来吸引孩子们的眼球。在低中段教学中，我告诉孩子们：“书本是一个精彩神奇的世界，有许多美妙的故事。谁能走进这个世界，谁就是咱们班的故事大王。”低中段的孩子好奇心强、求胜心切，为了争当“故事大王”。班级中的孩子们经常人手一本书，津津有味地看着。看，阅读的号角分明“哒哒”地吹响了。
二、投石问路，叩开阅读的大门
1 由课文到书籍
我们在学习《称象》一课时，当孩子们惊诧于曹冲年少奇才的智慧时，我告诉孩子们：“曹冲生活在三国时期。这是一个英雄辈出的时期，像料事如神、死而后已的诸葛亮；对朋友如手足有信义、对百姓极仁慈有爱心的刘备等。有人还专门写了《三国演义》，想认识这些英雄的小朋友不妨去看看。”不久，班级中就出现了漫画《三国演义》、儿童读物《三国演义》，还出现了不少小三国迷呢!此后，许多孩子还看了《水浒传》等小说，至于《西游记》，那更不在话下了。
2 由寓言、神话到书籍
寓言和神话在孩子们的阅读中占有相当大的分量。有一次。因为讲到一个词语“叶公好龙”，孩子们不是很理解。我就给他们讲了“叶公好龙”的故事，并告诉他们我们学习的许多词语中，其实都隐藏着一个个精彩的故事，你们可以通过书本去了解这些故事。此后，在班级的一次“故事大王”的活动上，孩子们还讲了“一鸣惊人”、“女娲补天”等寓言、神话故事。
3 由科学知识到书籍
书籍除了带给孩子们娱乐以外，还带给孩子们知识。记得一次在和孩子们探讨“动物尾巴的用处”时，许多孩子拿出了自己带来的《十万个为什么(动物篇)》，以及《蓝猫淘气三千问》等书本，在书本中找到了很多关于动物尾巴的知识，有些科学知识是我也不曾想到的。看着孩子们相互借阅的样子，我心里一阵欣慰。
4 由作者到书籍
一些优秀的儿童作家创作的儿童文学，对孩子们具有强大的感染力。而孩子们也在心里默默地喜欢着这些作家，会因为作家的影响而选择作品。
其实，适合孩子们的课外读物有很多，关键是我们老师要懂得如何引导。正如梅子涵先生说的：“让我们都成为孩子阅读的点灯人，给孩子点亮一盏盏文学之灯，让它照亮着孩子长大。让孩子们更优秀、更完美。”
三、搭建一个阅读平台，分享孩子们的快乐
1 摘录好词好句，沉淀文化素养
俗语说：“好记性不如烂笔头。”许多孩子在阅读课外读物的时候，喜欢把好的句子、词语记录下来，学以致用。有一次，我在课堂中让学生说几个比喻句。我们班级的殷徐佳站起来说：“金黄的落叶好像一个个可爱的小精灵，它们在秋风中跳圆圈舞。”真是一语惊人啊，我十分好奇：那么优美的句子她是怎么想到的?她十分自豪地说：“我在一本书上看到的，就把它记了下来。”这时，许多孩子也纷纷拿出“阅读成果”给我看，原来在这不经意间，孩子们已经在阅读的路上迈出了一小步。
2 评价人物，张扬独立的个性
在孩子们的课外读物中，离不开活生生的人物。西方有一个谚语：“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。”虽然孩子们不能井井有条、头头是道地评价书本中的人物，但他们幼小的心中，对不同的人物也有自己的看法。孩子们在课外读物中形成了自己的评价方式，他们不受外人的意见而左右，完全率性而为。
3 续写故事，感受生命的精彩
阅读本是对生命的拓展，是促进生命发展的有效手段，为了真正提高孩子们的阅读能力，我努力在孩子们读与写之间架起一座桥梁。
有些儿童读物就给了孩子们试写的机会。如《丑小鸭》，有些孩子就续写了丑小鸭变成美丽的白天鹅以后的故事。
在班级中，我们还为孩子们搭建了“故事大王”、“我是读书小能手”等舞台。通过阅读，让每一个孩子都能感受到阅读的快乐，让每一个孩子都有展示自己的机会，让每一个孩子都能分享生命的精彩。
当我们的语文教育开始回归阅读时，当阅读成为每个孩子的需要时，阅读的源源清流必将伴随这些幼小心灵的成长。低年级的课外阅读是个难题，只要我们不断地努力和尝试，一定能够帮助孩子们养成良好的阅读习惯，帮助孩子们慢慢地积累丰富的语言，相信在这温馨的书香氛围中，孩子们的童年将变得更加丰富多彩。