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【摘要】在初中班级德育工作中，感恩教育的重要性同样十分突出，可以说是前者的基础与关键。只有学生对教师、对家长、对社会、对国家抱有感恩之心，他们才会愿意接受德育并在感激之情的基础上形成完善的道德体系。本文将简单分析感恩在初中班级德育中的重要性，并就相应的感恩教育展开探讨。
【关键词】感恩;初中;德育
感恩是人类社会文明的重要组成基础，如果整个社会缺乏感恩之心的话，那么社会秩序和文明都将受到巨大冲击。因此，古今中外都十分重视感恩教育，构建文明和谐的社会。在初中学校作为现代教育的主要阵地，必须在德育工作中落实感恩教育，培养学生强烈感恩意识和正确感恩观念，让感恩之情回荡在校园之中。
一、感恩在初中班级德育中的重要性分析
第一，感恩是道德的基础组成。人之所以能够和动物区分开来，很大一部分原因在于人具有道德。由古至今，人类社会已经形成了一套健全而完善的道德体系，规范人类文明的运行和延续。而在众多的道德思想观念中，感恩无疑是最基础的一种。感恩意味着对社会、文明、大自然的感谢与感激。人只有具备了感恩之心，才能真正从心底里接受各种道德思想，形成正确道德观念。
第二，感恩教育是初中班级德育的关键。在初中班级德育工作中，感恩教育是最基础而关键的部分、感恩之心是人立身于社会的基础道德，缺乏感恩的人必然会被社会所憎恶也厌弃。因此对引导初中学生成长发展的德育工作而言，培养学生感恩之心至关重要，感恩教育的重要性也是呼之欲出。尤其是对初三班级而言，学生面临着决定人生发展方向的重大抉择——中考。加强对初三学生的感恩教育，有助于帮助学生形成良好品德素质，更有助于学生思想观念的正确形成，引导学生以感恩之心对待生活及学习中的所有事物，既能帮助学生以更好的心态对待中考，也能让学生快乐、健康成长。
二、初中班级德育工作中的感恩教育策略
第一，引导学生形成正确感恩观。当前的初中学生大部分都是独生子女，从小就受到父母的百般疼爱，对感恩认知不足。而初三学生面临着巨大的学业压力，容易错误地认为教师对自己施压过度，也缺乏对教师教书育人工作的感恩之情。因此，带领学生正确认知感恩，让学生明白感恩这一做人的基本道理，是初中班级德育工作的基础任务。班主任应当积极行动起来，联合其他任课教师，共同在课程教学中融入一定的感恩教育内容，引导学生正确认知感恩，培养学生正确感恩观。例如，语文教师应当积极应用经典故事来启迪学生，通过“饮水思源”“滴水之恩，当涌泉相报”等故事来对学生进行熏陶和渲染，让学生明白感恩的必要性。在长期受熏陶之后，学生能够懂得知恩图报，同时理解正确的报恩方式与途径，不至于为了报恩而终身受累甚至以错误方式报恩的情况出现。
第二，营造良好感恩环境。首先，班主任应当加大感恩资源的整合及分享力度。班主任可以在教室角落设置感恩角，并将自身搜集的感恩相关信息、书籍、资料等置于感恩角，以供学生随时观看。而且班主任需要定期对感恩角资料进行更新，尤其要在发生相关社会新闻后及时更新，以最新的典型事例对学生进行熏陶式教育。其次，班主任可以积极组织班级感恩分享活动，让学生互相分享他们知道的或经历的感恩小故事，在班级内形成强烈的感恩氛围。学生在分享感恩故事的过程中，也会被其中的真诚情感所打动，并逐渐形成强烈的感恩之心。最后，班主任还应当要求学生怀抱感恩之心与同学、教师和父母相处。班主任可以根据初三学生特点，制定基础的学生行为规范，让学生在生活和学习中养成感恩的习惯。
第三，强化学生感恩意识。和其它思想品德一样，感恩应当是深入学生思想和心灵的优秀品质，因此有必要强化学生感恩意识，让学生从生活琐事到学业大事都学会感恩，怀抱感恩的心拥抱世界。因此在开展德育工作时，班主任需要将感恩教育融入到德育的方方面面，既要做好感恩教育工作本身，也要将感恩教育和其他德育工作相结合。只有这样，学生才能形成全方位的感恩意识，用感恩的心对待每一样事物。例如，在教育学生养成热爱劳动的美德的同时，班主任可以将劳动与感恩相结合，通过多媒体课件向学生展示清洁工清晨扫地、早点铺老板早起做早点等的图片或视频，让学生了解他人劳动成果的来之不易，引导学生养成热爱劳动的习惯的同时，强化其感恩意识，让学生学会尊重他人辛勤得来的劳动成果，对他人的辛勤付出感恩。
第四，深化感恩情感体验。感恩不单单是一种美德，更是一种情感，而情感正是人类生存生活必不可少的精神支撑。用情感强化学生的感恩之心，用情感联系学生的感恩意识和行为，能够令学生感受到更为深刻的情感体验，从而形成积极激励，促使学生从情感上更加原因学会感恩、进行感恩。因此，开展班级德育工作时，教师一定要深化感恩情感体验，带给学生更加深刻的感恩情感。例如在对初三学生进行德育时，班主任可以从中考这一学生高度关注的话题出发，让学生感受在他们备战中考时，有哪些人给予了他们生活及学习上的帮助，又有哪些人带给了他们情感上的支持。学生们顺着班主任的指引，想起自己备战高考时身边人的默默付出，想到家长起早贪黑地为自己准备早饭、晚饭和宵夜，想到教师不眠不休地辅导和批改作业，想到校园警卫们尽心尽责地保障和谐校园氛围，从各个方面为自己的学习和生活提供帮助。想到这些，学生的心受到了极大触动，深切感受到了身边人对自己的热切期盼和全力帮助，并不由得产生了感谢、感激、感恩之情。
第五，全面实现感恩实践。感恩不是嘴上说说，而是要落实到实践当中，才能真正将自己的感恩之心、感恩之情有效表达出来。为了有效培养初中学生感恩的美德，本主任在开展德育工作时，不单单要从理论层面做好感恩教育工作，还必须落实到实处，引导学生在实践中养成感恩的习惯，掌握正确表达感恩情感的方式方法。对孩子而言，他们最应该感恩的人就是他们的父母，班主任可以定期地开展“感恩父母”的感恩教育活动，要求学生完成相应的任务。在每一期活动，本主任都可以设置具体任务，如帮父母捏肩捶背，和父母聊15分钟的天，在家里多做扫地洗碗等家务，为父母打好洗脚水。通过这些“感恩父母”活动的长期熏陶，学生会逐渐形成帮助父母排忧解难的习惯，会更多地为父母考虑，对父母抱有一定的感恩之心并進行实践。
综合上述分析可知，感恩教育是初中德育的重要部分，需要班主任在开展德育工作时加以重视。而要做好感恩教育工作，班主任应当引导学生形成正确感恩观，营造良好感恩环境，强化学生感恩意识，引导学生深化感恩情感体验，全面实现感恩实践，从理论、意识、环境、情感及实践等多个方面优化教育效果，引导学生形成感恩之心。
参考文献：
[1]宋兴龙.浅谈班级德育工作中的感恩教育[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（1）：97.
[2]文江秀.心存感恩，与爱同行——分享初中班级德育管理[J]. 教育界：综合教育研究（上），2015（12）：30.
【关键词】感恩;初中;德育
感恩是人类社会文明的重要组成基础，如果整个社会缺乏感恩之心的话，那么社会秩序和文明都将受到巨大冲击。因此，古今中外都十分重视感恩教育，构建文明和谐的社会。在初中学校作为现代教育的主要阵地，必须在德育工作中落实感恩教育，培养学生强烈感恩意识和正确感恩观念，让感恩之情回荡在校园之中。
一、感恩在初中班级德育中的重要性分析
第一，感恩是道德的基础组成。人之所以能够和动物区分开来，很大一部分原因在于人具有道德。由古至今，人类社会已经形成了一套健全而完善的道德体系，规范人类文明的运行和延续。而在众多的道德思想观念中，感恩无疑是最基础的一种。感恩意味着对社会、文明、大自然的感谢与感激。人只有具备了感恩之心，才能真正从心底里接受各种道德思想，形成正确道德观念。
第二，感恩教育是初中班级德育的关键。在初中班级德育工作中，感恩教育是最基础而关键的部分、感恩之心是人立身于社会的基础道德，缺乏感恩的人必然会被社会所憎恶也厌弃。因此对引导初中学生成长发展的德育工作而言，培养学生感恩之心至关重要，感恩教育的重要性也是呼之欲出。尤其是对初三班级而言，学生面临着决定人生发展方向的重大抉择——中考。加强对初三学生的感恩教育，有助于帮助学生形成良好品德素质，更有助于学生思想观念的正确形成，引导学生以感恩之心对待生活及学习中的所有事物，既能帮助学生以更好的心态对待中考，也能让学生快乐、健康成长。
二、初中班级德育工作中的感恩教育策略
第一，引导学生形成正确感恩观。当前的初中学生大部分都是独生子女，从小就受到父母的百般疼爱，对感恩认知不足。而初三学生面临着巨大的学业压力，容易错误地认为教师对自己施压过度，也缺乏对教师教书育人工作的感恩之情。因此，带领学生正确认知感恩，让学生明白感恩这一做人的基本道理，是初中班级德育工作的基础任务。班主任应当积极行动起来，联合其他任课教师，共同在课程教学中融入一定的感恩教育内容，引导学生正确认知感恩，培养学生正确感恩观。例如，语文教师应当积极应用经典故事来启迪学生，通过“饮水思源”“滴水之恩，当涌泉相报”等故事来对学生进行熏陶和渲染，让学生明白感恩的必要性。在长期受熏陶之后，学生能够懂得知恩图报，同时理解正确的报恩方式与途径，不至于为了报恩而终身受累甚至以错误方式报恩的情况出现。
第二，营造良好感恩环境。首先，班主任应当加大感恩资源的整合及分享力度。班主任可以在教室角落设置感恩角，并将自身搜集的感恩相关信息、书籍、资料等置于感恩角，以供学生随时观看。而且班主任需要定期对感恩角资料进行更新，尤其要在发生相关社会新闻后及时更新，以最新的典型事例对学生进行熏陶式教育。其次，班主任可以积极组织班级感恩分享活动，让学生互相分享他们知道的或经历的感恩小故事，在班级内形成强烈的感恩氛围。学生在分享感恩故事的过程中，也会被其中的真诚情感所打动，并逐渐形成强烈的感恩之心。最后，班主任还应当要求学生怀抱感恩之心与同学、教师和父母相处。班主任可以根据初三学生特点，制定基础的学生行为规范，让学生在生活和学习中养成感恩的习惯。
第三，强化学生感恩意识。和其它思想品德一样，感恩应当是深入学生思想和心灵的优秀品质，因此有必要强化学生感恩意识，让学生从生活琐事到学业大事都学会感恩，怀抱感恩的心拥抱世界。因此在开展德育工作时，班主任需要将感恩教育融入到德育的方方面面，既要做好感恩教育工作本身，也要将感恩教育和其他德育工作相结合。只有这样，学生才能形成全方位的感恩意识，用感恩的心对待每一样事物。例如，在教育学生养成热爱劳动的美德的同时，班主任可以将劳动与感恩相结合，通过多媒体课件向学生展示清洁工清晨扫地、早点铺老板早起做早点等的图片或视频，让学生了解他人劳动成果的来之不易，引导学生养成热爱劳动的习惯的同时，强化其感恩意识，让学生学会尊重他人辛勤得来的劳动成果，对他人的辛勤付出感恩。
第四，深化感恩情感体验。感恩不单单是一种美德，更是一种情感，而情感正是人类生存生活必不可少的精神支撑。用情感强化学生的感恩之心，用情感联系学生的感恩意识和行为，能够令学生感受到更为深刻的情感体验，从而形成积极激励，促使学生从情感上更加原因学会感恩、进行感恩。因此，开展班级德育工作时，教师一定要深化感恩情感体验，带给学生更加深刻的感恩情感。例如在对初三学生进行德育时，班主任可以从中考这一学生高度关注的话题出发，让学生感受在他们备战中考时，有哪些人给予了他们生活及学习上的帮助，又有哪些人带给了他们情感上的支持。学生们顺着班主任的指引，想起自己备战高考时身边人的默默付出，想到家长起早贪黑地为自己准备早饭、晚饭和宵夜，想到教师不眠不休地辅导和批改作业，想到校园警卫们尽心尽责地保障和谐校园氛围，从各个方面为自己的学习和生活提供帮助。想到这些，学生的心受到了极大触动，深切感受到了身边人对自己的热切期盼和全力帮助，并不由得产生了感谢、感激、感恩之情。
第五，全面实现感恩实践。感恩不是嘴上说说，而是要落实到实践当中，才能真正将自己的感恩之心、感恩之情有效表达出来。为了有效培养初中学生感恩的美德，本主任在开展德育工作时，不单单要从理论层面做好感恩教育工作，还必须落实到实处，引导学生在实践中养成感恩的习惯，掌握正确表达感恩情感的方式方法。对孩子而言，他们最应该感恩的人就是他们的父母，班主任可以定期地开展“感恩父母”的感恩教育活动，要求学生完成相应的任务。在每一期活动，本主任都可以设置具体任务，如帮父母捏肩捶背，和父母聊15分钟的天，在家里多做扫地洗碗等家务，为父母打好洗脚水。通过这些“感恩父母”活动的长期熏陶，学生会逐渐形成帮助父母排忧解难的习惯，会更多地为父母考虑，对父母抱有一定的感恩之心并進行实践。
综合上述分析可知，感恩教育是初中德育的重要部分，需要班主任在开展德育工作时加以重视。而要做好感恩教育工作，班主任应当引导学生形成正确感恩观，营造良好感恩环境，强化学生感恩意识，引导学生深化感恩情感体验，全面实现感恩实践，从理论、意识、环境、情感及实践等多个方面优化教育效果，引导学生形成感恩之心。
参考文献：
[1]宋兴龙.浅谈班级德育工作中的感恩教育[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（1）：97.
[2]文江秀.心存感恩，与爱同行——分享初中班级德育管理[J]. 教育界：综合教育研究（上），2015（12）：30.