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【摘要】英语写作是体现学生语言应用能力和英语综合素养的重要标准，也是高校入学考试的重要内容，占据着高中英语教学的半壁江山。如何提高高中英语写作教学的有效性逐渐成为当代教师努力探索的重要课题。本文从重视词汇教学、加强方法指导、及时批改评价、布置课后习作方面谈提升高中英语写作教学的感悟。
【关键词】高中英语写作教学
英语作文是指使用英语语言围绕某一话题创作的文章，它是高考英语的必考题型，也是高中英语教学的重要内容。实际教学中，很多教师的作文教学方法存在很多弊端，花费了大量时间精力指导学生写作，收到的教学效果却不理想，究其原因是学生因缺乏系统有效的英语习作指导，他们没能掌握写作的正确方法，对英语作文望而生畏。为了改变这种现象，教师应积极探索高中英语写作教学的好办法，优化自己的教学方法，用系统规范地训练来提高学生学习成绩。
一、重视词汇教学 奠定学生写作基础
词汇是语言的基础，也是英语作文重要的组成部分，没有大量的英语词汇做基础，再聪明的学生也写不出好的英语文章。因此，在日常教学中，教师应注重加强学生词汇学习，引导学生多背诵英语单词，掌握词汇的一般用法和固定句型，以此奠定学生写作基础。例如：教学《Wish you were here》时，教师应仔细向学生讲解这节内容所涉及到的重点词汇：in case of、Whatever、be tired of等，让学生了解所学词汇的词性和具体用法。同时，为了加深学生对这些词汇的理解，教师还可以让学生根据这些词汇进行造句，锻炼学生的词语应用能力。这时，学生会根据这些词汇的意思和词性，认真思考，探索适当的语句进行造句：In case of trouble call 110、Whatever difficult the test，I will try my best、I was tired of working等，并会对这些词汇的使用语境有一定的初步了解。通过加强词汇教学，重视学生英语词汇的掌握情况，既可以加深学生对所学知识的理解，又可以引导学生积累英语词汇，为学生奠定坚实的写作基础。
二、加强写法指导、提高写作技巧
学生写作技巧是指学生具体的写作方式和手法，它是学生写好文章的基本技能，直接影响着学生写作效果。因此，除了夯实学生的词汇基础，教师还应注重指导学生具体的写作方法，向学生讲解几种基本的写作方法，提高学生写作技巧，为学生文章增添色彩。例如：教学《World Food Crisis》写作时，我们发现这篇作文要求体现出造成粮食减少的几种原因和我们需要应对的措施，学生在写作时想着要紧扣题目要求，会逐字逐句翻译题目要求，把英语作文当成了英语翻译，影响了文章的写作效果。这时，教师应及时纠正学生的这种写作方法，引导学生从审题、分析出题者意图、立意、起草等步骤进行创作。这时，学生根据教师的指导，会分析出这篇文章是探讨粮食危急这一社会重点话题，出题者设计这个题目，为的是培养学生节约粮食的意识，然后学生会根据自己的知识积累用英语来表达创作，从而写出见解独到的文章。同时，教师还可以指导学生在文章中使用一些固定作文模板和特殊固定短语：I have a thought that、better and better、Generally speaking等，这样，学生的文章才会句型丰富，内容充实。指导学生写作方法，要引导学生掌握基本的写作步骤，提高学生写作技巧，是培养学生写作能力的必要手段。
三、及时批改点评、引导学生反思
反思是学生写作思维活动的核心和动力，也是学生对所写文章回头分析和检查，对开拓学生写作思维，提高学生写作水平有重要意义。因此，在写作教学中，教师应注意及时批改和评价学生所写文章，引导学生把自己文章与其他学生文章对比观察，促使学生进行写作反思，寻找更好的写作方式。例如：教学《My future plan》写作时，在学生完成写作后，教师可以利用剩余的课堂时间挑选几篇优秀习作和有明显错误的文章，全班同学一起分析评价，找出这几篇文章的优缺点和得失分的情况等。学生在与教师一起批改评价的过程中，能进一步认识优劣文章的差距，掌握作文批改方法，从而就会把大家提出的好的写作建议和写作技巧应用到自己所写的文章。教师要多进行这样的作文后的反思，促使学生调整写作方法，寻找正确有效的写作方式。通过利用课堂剩余时间与学生一起评改文章，既可以培养学生认真对待英语作文学习的态度，让学生充分认识到自己存在的不足和优秀文章的出彩之处，又可以促进学生反思，引导学生不断调整自己的写作方法，是提高学生写作水平的重要途径。
四、加强写作练习、积累写作经验
传统教学中，很多教师只是在写作课上培养学生的写作能力，学生掌握了大量的写作技巧并无实践经历，只会讲得出来、就是写不出来。为了巩固学生的写作效果，教师应善于利用课后作业的延伸写作训练，让学生多动手、勤练笔，引导学生把作文课中所学的理论和方法应用到实际写作，在日积月累中培养学生写作能力。例如：教学《School life》后，教师可以让学生在课后以“My school life”或“My best friend”等为题目，写一篇自己校园生活环境的文章；教学《Language》后，让学生以“The importance of English”为题进行写作等。这时，学生就会以教材课本为蓝图进行写作，并会把之前所学的写作技巧和方法应用到自己的写作中，在不断练习中掌握各种技巧的实际应用。通过布置课后作业的形式促使学生在每节课结束后写一篇文章，既可以让学生在写作中及时回顾本节内容所学单词短语，加深学生对所学知识的掌握程度，又可以增加训练学生写作练习的机会，引导学生不断应用各种写作技巧和方法，积累写作的经验，提高自己的英语写作水平。
总之，英语写作在高考试卷中占据较大分值，直接关系着学生高考成绩，英语写作是高中英语教学中不可忽视的重要内容。实际教学中，教师教学方法存在很大问题，使得学生对写作望而生畏，无法有效提高学生写作水平，在一定程度上影响到学生的考试成绩。为改变这种状况，教师应积极改变传统的写作教学方法，注重词汇教学、加强对学生写作方法的指导，教师还要对学生的作文及时批改评价，通过加强写作训练来积累写作经验，逐步提升学生的英语写作能力。
【关键词】高中英语写作教学
英语作文是指使用英语语言围绕某一话题创作的文章，它是高考英语的必考题型，也是高中英语教学的重要内容。实际教学中，很多教师的作文教学方法存在很多弊端，花费了大量时间精力指导学生写作，收到的教学效果却不理想，究其原因是学生因缺乏系统有效的英语习作指导，他们没能掌握写作的正确方法，对英语作文望而生畏。为了改变这种现象，教师应积极探索高中英语写作教学的好办法，优化自己的教学方法，用系统规范地训练来提高学生学习成绩。
一、重视词汇教学 奠定学生写作基础
词汇是语言的基础，也是英语作文重要的组成部分，没有大量的英语词汇做基础，再聪明的学生也写不出好的英语文章。因此，在日常教学中，教师应注重加强学生词汇学习，引导学生多背诵英语单词，掌握词汇的一般用法和固定句型，以此奠定学生写作基础。例如：教学《Wish you were here》时，教师应仔细向学生讲解这节内容所涉及到的重点词汇：in case of、Whatever、be tired of等，让学生了解所学词汇的词性和具体用法。同时，为了加深学生对这些词汇的理解，教师还可以让学生根据这些词汇进行造句，锻炼学生的词语应用能力。这时，学生会根据这些词汇的意思和词性，认真思考，探索适当的语句进行造句：In case of trouble call 110、Whatever difficult the test，I will try my best、I was tired of working等，并会对这些词汇的使用语境有一定的初步了解。通过加强词汇教学，重视学生英语词汇的掌握情况，既可以加深学生对所学知识的理解，又可以引导学生积累英语词汇，为学生奠定坚实的写作基础。
二、加强写法指导、提高写作技巧
学生写作技巧是指学生具体的写作方式和手法，它是学生写好文章的基本技能，直接影响着学生写作效果。因此，除了夯实学生的词汇基础，教师还应注重指导学生具体的写作方法，向学生讲解几种基本的写作方法，提高学生写作技巧，为学生文章增添色彩。例如：教学《World Food Crisis》写作时，我们发现这篇作文要求体现出造成粮食减少的几种原因和我们需要应对的措施，学生在写作时想着要紧扣题目要求，会逐字逐句翻译题目要求，把英语作文当成了英语翻译，影响了文章的写作效果。这时，教师应及时纠正学生的这种写作方法，引导学生从审题、分析出题者意图、立意、起草等步骤进行创作。这时，学生根据教师的指导，会分析出这篇文章是探讨粮食危急这一社会重点话题，出题者设计这个题目，为的是培养学生节约粮食的意识，然后学生会根据自己的知识积累用英语来表达创作，从而写出见解独到的文章。同时，教师还可以指导学生在文章中使用一些固定作文模板和特殊固定短语：I have a thought that、better and better、Generally speaking等，这样，学生的文章才会句型丰富，内容充实。指导学生写作方法，要引导学生掌握基本的写作步骤，提高学生写作技巧，是培养学生写作能力的必要手段。
三、及时批改点评、引导学生反思
反思是学生写作思维活动的核心和动力，也是学生对所写文章回头分析和检查，对开拓学生写作思维，提高学生写作水平有重要意义。因此，在写作教学中，教师应注意及时批改和评价学生所写文章，引导学生把自己文章与其他学生文章对比观察，促使学生进行写作反思，寻找更好的写作方式。例如：教学《My future plan》写作时，在学生完成写作后，教师可以利用剩余的课堂时间挑选几篇优秀习作和有明显错误的文章，全班同学一起分析评价，找出这几篇文章的优缺点和得失分的情况等。学生在与教师一起批改评价的过程中，能进一步认识优劣文章的差距，掌握作文批改方法，从而就会把大家提出的好的写作建议和写作技巧应用到自己所写的文章。教师要多进行这样的作文后的反思，促使学生调整写作方法，寻找正确有效的写作方式。通过利用课堂剩余时间与学生一起评改文章，既可以培养学生认真对待英语作文学习的态度，让学生充分认识到自己存在的不足和优秀文章的出彩之处，又可以促进学生反思，引导学生不断调整自己的写作方法，是提高学生写作水平的重要途径。
四、加强写作练习、积累写作经验
传统教学中，很多教师只是在写作课上培养学生的写作能力，学生掌握了大量的写作技巧并无实践经历，只会讲得出来、就是写不出来。为了巩固学生的写作效果，教师应善于利用课后作业的延伸写作训练，让学生多动手、勤练笔，引导学生把作文课中所学的理论和方法应用到实际写作，在日积月累中培养学生写作能力。例如：教学《School life》后，教师可以让学生在课后以“My school life”或“My best friend”等为题目，写一篇自己校园生活环境的文章；教学《Language》后，让学生以“The importance of English”为题进行写作等。这时，学生就会以教材课本为蓝图进行写作，并会把之前所学的写作技巧和方法应用到自己的写作中，在不断练习中掌握各种技巧的实际应用。通过布置课后作业的形式促使学生在每节课结束后写一篇文章，既可以让学生在写作中及时回顾本节内容所学单词短语，加深学生对所学知识的掌握程度，又可以增加训练学生写作练习的机会，引导学生不断应用各种写作技巧和方法，积累写作的经验，提高自己的英语写作水平。
总之，英语写作在高考试卷中占据较大分值，直接关系着学生高考成绩，英语写作是高中英语教学中不可忽视的重要内容。实际教学中，教师教学方法存在很大问题，使得学生对写作望而生畏，无法有效提高学生写作水平，在一定程度上影响到学生的考试成绩。为改变这种状况，教师应积极改变传统的写作教学方法，注重词汇教学、加强对学生写作方法的指导，教师还要对学生的作文及时批改评价，通过加强写作训练来积累写作经验，逐步提升学生的英语写作能力。