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摘要：随着信息时代的到来，以计算机和网络为核心的现代技术正在不断发展，基于现代信息技术的多媒体课件已经成为课堂教学的重要组成部分。巧用现代信息技术，优化小学语文教学，是我国基础教育发展的客观要求，也是改变我国小学语文教学现状，提高小学语文教学效率的时代呼唤。本文就现代信息技术在小学语文教学中的应用展开论述，旨在进一步提升学生的语文素养。
关键词：现代信息技术;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、现代信息技术对小学语文教学的影响分析
在小学语文教学中运用现代信息技术，有利于突破课堂的教学重难点，有利于学生朗读激发丰富的情感，利用网上资源有利于培养学生的自主探究能力，有利于扩大获取的信息量，改善语文学习环境。
（一）有利于突破课堂的教学重难点
从科学的层面来看，能够引起个体对某一事物注意的因素通常都是一些具有刺激作用的事物。现代信息技术既生动又形象地诠释了语言文字描绘的场景，能够吸引学生的注意力，使学生感受到“活了”的教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
（二）有利于学生朗读，激发丰富的情感
朗读在小学语文的教学中扮演着重要的角色，朗读是有感情地将书面语言转化为口头进行表达，具有移情和激趣的重要现实意义。传统教学手段下的语文朗读难以创造情境，学生难以投入其中，而在现代信息技术的辅助下，课文的语言材料能够在更有质感的情境中朗诵出来，学生才能够真正沉醉其中。
（三）利用网上资源有利于培养学生自主探究能力新课标要求下，语文教师要培养学生的创新思维和自主探究能力。现代信息技术辅助下的小学语文教学打破了时空的限制，在一定程度上影响着学生的认知方式和思维水平。网络为信息传播提供了多样化的渠道，学生和教师平等地成为信息的接收者和传播者，激发了学生独立意识的养成。青少年对于网络非常熟悉，语文教师让学生利用网络资源收集材料可以培养小学生的自主探究能力。
（四）有利于扩大获取信息量，改善语文学习环境
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术是一种可以看见的，又能操作的技术，能够刺激学生的多种感官获取信息，远比传统的教师讲课形式信息传递更加高效，信息量和内容更加丰富。在语文教师的指引下，学生的语文学习突破了课堂的限制，利用现代信息技术弥补了传统语文教学的不足，提升了教学质量。
二、教学策略
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如樂之者”。在小学语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使学生的思维向深层发展，也给我们的小学语文课堂注入了新的活力。
（二）突破重难点，训练思维
在课堂教学中，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
如《鹅》这首唐诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，又培养了学生的想象力，从而使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
（三）感知语言，培养语感
语言文字的训练最重要的是训练语感。训练语感的关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代信息技术的恰当运用，便可激活学生的形象思维，使概括的东西变成具体形象的东西，将作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。小学语文《狼和小羊》一课讲的是狼为了要吃小羊，找出种种借口，小羊据理中辩的故事。在这里学生没有感性认识。为了帮助学生读出狼凶恶、蛮横、无理的语气，小羊温和、有礼貌的语气，教师此时可用课件，通过画面的拉近、拉远、更迭、定格和录音，让学生比较、观察、体会、了解狼和小羊的特点，体会狼和小羊的不同语气。在视觉记忆和听觉记忆活动中，不仅使学生减少了学习的盲目性，还使学生在学习中进一步认清了狼凶残的本性和小羊天真的特点。
（四）运用现代化信息技术，提高阅读写作能力
小学生是人生的起步点，对于理解世界的范围非常具有局限性，所以往往小学生在阅读是感到枯燥无味、写作时更本无话可写。如果在学生学习课本知识同时，巧妙利用信息技术，利用庞大的网络数据参考，对丰富学生的知识、提高学生的阅读和写作能力、发挥学生的想像力和创造力具有非常重要的意义。例如，在一些课后作文作业布置中，可以先让学生到图书馆查资料、浏览网络资料或实地调查访问，老师要关注学生怎样查找资料、怎样形成自己的见解的过程，这样给予学生充分准备和思考时间，让学生从每一篇作品中都有大的提高。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力，对于提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，培养和锻炼学生的思维能力、阅读写作能力、口头表达能力，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。
（五）巧用多媒体教学，节省课堂时间。
众所周知，小学生的注意力集中的时间比较短，而语文教学往往与其他科目的教学不同，它需要教师通过大量的板书才能把知识传递给学生，一堂课至少有十多分钟都浪费在了板书上，如果刻意减少板书的话很有可能会影响学生的学习效果。
结语
信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。放眼21 世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术必将会在小学语文阅读教学领域中，得到更加深入广泛的应用。
参考文献
[1]教育部中小学教师综合素质培训专家指导委员会。教育信息技术的掌握与应用[M].中国和平出版社，2000.
[2]余胜泉.信息技术与课程整合目标与策略[J].人民教育，2002（01）：36.
关键词：现代信息技术;小学语文;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、现代信息技术对小学语文教学的影响分析
在小学语文教学中运用现代信息技术，有利于突破课堂的教学重难点，有利于学生朗读激发丰富的情感，利用网上资源有利于培养学生的自主探究能力，有利于扩大获取的信息量，改善语文学习环境。
（一）有利于突破课堂的教学重难点
从科学的层面来看，能够引起个体对某一事物注意的因素通常都是一些具有刺激作用的事物。现代信息技术既生动又形象地诠释了语言文字描绘的场景，能够吸引学生的注意力，使学生感受到“活了”的教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。
（二）有利于学生朗读，激发丰富的情感
朗读在小学语文的教学中扮演着重要的角色，朗读是有感情地将书面语言转化为口头进行表达，具有移情和激趣的重要现实意义。传统教学手段下的语文朗读难以创造情境，学生难以投入其中，而在现代信息技术的辅助下，课文的语言材料能够在更有质感的情境中朗诵出来，学生才能够真正沉醉其中。
（三）利用网上资源有利于培养学生自主探究能力新课标要求下，语文教师要培养学生的创新思维和自主探究能力。现代信息技术辅助下的小学语文教学打破了时空的限制，在一定程度上影响着学生的认知方式和思维水平。网络为信息传播提供了多样化的渠道，学生和教师平等地成为信息的接收者和传播者，激发了学生独立意识的养成。青少年对于网络非常熟悉，语文教师让学生利用网络资源收集材料可以培养小学生的自主探究能力。
（四）有利于扩大获取信息量，改善语文学习环境
实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。现代信息技术是一种可以看见的，又能操作的技术，能够刺激学生的多种感官获取信息，远比传统的教师讲课形式信息传递更加高效，信息量和内容更加丰富。在语文教师的指引下，学生的语文学习突破了课堂的限制，利用现代信息技术弥补了传统语文教学的不足，提升了教学质量。
二、教学策略
（一）创设情境，激发兴趣
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如樂之者”。在小学语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使学生的思维向深层发展，也给我们的小学语文课堂注入了新的活力。
（二）突破重难点，训练思维
在课堂教学中，一切教学活动都应紧紧围绕教学目标进行。只有认真研究教学目标和教学内容，选取最能体现该目标的教学媒体，才能达到解决重、难点的目的。缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，达到开发学生智能，培养学生能力，提高单位时间的教学效率的目的。
如《鹅》这首唐诗包含了丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而多媒体教学却正好适合表现这些丰富的信息。教学的具体步骤：（1）“曲项”利用动画展现一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子。（2）“曲项向天歌”在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。（3）“白毛”利用一幅静止的大白浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。（4）“白毛浮绿水”展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上，突出其“浮”的悠闲的神态。教师在此引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。（5）“红掌”出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的“哗哗”声。（6）整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，不仅调动了学生参与的主动性，而且激发了学生的学习兴趣，最重要的是降低了学生学习的难度，又培养了学生的想象力，从而使学生得以在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。
（三）感知语言，培养语感
语言文字的训练最重要的是训练语感。训练语感的关键在于将文字转化为生动可感的形象。现代信息技术的恰当运用，便可激活学生的形象思维，使概括的东西变成具体形象的东西，将作者的语言转化为活脱脱的生活、人物，在头脑中活动起来，引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，从而把握字里行间的点点情丝，使读者与作者在思想感情上相互交流、形成共鸣。小学语文《狼和小羊》一课讲的是狼为了要吃小羊，找出种种借口，小羊据理中辩的故事。在这里学生没有感性认识。为了帮助学生读出狼凶恶、蛮横、无理的语气，小羊温和、有礼貌的语气，教师此时可用课件，通过画面的拉近、拉远、更迭、定格和录音，让学生比较、观察、体会、了解狼和小羊的特点，体会狼和小羊的不同语气。在视觉记忆和听觉记忆活动中，不仅使学生减少了学习的盲目性，还使学生在学习中进一步认清了狼凶残的本性和小羊天真的特点。
（四）运用现代化信息技术，提高阅读写作能力
小学生是人生的起步点，对于理解世界的范围非常具有局限性，所以往往小学生在阅读是感到枯燥无味、写作时更本无话可写。如果在学生学习课本知识同时，巧妙利用信息技术，利用庞大的网络数据参考，对丰富学生的知识、提高学生的阅读和写作能力、发挥学生的想像力和创造力具有非常重要的意义。例如，在一些课后作文作业布置中，可以先让学生到图书馆查资料、浏览网络资料或实地调查访问，老师要关注学生怎样查找资料、怎样形成自己的见解的过程，这样给予学生充分准备和思考时间，让学生从每一篇作品中都有大的提高。实践证明，计算机及网络有着较强的视听感染能力，对于提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，培养和锻炼学生的思维能力、阅读写作能力、口头表达能力，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量，实现语文教学全面提高学生素质的目标。
（五）巧用多媒体教学，节省课堂时间。
众所周知，小学生的注意力集中的时间比较短，而语文教学往往与其他科目的教学不同，它需要教师通过大量的板书才能把知识传递给学生，一堂课至少有十多分钟都浪费在了板书上，如果刻意减少板书的话很有可能会影响学生的学习效果。
结语
信息技术为小学语文教学开辟了广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。放眼21 世纪，语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。随着人类对计算机及网络的不断开发、研究、利用，现代信息技术必将会在小学语文阅读教学领域中，得到更加深入广泛的应用。
参考文献
[1]教育部中小学教师综合素质培训专家指导委员会。教育信息技术的掌握与应用[M].中国和平出版社，2000.
[2]余胜泉.信息技术与课程整合目标与策略[J].人民教育，2002（01）：36.