随着新课改的进一步实施，教育的各个领域都在进行着一场前所未有的改革。作为一名实施新课改以来的一线教育工作者，如何提高学生的写作能力呢？
　　一、转变教师观念，提高学生的主体参与意识
　　以往的作文教学，教师总是要求学生以自己的思维方式、认知水平、道德观、价值观去写作，学生一看题目，有的感到无话可说，有的却有话不知从何说起。久而久之，学生的作文水平不但没有提高，而且连学习语文的兴趣也大大下降。造成这种后果的责任主要在教师，要改变这种现状，教师首先要转变观念，放下“严师”的架子，到学生中去了解他们的生活、了解他们的思想、了解他们的兴趣爱好，重视学生主体参与意识和能力的培养，确定学生在作文学习中的主体地位。
　　苏霍姆林斯基说过，“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界中，这种需求特别强烈。”这种需求也就是参与的需求。所以在作文教学中，要真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认识发展的规律，充分调动学生主体参与的积极性，创设一种宽松和谐的氛围。让学生爱写，写自己喜欢的内容，用自己喜欢的方式写。只有这样，学生才能写出真情实感，而不是空话连篇。
　　二、加强平时积累，拓宽学生的知识面
　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，作文水平不是一朝一夕就能提高的。要想学生的作文水平切实有所提高，其工夫不在课内，而在课外，在于平时的积累。平时的积累就像装修房子之前的备料，只有“料”备齐全了，这“房子”才能一气呵成。那么，怎样指导学生做好平时的积累工作呢？
　　1.指导阅读，加大阅读量，从读中积累素材
　　提普洛夫说过，“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”厚积而薄发。为了丰富学生的知识储备，教师可以引导学生多读好书。除了教师推荐好书、组织读书汇报、摘抄读书笔记等方法外，还可以采取形式多样的、新颖的、体现学生自主性、参与性的训练方法，如让学生制作读书“备忘录”、名言佳句“袋袋裤”等。
　　2.指导学生学会观察生活，在生活中去发现、积累写作素材
　　波利亚说过，“学习任何知识的最佳途径是自己去发现的。因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，带领他们走向自然，走向生活。另外，还要在观察、体验中培养他们的“爱”，爱山、爱水、爱名胜古迹；爱父母、爱老师、爱周围的人……只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。
　　总之，作文教学是语文教学的重要组成部分，作文教学可以培养训练学生多方面的素质。作为教学第一线的教师，应紧随时代的步伐，锐意进取，开拓创新，积极探索出更多、更好地适应当前教育的作文教学模式，调动学生写作的积极性，激发他们的创作热情，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，使学生达到视作文为需要、视作文为乐趣的目的。
　　（作者单位 河北省石家庄市行唐县上方中学）